小学心理学简答题
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小学心理学简答题分模块汇总
鞠老师
第一模块
心理学与个体身心发展
1.
简述心理学诞生的标志。
答案：心理学诞生的标志：
1879
年，德国
著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学
实验室，开始对心理现象
进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这
一事件标
志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。
2.
儿童身心发展的个别差异性表现在哪些方面？
答案：
（
1
）个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；（
2
）个别差异表现在不同儿
童不同方面的发展
存在着差异；（
3
）个别差异还表现在不同儿童所具有的不同个
性心理倾向上，如同年龄
的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等；（
4
）个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。
3.
简述影响个体发展的主要因素
<
/p>
答案：（
1
）遗传
（
2
）环境
（
3
）教育（学校教育）
（
4
）个体的主观能动性
第二模块
认知过程
1.
简述皮亚杰理论中
7
～
12
岁小学生思维发展的特征。
答案：
7
～
12
岁小学生属于皮
亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，这一阶段儿童的思维具有以下特征：
（
1
）
去自我中心性（去中心化）；（
2
）可逆性；（
3
）守恒（即
儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有
的属性不变）；（
4
）分类；（
5
）序列化。
2.
简述皮亚杰的认知发展阶段理论
（
1
）感知运算阶段（
0
～
2
）
:
①客体永久性；②感觉和动作的分化；③问题解决能力开始得到发展；④延
迟模仿的产生；
（
2
）前运算阶段
:
①早期的信号功能；
②自我中心性；③不可逆运算；④不能够推断事实；⑤泛灵论；⑥
不合逻辑的推理；⑦不
能理顺整体和部分的关系；
（
3
）具体运算阶段
:
①去自我中心性；②可逆
性；③守恒；④分类；⑤序列化；
（
4
）形式运算阶段
:
①命题之间的关系
；②假设演绎推理；③类比推理；④抽象逻辑思维；⑤可逆与补偿；
⑥反思能力；⑦思维
的灵活性；⑧形式运算思维的逐渐发展。
3.
简述维果茨基的心理发展理论。
答案：（
1
）“文化—历史”发展理论
的基本观点：①维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用；②维果
茨基强调，人的思维
与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果。（
2
）心理
发展的实质与“内化说”。维果茨基强调环境和社会因素在儿童发
展中的重要作用。他提出心理发展的实
质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能
的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。内化说是维
果茨基心理发展观的核心思想。（
3
）最近发展区的概念。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：
一是儿童
的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平
；二是可能达到的发展水
平，
也就是通过教学所获得的潜力。<
/p>
这两种水平之间的差异，
就是最近发展区。
（
4
）
在维果茨基看来，
“教
学应该走在发展的前面”有两层含义：①教学在发展中起主导作用。②
教学创造着最近发展区。
4.
简述知觉的基本特征。
答案：（
1
）知觉的选择性。知觉的选择性是指
当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和
背景，并把知觉对象优先地从
背景中区分出来。（
2
）知觉的理解性。知觉的理解性是指人以
知识经验为基
础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。（<
/p>
3
）知觉的整体性。知觉的整体性
是指人
根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。（
4
）知觉的
恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知
觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相
对不变。
5.
简述小学生观察力的培养
（
1
）引导学生明确观察目的、任务（前）<
/p>
（
2
）充分准
备、周密计划、提出观察具体方法（前）
（
< br>3
）加强对学生个别指导，有针对性培养观察习惯（中）
（
4
）记录整理观察结果，写出观察报
告、日记（后）
（
5
）讨论、交流并汇报观察结果（后）
记忆方法：按照“前”“中”“后”去记
6.
简述影响学生有意注意的因素？
（
1
）对目的任务的理解；
（
2
）活动组织是否合
理；
（
3
）
间接兴趣
（
4
）内外部因素的干扰，个体的意志力水平。
7.
小学生注意的一般特点有哪些？
（
1
）无意注意的发展先于有意注意，
从无意注意向有意注意过渡
（
2
）注意有明显的情绪色彩
（
3
）小学生注意的品质逐渐提高
< br>（
4
）具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注
意
.
8.
简述小学生注意的品质
/
注意的特性
（
1
）注意的稳定性
< br>
（
2
）注意的广度
（
3
）注意的分配
（
4
）注意的转
移
9.
依据遗忘规律如何合理组织复习
?
