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2021年3月1日发(作者：僵硬的拼音)

积极心理学在学校教育实践中的应用

作者姓名：王富军

工作单位：桂林市灌阳县新街乡邓家小学

地< /p>

址：桂林市灌阳县新街乡邓家小学

邮

编：

联系电话：

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< p>

541604

328178635@

积极心理学在学校教育实践中的应用

摘

要：< /p>

学校是一个育人的场所，学生的心理正处于发展阶段，大部分学生的心理发

展都是健康的，

正常的。

能够诊断为心理疾病的学生毕 竟是少数，

在学校心理健康教育与咨

询当中，

< br>与其将过多的精力投入到解决问题儿童少年中，

不如将重点放在积极的心理辅导当

中，

不仅可以让更多的孩子接受到良好的心理健康教育，

也可以疫防青少年出现严重的心理

问题，让他们学会处理自己的心理问 题，心理咨询的一个重要目的就是“助人自助”

。本文

通过理念 与实践相结合，对“积极心理学”在学校进行了实践与研究，通过对比实践，

“积

极心理学”在学校的教育以及咨询当中，有着重要的作用。

关键词：

积极心理学

教育实践

一、什么是积极心理学

< p>
1.1

积极心理学

(positivepsych olgoy)

是利用心理学目前己比较完善和有效的实验方法

与 测量手段，

来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。

积极心理学的研究渊

源，最早可追溯到

20

世纪

30

年代

Terman< /p>

关于天才和婚姻幸福感的研究，以及荣格的关于

生活意义的研究。 从上世纪五六十年代开始，

马斯洛、罗杰斯等倡导的人本广义思潮，

以及

其所激发的人类潜能运动，为现代积极心理学的崛

.< /p>

起奠定了理论基础。

1.2

< p>
具体就研究对象而言，积极心理学的研究分为三个层面：

1.2.1

在主观的层面上，

研究积极的主观体验：< /p>

幸福感和满足

(

对过去

< br>)

、

希望和乐观主

义

< p>
(

对未来

)

，以及快乐和 幸福感

(

对现在

)

，包括它们的生理机制以及获得的途径

;

1.2.2

在个人的层面上，是研究积极的个人特质，包括爱的能力、工作的能力、勇气、

人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧等，目

< p>
前这方面的研究集中于获得这些品质的原因，

以及这些品质对个体获得成功 和幸福的影响作

用。

1.2.3.< /p>

在群体的层面上，研究公民美德（如有责任感、有职业道德、乐于助人、有礼

貌、宽容）

，以及有利于个体形成这些美德的社会环境因素，包括健康的家庭 、关系融洽的

社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等。

二、学校心理健康教育的困惑

学校是一个育人的场所，

有极度心理 问题的人在学校只是很小的一部分。

特别是在中

小学生中，

他们的心理正处于发展阶段，

什么样的心理才是健康的心理？出现心 理问题我该

怎么办？我现在过得幸福吗？等等问题时常在他们的头脑里俳徊。

< p>

在学校心理健康教育中，

与其将过多的精力投入 到解决问题儿童少年中，

不如将重点

在积极的心理辅导当中，< /p>

不仅可以让更多的孩子接受到良好的心理健康教育，

也可以疫防青

少年出现严重的心理问题，

让他们学会处理自己的心理问题，< /p>

心理咨询的一个重要目的就是

“助人自助”

。对于特别严重的心理问题，学校应该让其转介到专门的心理机构。学校只是

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