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2021年3月1日发(作者：起名字女孩)

小

学

教

育

心

理

学

试

题

及

答

案

HEN system office room

【

HEN1 6H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688

】

小学教育心理学试题及答案

(3)

< /p>

一、单项选择题

(

本题共

15

小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题

2

分，共

30

分。< /p>

)

1

．社会期 望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于

( )

。

A

．素质期望

B

．形象期望

C

．职业期望

D

．师德期望

2

．奥苏贝尔认为学校应主要采用

( )

。

A

．有意义的发现学习

B

．无意义的机械学习

C

．有意义的接受学习

D

．有意义的合作学习

3

．对少年儿童尤为重要的道德情感是

( )

。

A

．事业感

B

．自尊感

C

．集体主义情感

D

．义务感

4

．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教 学策略属

于

( )

。

A

．概念形式策略

B

．先行组织者策略

C

．认知发展策略

D

．行为练习策略

5

．教师选择教学方法的主要依据是

( )

。

A

．教学大纲

B

．学生综合水平

C

．教材的特点

D

．教学目标和学生学习结果的类型

6

．学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验 具有测量的

( )

。

A

．信度

B

．效度

C

．区分度

D

．难度

7

．下列关于正负强化与惩罚的说法 正确的一项是

( )

。

A

．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同

B

．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当 的行为，

C

．在教育中，可以多使用 施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚

D

． 在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值

8

．某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于

( )

。

A

．关注发展阶段

B

．关注学生阶段

c

．关注情境阶段

D

．关注生存阶段

< br>9

．为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是

( )

。

A

．强度律

B

．活动律

C

．层次律

D

．差异律

10

．人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫

< br>( )

。

A

．无意想象

B

．有意想象

C

．再造想象

D

．创造想象

11

．在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的

< p>
( )

。

A

．理解性

B

．整体性

C

．选择性

D

．恒常性

12

．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和 发现知识

和问题的方法是

( )

。

A

．讲授法

B

．发现法

C

．掌握学习法

D

．头脑风暴法

13

．“学习风格”概念的提出者是

( )

。

A

．桑代克

B

．塞伦

C

．布鲁纳

D

．加涅

14

．罂儿学会称呼邻居家的女性为 “阿姨”后，他可能会对所遇到的任何陌生女性均称呼为“阿

姨”，这种迁移属于

( )

。

A

．顺向迁移

B

．横向迁移

C

．正迁移

D

．一般迁移

15

．小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进 知识保持的

方法属于

( )

。

A

．深度加工

B

．运用记忆术

C

．适当过度学习

D

．合理进行复 习

二、名词解释

(

< br>本题共

4

小题，每小题

3

分，共

12

分。

)< /p>

1

．道德情感

2

．学习策略

3

．群体的凝聚

力

4

．个性差异

三、简 答题

(

本题共

4

小题，每小题

6

分，共

24

分。

)

1

．简述问题解决的一般思维过程。

2

．简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

3

．简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

4

．简述晕轮效应及其在教育过程中的影响。

< br>

四、论述题

(

本题共

1

小题，共

10

分。< /p>

)

论述课堂教学中如何运用有意注意规律组织教学。

五、案例题

(

本题共

2

小题，每题

12

分，共

24

分。

)

1

．扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂

过。过了一段 时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。问题：

你认为 这种因果表征处于思维发展的哪一阶段为什么

2

．小刚是小学三 年级的学生，上课的时候

总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西 都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都

能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时， 由于没听到前面的而跟不上，所以又去

玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都 着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉

这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了 。问题：请分析小刚产生这种不良习惯的心理原因，

教学中应该怎样使学生克这种不良习 惯

一、单项选择题

1

．

A[

解析

]

社会按照各类社会角色所规定的希望模式对社会成员的要求就是角色期望。角 色期望

分为素质期望、形象期望、职业期望。素质期望指人们对教师的思想品德、知识结 构、能力水平

等的要求；形象期望侧重角色的外部特征；职业期望指的是对工作的责任和 义务。

2

．

C [

解 析

]

奥苏贝尔主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供 的材料应该是经过仔细考

虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，学生将所学的内容加 以内化，形成自己的认知结构。

它可以而且也应该是有意义的学习。

3

．

D[

解析

]

义务感即人对社会和他人应尽的责任的理解和认识，也 就是人的责任观念对少年儿童

尤为重要。

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