小学教育学心理学九套试题及答案
-
小学教师招聘教育学心理学试题（一）
一、选择题
1
．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是
(
教育学
)
2
．“四
书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是
( )
A
．《大学》
B
．《中庸》
C
．《论语》
D
．《春秋》
3
．
一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是
(
教育常常与社会政治经济发展不
平衡
)
4
．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，
这是因为人的发展具有
(
不均衡性
)
5
．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？<
/p>
(
思维力
)
6
．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？
(
地方
)
7
．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的
(
主体性、示范性
)
8
．“学而时习之”体现的教学原
则是
(
巩固性原则
)
9
．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是
(
道德意志
)
10
．做
好班主任工作的前提和基础是
(
全面了解学生
< br>)
11
．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究
竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教
育论，另一种理论是
(
实质教育论
)
12
．三结合的教育一般是指
(
学校、家庭、社会教育
三结合
)
13
．孔子说：“其身正，
不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的
(
示范法
)
特点。
二、填空题
14
．
(
马克思主义
)
的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，
前苏联教育家
(
凯洛夫
)
的教
育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
15
．“揠苗助长”、
“陵节而施”的教育方式的错误就在于
不顾人的发展对教育的制约，违背了人
的发展的
(
顺序性
)
和
(
阶段性
)
。
16
．
社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
，
(
教育与生产劳动相结合
)
是培养全面发展的人
的惟一途径。
17
．德育过程的基本矛盾是
(
< br>教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础
)
之间
的矛盾。
18
．课外校外教育的组织
形式有群众性活动、
小组活动和
(
个人
活动
)
。
课外校外教育的主要特点是<
/p>
自愿性、灵活性、
(
实践性
)
。
三、简答题
19
．教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？
答：教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教
育学的建立；
现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
20
．课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形
式有哪些？
答：课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规
律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的
知识经验；关于对待世界和他人的态度的
知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
21
．简述德育工作的新形式。
答：①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；
③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。
四、论述题
22
．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。
答：
(1)
生产力对教育的制约作用表现在：①
生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制
约着课程设置和教学内容；③生产力
的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力
水平还制约着教学方法、教
学手段和教学组织形式。
(2)
<
/p>
教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：
①教育是劳动力
再生产的必要手段；
②
教育是科学知识和技术再生产的手段；③
教育是产生新的科学知识和技术的手段。
小学教师招聘教育学心理学试题（二）
一、选择题
1
．近代教育史上，
(
赫尔巴特
)<
/p>
教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上
2
．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此
列的一条是
(
循序渐进原则
)
3
．下列说法不正确的是
(
教育将随国家的消亡而消亡
)
4
< br>．体育的根本任务是
(
增强学生体质
)
5
．我国实行的第一个现代学制是
< br>(
癸卯学制
)
6
．“教学相长”这一提法
(
是我国新型的师生关系
的特点之一
)
7
．澳大利亚的教师
在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以
引导学生体
会下雪场景的方式，这种直观的手段是
(
模象直观
)
8
．学校实现德育内容、达到德育目标的基本
手段是
(
各科教学活动
)
9
．班主任的工作重点和最为经常的工作是
(<
/p>
全面了解和研究学生
)
10
．教学工作的中心环节是
(
上课
)
11
．班级授课制的实施在我国始于
(
清末
)
12
．哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？
(
古代社会
)
13
．班主
任了解学生的基本方法是
(
观察法
)
二、填空题
14
< br>．
洛克在
(
《教育漫话》
)
一书中提出了“绅士教育”的思想，
充分体
现了他在教育目的论上持
(
个
人本位论
)
主张。
15
．教育的两大基本规律是
(
教育与
社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律
)
。
16
．体育是以
< br>(
身体活动
)
为基本内容，促进
人的身心发展的培育人塑造人的过程。
学校体育的基本
组织形式
是
(
体育课
)
。
17
．
广义的教育制度指
(
国民教育制度
)<
/p>
；
狭义的教育制度即学制，
它是一个国家
各级各类学校的
(
总
体系
)
。
18
．教师在整个教育过程中起主导作用。
“我爱我师，我更爱真理”这句名言可
以用来说明我国社
会主义条件下师生关系的
(
< br>民主平等
)
特点。
三、简答题
19
< br>．教育本质上是一种培养人的社会活动，教育的社会属性表面在哪些方面？
<
/p>
答：①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
②教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。
③教育具有相对独立性。
具体表现在：教育具有自身的继承关系
；
教育要受其他社会意识形态
的影响；教育与社会政治经济发展
不平衡。不能将其独立性绝对化。
20
．简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
答：①旧式分工造成了人的片面发展；②机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
③社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，
教育与
生产劳动相结合是实现人的全面发展
的惟一途径。
21
．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
答：
(1)
根据教学任务
、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
(2
)
直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
(3)
重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握
知识。
四、论述题
22
．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
答：
(1)
教学过程是
教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的
主导作用，
又要有学生的主体作用。
(2)
教
师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在
先
，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
(3)
在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化
为学生自身的智力
才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生
的主体地位，充分发挥其学
习主动性。
(4)
我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发
挥教师的主
导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
小学教师招聘教育学心理学试题（三）
一、单选题
1.