答案：（
1
）复习时机要得当。①及时
复习；②合理分配复习时间；③间隔复习；④循环复习。
（<
/p>
2
）复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合；②复习方法
多样化；③运用多种感官参与复习；④
尝试回忆与反复识记相结合。
（
3
）复习次数要适宜。①复习
内容的数量要适当；②提倡适当的过度学习。
（
4
）重视对记忆品质的培养。
（
5
）注意用脑卫生。
口诀：十次方知味
10.
简述艾宾浩斯的遗忘规律
德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，以无意义音节为材料，采用节省法，根据
保持效
果，提出了著名的“遗忘曲线”，认为遗忘是有规律的，
遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈
负加速，且到一定程度就不再遗忘了，所以
我们一定要做到及时复习。
< br>
11.
简述影响遗忘进程的因素
（
1
）材料的性质
（
2
）系列位置效应
< br>(
首因、近因
)
（
3
）识记材料的数量和学习程度（过度学习）
<
/p>
（
4
）记忆任务的长久性重要性
（
5
）识记的方
法
（
6
）时
间因素
（
7
）情绪和动机
12.
简述短时记忆的特点。
（
1
）短时记忆的信息在头脑中储存的时间比
瞬时记忆长一些，但一般不会超过
1
分钟；
（
2
）一般认为短时记忆的容量为
7
土
2
个组块；
（
3
）短时记忆的编码方式主要是听觉编码，还有视觉编码；
<
/p>
（
4
）影响短时记忆的因素主要有个体的
觉醒状态、组块对材料的加工深度等。
13.
简述思维过程中问题解决的影响因素。
答案：（
1
）问题情境；（
2
）定势与功能固着；（
3
）原型启
发；
（
4
）
已有的知识经验；（
5
）情绪和动机。
口诀：问公原知情
14.
简述如何提高学生的问题解决能力
（
1
）培养学生主动质疑和解决问题的内在
动
机
（
2
）问题的
难
度要适当<
/p>
（
3
）帮助学
生正确
表
征问题
（
4
）帮助学生养成分
析
问题和对问题归类的习惯
（
< br>5
）提高学生知识储备的数
量
和
质量；
（
6
）训练学生陈述自己的假设及其步骤，鼓励自我评价与反思。
（
7
）教授与训练解决问题的方
法
和策略；
（
8<
/p>
）提供多种练习机会；
（
9
）训练逻辑思维能力，提高思维水
平
。
口诀：表扬东南（大学）司法系（侯）亮平
15.
简述如何培养小学生创造想象
的能力。
答案：
< br>（
1
）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；（<
/p>
2
）引导学生积极思考，有利于打开想象力的
大门；（
3
）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的
知识经验以发展学生的空间想象能力；（
4
）注
意发展学生的语言能力；（
5
）结合学科教学，有目的
地训练学生的想象力；（
6
）引导学生进行积极的幻
想。
16.
简述
创造性
的培养
<
/p>
（
1
）培养创造性认知能力
①培养创造性的知识基础
②创造性思维的培养
（
2
）注重创造性个性的塑造
:
①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理；
③鼓励独立性和创新精神
④重视非逻辑思维能力；
⑤给学生提供具有创造性的榜样
（<
/p>
3
）创设有利的社会环境
:
①创设宽松的心理环境；
②给学生留有充分选择的余地
③改革考试制度和考试内容
（
4
）创设有利的社会环境
17.
简述小学生创造性
思维
能力的培养
（
1
）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养
创造性动机，调动学生学习的积极性
和主动性。
（
2
）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思
维相结合。
（
3
）发展学生的创造性想象能力。
（
4
）组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
（
5
）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维
策略和创造技法。（头脑风暴法）
（
6
）结合各学科特点进行创造性思维训练。
第三模块
情绪情感和意志过程
1.
简述意志的品质
意志的自觉性
意志的果断性
意志的自制性
意志的坚韧性
口诀：自制坚果
第四模块
个性心理
1.
简述加德纳的多元智能理论。
<
/p>
答案：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对
独立的智力：
①语言智力；②逻辑
-
数
学智力；③视觉
-
空间智力；④音乐智力；⑤身体
-
动觉智力；⑥人际智力；⑦自知
智力。每种智力都
有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我
国
新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
口诀：语数音体美，人际与自知
2.
简述影响智力发展的因素
（
1
）遗传与营养——物质基础和生物前提；
可能性
（
2
）早期经验——“胎教、早教”
（
3
）教育与教学——主导作用
（
4
）社会实践——“施用累能”
（
5
）主观努力——内在动力
3.
简述人格形成与发展的影响因素。
答案：（
1
）生物遗传因素。①遗传是
人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度因人格特征
的不同而异；③人格
发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及改变。（
2
）