新课程理念下小学散文教学的策略
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新课程理念下小学散文教学的策
纵观整个小学阶段的语文教材，散文占了不小的比例。
散文因其语言优
美，意境深邃，读来朗朗上口，尤其是新课
程理念下受到广大师生的特别钟爱。但喜爱归
喜爱，我们在
教学散文时，却总感觉到散文有根若隐若现的线，让你似乎
看得见，等你仔细去看时，却又看不清。原因何在？或许是
因为我们没能真正把
握散文的特点，没有真正领悟散文的
“魂”。为此我研修了新课程理念下散文教学的策略
。
明白散文的特点是什么？
一是散文形神兼备
,
思想性突出，
情感丰富是散文最突出
的特点之一。散文形者有三：一是写作对象或写作题
材；二
是文章的写作手法，（如抒情、议论、描写等）；三是文章
的外在呈现方式。（段落、开头、结尾、过渡、照应等）。
二是散文形散神聚。也就是说，散文可以有很多种表现
方式，
可
以叙事，
可以是议论，
可以是描写，
可
以是说理……
但不管是哪种形式的散文，它都有一个明确的主题，有一种
特定的情感。
三是散文语言凝炼优美，富有文采。因而又称美文。
四是散文意境深邃。散文是除诗歌以外最具文学性的一
种文体。它意境之
深邃，总是能更深地打动读者的心，总是
能够给读者一种意犹未尽之感。
把握住散文的特点，要上出散文的精彩来，就容易多了。
下面我就以支玉恒专家上的“匆匆”一文为例，谈谈在新课
程理念下散文教学的策略
，即教学中要把握住的几个重点：
一、散文教学是一种情感教学
散文本
身融入了作者太多的情感。让学生真正走进文本
之中，与作者的情感融为一体，是散文教
学中的重点。只有
让学生与作者在情感上产生共鸣，才算真正读懂了散文。比
如《匆匆》
,
学生要想一下子就抓住作者所要表达
的情感，
是很难的。因为学生的阅历浅，对事对物的认识还不够深。
可能他们读了之后，
会很快地了解作者是想告诉我们要珍惜
时间这一主题，
但作者如歌如泣的情感，
学生就很难把握了。<
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所以这个时候就要我们老师挺身而出，做他们情感的引导
者。
朱自清先生要在这篇文章中表达一种什么样的情感呢？
是对时间一去
不复返的无奈，
是对广大生于乱世而无所作为
的青年的谴责，<
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是对自己空有满腹才华却只能浑度时日的感
伤。所有的一切，都在
随着匆匆而过的时间渐渐消逝。可是
积压心头的，却是满腔的无奈、内疚、感伤。这么复
杂的情
感，支老师先放了一段课文配乐录音，让学生走进作者的心
灵，
把从字里行间里体会出的情感说出来。
学生知道了情感，
也就确定了朗读的基调。支老师告诉孩子朗读是一种巧，要
根据
情感的需要，选择语速、语气、语调。这篇文章读时语
速要缓慢，语气要哀伤，声音要低
沉。正是因为支老师的正