杜威所主张的教育思想被称作是
(
实用主义教育思想
)
。
2.
在
17
世纪，对班级
授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是
(
捷克的夸美纽斯
)
。
<
/p>
3.
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为
(
教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
)
。
4.
身处教育
实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，
以教育实践中存在的某一<
/p>
问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究
方法，
这种研究方法是
(
行动研究法<
/p>
)
。
5.<
/p>
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持
(
劳动起源论
)
。
6.
必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的
< br>(
十四大
)
。
< br>
7.
反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定
下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相
对稳定的运行模式和规定，这是指
(
教育制度
)
。
8.
《中华人民共和国义务教育法》颁
布于
(1986
年
)
< br>。
9.
北京师范大学学制研究
小组于
1981
年在其附属中小学开始进行的学制实验是
(
五四制
)
。
10.
马克思主义认为，造就全面发展的
人的途径和方法是
(
教育与生产劳动相结合
)
。
11.
< br>教学从本质上说，是一种
(
认识活动
)
。
12.
< br>师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，
(
教师成为一种独立的社会
职业的时间早
)
。
13.
在教育活
动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，
这
句话的意思是说
(
要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
)
。
14.<
/p>
小学阶段是发展学生个性
(
非常重要的奠
基时期
)
。
15.
德国教育家赫尔巴特是
(
教师
中心论的代表
)
。
16.
在
1951
年提出“范
例教学”主张的是
(
瓦·根舍因
)
。
17.
在人文
教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是
(
坚持人文教育与科
学教育的携手并进
)
。
18.
教育内容是教育者与受教育者共同认识的
(
客体
)
。
<
/p>
19.
结构主义课程理论的代表是
(
布鲁纳
)
。
二、多选题
1.
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是
( )
。
A.
认知领域
C.
情感领域
D.
动作技能
2.
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在
(
)
。
A.
内容的丰富
C.
课程结构的更新
3.
我国学校教育层次包括
(
)
。
A.
幼儿教育
B.
初等教育
C.
中等教育
D.
高等教育
4.
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指
(
)
。
B.
文法
C.
修辞
D.
辩证法
5.
< br>教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是
(
)
。
A.
家庭教育
D.
学校教育
E.
社会教育
6.
< br>反映家庭教育中存在问题的说法的是
(
)
。
B.
家长对孩子期望偏高
C.
片面重视孩子的智力开发、文化学习
D.
不能全面关心孩子的成长
E.
家庭教育是教育的一个分支
7.
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是
(
)
。
A.
以业余为主
B.
以自学为主
D.
以短期为主
8.
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是
(
)
。
A.
无歧视原则
C.
尊重儿童观点与意见原则
D.
尊重儿童尊严原则
E.
儿童利益最佳原则
9.
以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是
< br>( )
。
B.
重视课程内容的现代化、综合化
C.
重视基础学科和知识的结构化
D.
重视能力的培养
E.
重视个别差异
10.
下列课程属于综合课程的有
(
) A.
核心课程
B.
融合课程
E.
广域课程
三、名词解释
1.
教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。从
广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主
要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会
(
或阶级
)
的要求，有目的、有计划、有组织地对受教<
/p>
育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会
(
或阶级
)
所需要的人的活动。
解释之二：
教育是有意识的以影响人的身心发展、
改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是
广义的教育；但广义的定义外
延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教
育是由专职机构的专
职人员承担实施的有目的、有计划、
有组织的，以影响人的身心发展为直接目
标的系统性社会活动。
2.
< br>教育方针：
是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，
是教育基本政
策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个
教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.
< br>德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的
< p>影响，
把一定社会的思想观点、
政治准则和道德规
范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教
育、思想教育和
道德品质教育三个方面。
4.
课外
活动：是中小学为实现学校教育目的，
与课堂教学相配合，
在课
堂教学以外对学生身心实施
多种影响的正规教育活动。
5.
教育科学：
是以教育现象和教育规律为
共同研究对象的各门教育学科的总称，
是若干个教育类学
科构成
的学科总体。
四、简答题
1.
科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面
答：
(1)
科技进步是现代教育发展的
根本原因；
(2)
现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)
科学技术改变了教育技术。
2
.
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
答：
(1)
以教学为主是由学校教育工作的特点所决
定的；
(2)
教学是实现教育目的的基本途径；
(3)
教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)
历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，
如我国建
< br>国以来教育实践能说明这一点。
3.
< br>请说明教育目的同培养目标的关系。
答：首先，
教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定
的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，
是国家总体教
育的在不同教育阶段或不
同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建
立在教育目的的基础上，而教育目
的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现
。
4.
简述学校教育产生的条件是什么
答：
(1)
社会生产水平的提高，为学
校的产生提供了必要的物质基础；
(2)
脑力劳动与体力劳动
的
分离，
为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)
文字的产生和知识的记载与整理达到了
一定程度，
使人类的间接经验得以传递
(4)
国家机器的产生，
需要专门的教育机构来培养官吏和知
识分子。
五、论述题
1.
