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2021年3月1日发(作者：中考成绩怎么查)

《中小学心理健康教育》教学大纲

课程编码：

1401121

课程性质：专业必修课

学时学分：< /p>

60

学时、

3

学 分

开课学期：第五学期

< p>
先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。

【课程性质、目的和要求】

课程性质

教育部公布了

《中小学心理健康教育指导纲要》

。

这是继

1999

年教育部印发

《关于加强

中小学心理健康教育的若干意见》

以后的又一个指导、

规划全国中小学心理健康教育工作的

重要文件。

《纲要 》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的

潜能，< /p>

培养学生乐观、向上的心理品质，

促进学生人格的健全发展。心理 健康教育的具体目

标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境 的能力；培养学生健

全的人格和良好的个性心理品质；

对少数有 心理困扰或心理障碍的学生，

给予科学有效的心

理咨询和辅导， 调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则：

——< /p>

根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；

——< /p>

面向全体学生，

通过普遍开展教育活动，

使学生对心理健康教育有积极的认识，

使

心理素质逐步得到提高 ；

< /p>

——

关注个别差异，

根据不同学生的不同 需要开展多种形式的教育和辅导，

提高他们的

心理健康水平；< /p>

——

尊重学生，

以学生为主体，

充分启发和调动学生的积极性。

积极做到心理健康教育

的科学性与针对性相结合；

——

面向全体学生与关注个别差异相 结合；

——

尊重、理解与真诚同感相结合；

——

预防、矫治和发展相结合；

——< /p>

教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；

——

助人与自助相结合。

< p>
《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共

60

学时，

3

学分。

课程目的

当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承

受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心 理

困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律， 有针

对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育 有积极

的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展 多种形式

的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。实施心理健康 教育要渗透

1

在学校教育的全过程 ，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的

活动和辅导，同时 要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发

展的教育环境。

课程要求

根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次了解、

:

识记、理解和应用。

了解：对学校心理健康教育各章的一 般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各

章教学的基本概念、基本原理和理 论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；

理解：指对学校心理健康教育 的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的

领会与认识，

“知道为什么”

