小学信息技术优秀教案制作美丽的贺卡
-
小
学
信
息
技
术
优
秀
教
案
制
作
美
丽
的
< br>贺
卡
TTA standardization
office
【
TTA 5AB- TTAK 08- TTA
2C
】
小
小
卡
片
寄
心
意
——“制作美丽的贺卡”教学设计
中山市石岐中心小学
孙仲廉
一、教学设计思想与理念
小学阶段的
信息技术课应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握
更多的命令、操作，
就是最主要的目标？答案显然不是。
根据我国“中小学信息技
术课程指导纲要（试行）”的精神，义务教育阶段信息技
术课程的总目标是培养学生的信
息素养。包括：掌握信息技术的基本知识；能积极、
正确、有效地应用信息系统，逐步融
入社会的信息活动之中；掌握信息的获取、管
理、加工、表达、交流与评价的技能与方法
；养成良好的信息活动行为习惯。而其
中，小学阶段的信息技术课应当让学生通过课堂学
习，达到多方面素质的共同提高。
激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴
趣地学习、使学生接受多方面
的情感教育如审美、环境、合作、爱国等等
,
使学生有足够的活动空间，在知识、技
能、能力、
情感等方面得到全面提高。
本课教学以建构主义理论为基础，
以贺卡（心意卡）制作为切入点，以学生为中
心，通过自主探究、协作学习、交流反馈，
使学生在学习的过程中，学会应用所学知
识处理信息，加工、整理成作品；学会与人交流
、与人合作；学会正确评价自己和他
人的作品。
二、学生特征分析
1
、教学对象：小学四年级学生；
2
、已经初步掌握
WORD
文字输入和
编排，
WORD
图片插入及编排。
3
、具备一定的信息收集、筛选能力；
4
、信息技术学习的积极性较高，但自觉性不够；
5
、信息技术水平不平衡，协作学习能力有待提高；
三、教材分析
利用“
WORD
软件的文本框工具”进行贺卡制作，是中山市小学信息技术教材（
四年
级用）第四章第四节内容。是学生在学习了利用
WORD<
/p>
进行文字图片编排后，又一利用
WORD
文本框工具进行信息处理技术的学习和应用。也是学生学完第三章后，对所学知
识的一次
综合性运用。根据我们对学生的了解和教材的分析，为了让学生能顺利掌握
本节教学内容
，我将本节内容安排为两个课时来完成。
第一课时内容为（<
/p>
1
）插入文本框，设置文本框格式，（
2
）输入文字，编辑文
字，（
3
）插入图片，并设置图片格式，（
4
）对作品进
行简单评价。
第二课时内容：（
1<
/p>
）“插入艺术字”，（
2
）对文本框内给
元素进行“组合”，（
3
）
探索“自选
图形”的贺卡制作，（
4
）完善作品，（
5
）作品评价。
本教学设计为其中的第一课时。
1
、
2
、
教学重
点：（
1
）插入文本框、编辑文字（
2
）文本框修饰（
3
）插入图片
教学难点：（
1
）背
景图片的填充：文本框修饰中通过格式设置中“颜色
和线条”
-
--
填充
---
其它效果，实现背景图
片的插入；（
2
）插入图片，并通过设置图
片的版式，实现图片在文本框内任意摆放。
四、教学目标
〖知识与技能〗
（
1
）巩固利用网络获取信息，处理信息的能力；
（
2
）掌握在文本框插入文字、图片，并对
文本框边框和背景进行修饰的能力；
〖过程与方法〗
（
< br>1
）教师通过动画、图片、语言对学生进行相关情感教育；
（
2
）学生通过观看演示、自学探究、小组协作掌握知识和操作技能。
（
3
）能根据制作任务要求，对自
己和他人的作品进行简单的评价。
（
4
）鼓励学生创造与众不同的贺卡作品来表现感恩这一主题。
〖情感态度价值观〗
（
1
）对学生进行感恩教育、环报教育，并逐步提高学生利用信息技术传递自己
的
思想和情感、完成作品创作的能力；
（
2
）逐步提高学生审美能力，提高学生的分析能力和语言表
达能力。
（
3
）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探
究意识。
五、教学策略设计
1
、激情引趣，导入新课。
为什么要送贺卡？因为我们要感恩！为什么要制作电子贺卡，因为我们需要环
保！在课堂中，我通过口头的语言和
FLASH
动画，充分
调动学生的学习兴趣，从而为
学生在本课中进行生动活泼、兴趣盎然的学习打下良好的基
础。
2
、任务驱动，学用结合
在信息技术课中运用“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任
务”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列
“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析
< br>问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。因而在这个过程中，学生还会不断地
获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循
环
，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
3
、巧设进程，突破重难。
这节课的教学内容，看似简单，可
实际上要顺利完成学习任务却并非易事！这到
底是为什么呢？原来，学生在这之前学习过
在
WORD
文档中插入图片并进行格式设置。
< br>因此，学生在设置贺卡的背景底图时，很自然就会想起用插入图片的方式来完成。这
就造成了排版上的很多的麻烦！实际上，文本框提供了将“图片当作背景颜色”进行填
充的功能，非常有利于版面编排。而这个功能又比较隐蔽，因此，我适当修改了教材
的编
排顺序，在完成指导学生“在文本框输入文字并编排字效”的教学任务后，接着提
出了“
文本框的修饰”，使学生通过对文本框的设置，懂得了从文本框格式设置功能中
设置背景
图片。而将课本的“插入图片”放在第三步骤去完成，并让学生去尝试解决插
入图片所出
现的一系列问题。
4
、自主探究，培养能力。
我们所使用的教材，是中山市教研室自编并获得省审定通过的正式教材。本教材
< br>之所以能被称为“课本”，是因为它既是“教本”，也是“学本”。它既为教师的教提供内容
依据，也为学生的学提供具体的方法帮助。因此，为了在本课中培养学生的自由学习
< br>能力，我引导学生充分利用教材课本进行学习。并提供了预录的“制作演示”文件供进
行自学。
5
、借助网络，获取资源。
我市信息技术学科建有一个专业的信息技术教育网站，它既是教师的教学研究阵
< br>地，也是学生信息技术学习的园地。把这个网站用足、用好，将非常有助于我们信息
技术学科教学的发展。
因此，我让学生从该网站上获取制作
贺卡的图片资源，不但为学生高质量完成贺
卡提供了帮助，也培养了学生通过网络对信息
进行获取、整理加工的能力，提高了学
生的信息素养。
6
、小组协作，互助共进