联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道
德准则和行为规范。加强
教师职业道德的建设，它的意义是：
1
、有利于提高教师的素质。
2
、有利于
强化教师的事业心和责
任感。
3
、
有利于净化教育行业风气，
推动社会主义精神文明建设。
4
、
有利于推动素质教育的实施。
2.
如何理解教育的经济功能
答：
(1)
教育能把可能的潜在的生产力转
化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手
段之一；
(2)
教育是提高经济效益的重要前提；
(3)
教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来
巨大的经济价值；
(4)
教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
小学教师招聘教育学心理学试题（四）
一、选择题
1
．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是
(
《学记》
)
2
．实用主义教育流派的代表人物是<
/p>
(
杜威
)
3<
/p>
．教育心理起源论认为教育起源于
(
模仿
)
4
．普通中小学经常组织诸如生物
、物理、航模等兴趣小组，主要是为了
(
因材施教，发展青少年
个
性特长
)
5
．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的
(
历史性
)
6
．
1985
年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育
结构
(
大力发展职业
技术教育
)
7
．学生在教育过程中，处于
(
主体地位
)
8
．教学的教育性主要体现在教学过程的
(
传授知
识与思想品德教育相统一的规律
)
基本规律中。
9
．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分
运用了下列哪一种德育方法？
(
陶冶教育
)
10
．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人
物杜威所持的观点是
(
教育无目的论
)
11
．教学过程的中心环节是
(
理解教材、形成概念
)
12
．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有
(
示范性
)
13
．班集体形
成的主要标志之一是
(
形成了正确舆论
)
二、填空题
14
．
现代三大教学理论包括美国教育家
(
布鲁纳
)
的结构主义理论，
前
苏联
(
赞科夫
)
的教学与发展理
论以及德国瓦·根舍因的
(
< br>范例教学
)
理论。
15
．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的
(
质量规格
)
标准。
< br>
一般是指教育目的在各级各类
教育机构培养目标的具体
化。
16
．
小学生的思维以
(
具体形象
)
思维方式为主，
这是小学教学中必须贯彻
(
直观性
)
教学原则的依据。
17
．教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教
材、了解学生、设计教法。
18
．历
史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即
(
启发式和注入
式
)
。
三、简答题
19
．师生关系的本质是一种人际关系。
答：我国社会主义新
型师生关系的特点是：
(1)
尊师爱生。学生尊重教师是尊重知
识、尊重文化的
表现，
教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业
，
关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生
一视同仁地关
心爱护。
(2)
民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特
点。另外，在教学过程
中，师生共同服从于对真理的探讨。
(3
)
教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，
两者
是相辅相成、相互促进的关系。
20
．班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
答：班主任
工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与
家
庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
四、论述题
21
．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：
答：
(1)
美育可以促进学生共产主义道德品质的
形成，它对于培养学生高尚的道德情操，
陶冶心灵，
树立正确的
世界观具有特殊的功效。
(2)
美育能促进学生智力发展
，
扩大和加深他们对客观现实
的认识。
(3)
美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。
小学教师招聘教育学心理学试题（五）
一、选择题
1
．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是
(
布鲁纳
)
2
．
华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他
们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人
< p>训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过< /p>
于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？
(
< br>遗传
)
3
．在古代欧洲，曾
经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是
(
雅典
教育
)
4
．普及义务教育始于
(
资本主义社会
)
5
．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段
和年限的学制
是
(
壬戌学制
)
6
．学生既是教育的对象，又是教育过程中
的主体。学生主体作用的最高表现形式为
(
创造性
)
7
．教材包括
(
教科书、
CAI
软件、教学参考书
)
8
．德育过程的基本矛盾是
(
教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
)
9
．课外校外教育是对课堂教学的一种
(
必要补充
)
1
0
．“开而弗达”体现了教学的
(
启发
性原则
)
11
．教学的基本组织形
式是
(
课堂教学
)
12
．教育要适应人的发展的个别差异性，做到
(
因材施教
)
13
．狭义的教育制度是指
(
学校教育制度
)
二、填空题
14
．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育
(
社会现象
)
和
(
教育认
识
)
现象。
15
．人对环境的反映是
(
能动
)
的反
映，教育在人的发展过程中起
(
主导作用
0
。
16
．
根据我国新时期的教育方针，
(
教
育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想
)
。
17
．美育的实施途径主要有：通
过
(
各科教学
)
和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通
过社会日常生活实施美育。
18
．一名合格教师应具备的能力结构包
括：组织教育和教学的能力；
(
语言表达能力
< br>)
；
(
组织管理
能力
)
；自我调控能力。
三、简答题
19
< br>．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
答：
A
教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是
人们主观意志的体现，正确的教育方针政策
应反映客观的教育规律，
但它不等于教育规律。②不同历史时期，
不同国家民族的教育方针政策是
教育学研究的对象之一。
B
< br>教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验
是处于感性认识阶段的东西，
它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对
象，
我们要善于把
教育实践经验总结上升到理论高度。
20
．一名合格的人民教师应具备怎样的知
识素养？
答：①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养
，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
②教师应具备
精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深
厚的功底
。
③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非
孤立的。