，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教 育

的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活 中的

实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。针对本课程的特点，教学 方法和

教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清 晰的了解

学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多 种媒体教材

的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活 中的问题进行

案例研讨，促进理论的应用。个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是 本课程应用性特

点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做 到有议题、有实效。

学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。< /p>

学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学 、儿童发展心理学方面的

知识已基本掌握。教师可在教学进程中适当补充心理学知识。< /p>

【教学内容、要点和课时安排】

第一章

现代社会的心理健康教育（< /p>

6

课时）

第一节

心理健康与心理健康教育

教学目标：

1

、掌握心理健康的概念

2

、了解心理健康的一般标准

3

、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。

< br>

教学内容：

1

、心理健康的概念

2

、心理健康的标准

3

、心理健康教育的含义

第二节

国外心理健康研究的启示

教学目标：

1

、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。

2

、了解国外心理健康研究的启示

教学内容：

1

、国外心理健康研究的简史

2

、国外心理健康研究的启示

第三节

影响小学生心理健康的因素

教学目标：

2

1

、掌握影响小学生心理健康的生 理因素

2

、掌握影响小学生心理健康 的家庭因素

3

、掌握影响小学生心理 健康的学校因素

4

、掌握影响小学生 心理健康的生理因素

5

、掌握影响小 学生心理健康的社会因素

教学内容：

1

、影响小学生心理健康的生理因素

2

、影响小学生心理健康的家庭因素

3

、影响小学生心理健康的学校因素

4

、影响小学生心理健康的生理因素

5

、影响小学生心理健康的社会因素

第四节

我国心理健康教育的现状与发展

教学目标：

1

、掌握开展心理健康教育的重要意义

2

、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势

< br>

教学内容：

1

、开展心理健康教育的意义

2

、我国心理健康教育的现状

3

、我国心理健康教育的发展趋势

第二章

心理健康教育的基本原理（

8

课时）< /p>

第一节

心理健康的基本原理

教学目标：

了解心理健康教育的各种模式

教学内容：

1

、心理健康教育专题讲座模式

2

、心理健康辅导模式

3

、心理健康教育的其他模式

第二节

心理健康教育的指导思想与实践原则

教学目标：

1

、了解心理健康教育的指导思想

2

、掌握心理健康教育的实践指导原则

3

、理解心理健康教育与全面发展的关系

教学内容：

1

、心理健康教育的指导思想

2

、心理健康教育的实践指导原则

3

、心理健康与小学生全面发展

第三节

心理健康教育内容与任务

教学目标：

3

1

、了解心理健康教育的几种模式

2

、掌握心理健康教育的功能和内容

3

、把握心理健康教育的目标与任务

教学内容：

1

、心理健康教育功能

2

、心理健康教育的内容

3

、理健康教育的目标与任务

第四节

心理健康教育的途径和方法

教学目标：

1

、了解心理健康教育的常用途径

< /p>

2

、掌握实施学校心理健康教育的具体方法

教学内容：

1

< br>、创设符合小学生心理健康要求的环境

2

、提供面向全体小学生的心理健康教育

3

、开展对个别小学生的心理健康教育

4

、实施学校心理健康教育的具体方法

第三章

中 小学生心理特点与心理健康教育（

4

课时）

第一节

中小学生心理特点

教学目标：

1

、

掌握中小学生分年级的心理特点

2

、

掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点

教学内容：

1

、中小学生认知活动的特点

2

、中小学生注意和意志的特点

3

、中小学生的情感特点

4

、中小学生的个性特点

第二节

中小学生心理健康教育的主要问题

教学目标：

1

、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面

存 在的问题及形成原因

2

、针对方方面面的问题讨论应对措施

教学内容：

1

、学习方面存在的问题

2

、情绪、情感方面的问题

3

、行为方面的问题

4

、人际关系方面的问题

5

、自我意识、意志品质方面的问题

4

第四章

中小学生学习心理指导（

8

课时）

第一节

中小学生学习心理理论解说

教学目标：

本节是对学习心理理论的回顾，要求熟悉教材内容

教学内容：

1

、中小学生的学习能力

2

、中小学生学习心理意向的五个方面

3

、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养

第二节

中小学生学习方法指导

教学目标：

1

、了解对中小学生学习方法指导的特点

2

、重视对中小学生学习习惯的培养

教学内容：

1

、中小学生学习方法指导的特点

2

、学生学习方法指导示例

3

、中小学生学习习惯的养成

第三节

中小学生的考试归因与科学用脑

教学目标：

1

、了解影响中小学生考试的心理因素

2

、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力 的措施

3

、掌握怯场的概念及心理机制与调控

4

、理解归因理论及其在小学生学习中的应用

< br>

5

、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处

6

、了解疲劳产生的生理机制

7

、掌握如何科学用脑

教学内容：

一、中小学生考试指导

（一）

、考试指导

（二）

、防止怯场的一些技巧

1

、什么是怯场

2

、怯场的心理机制

3

、怯场的防止与现场调控。

二、归因理论与应用

1

、什么是归因

2

、归因与成功的关系

三、中小学生的学习疲劳

1

、生理疲劳

2

、心理疲劳

3

、疲劳降低学习效率的生理机制

四、中小学生怎样科学用脑

1

、

“用进废退”的原理

5

2

、用脑卫生的四个方面

3

、加强大脑的物质基础

第四节

中小学生学习问题案例分析

教学目标：

1

、理解性格与学习及教育教学的关系

2

、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现

< br>

3

、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性

教学内容：

1

、性格与学习

2

、中小学生学习心理主要障碍

3

、学习自我评价与总结经验

第五章

中 小学生的自我意识指导（

4

课时）

第一节

自我意识理论解说

教学目标：

1

、掌握自我意识的概念、自我意识的成份

2

、了解有关自我意识的心理学理论

教学内容：

一、自我意识的概述

二、自我意识的成份

1

、自我意识的内容成份

2

、自我意识的过程成份

三、关于自我意识的心理学理论

1< /p>

、弗洛伊德理论中“自我”

、

“本我”概 念

2

、哈特曼的自我心理学

3

、埃里克森的自我同一性理论

第二节

中小学生的自我与自我概念发展

教学目标：

1

、了解中小学生自我意识的发展趋势

2

、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点

< br>

3

、了解影响中小学生自我意识发展的因素

< p>

4

、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份< /p>

教学内容：

一、中小学生自我意识发展趋势

二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点

1

、中小学生的自我评价

2

、中小学生的自我控制

三、中小学生自我概念发展

1

、中小学生自我概念发展的特点

2

、中小学生自我概念发展的因素

3

、自我概念发展的意义

4

、自我概念的成分。

6

第三节

中小学生个性发展与调适

教学目标：

1

、了解个性发展的一般趋势

2

、掌握中小学生个性发展的特点

< /p>

3

、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适

教学内容：

1

、个性及个性发展的一般趋势

2

、学生个性发展的特点

< p>
3

、中小学生个性发展中的问题及其调适

第四节

小学生自我意识案例分析

第六章

中小学生生活与社会适应指 导（

4

课时）

第一节

理论解说

教学目标：

1

、理解学会生活对中小学生和重要性

2

、了解中小学生社会生活的内容

< /p>

3

、了解中小学生和社会适应方面的几个问题

教学内容：

一、生活概述

（一）

、什么是生活

（二）

、中小学生为什么要学会生活

（三）

、中小学生学会生活的内容

二、社会适应概述

（一）

、社会适应的含义

（二）

、社会适应的标准

（三）

、中小学生社会适应问题

第二节

中小学生的情绪调适

教学要求：

1

、了解情绪的概念

2

、掌握如何培养小学生健康情绪

教学内容：

一、情绪概述

（一）

、什么是情绪

（二）

、情绪的作用

二、如何培养中小学生健康情绪

1

、发挥教师自身的情感感染力

正确控制自己的情绪

善于表达自己的情感

2

、丰富学生的情绪体验

保持愉快情绪

经受挫折体验

7

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