小学语文阅读文章体裁归纳
-
文章体裁
：记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文
(
抒情散文、叙事散文
)
、剧
本。
表达方式
：记叙、描写、抒情、
说明、议论
写作手法及作用
：
< br>（
1
）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，
使物人格化，从
而达到形象生动的效果。
（
2
）
比喻：
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（
3
）
夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）象征：把特
定的意义寄托在所描写的事物上，表达
了„„的情感，增强了文章的表现力。
（
5
）对比：
通过比较，突出事物
的特点，更好地表现文章的主题。
（
6
）衬托（侧面烘托）
：以次要
的人或事物衬托主要的人或事物，
突出主
要的人或事物的特点、
性格、
思想、
感
情等。
（
7
）
讽刺：
运
用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判
性，使
语言辛
辣幽默。
（
8
）欲扬
先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对
比，突出所写的对象，收到出人意
料的感人效
果。
（
9
）前后
照应（首尾呼应）
：使情
节完整、结构严谨、中心突出。
修辞方法及作用
：
< br>（
1
）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理
。
（
2
）拟
人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（
3
）
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）排比：条理清晰，节奏鲜
明，增强语势，长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性
（
5
）对偶：形式整齐，音韵和
谐，
互相映衬，
互为补充。
（
6
）
反复：
强调某种意思，
强烈抒情，
富有感染力。
强调了„„
加强语气
（
7
）设问：自问自答，引人注意，启发思考。答题格式：
引起读者对＋对象＋特
性的注意和思考
（
8
）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（注：必须结合相关语句
分析。
）
（
9
）引用：引用现成语、诗句、格言、典故等以表达自己的见解。作用是增强
< br>说服力。
（
10
）互文：两个部分，互相呼应，互相补充来表达一个完整句子意思。
（
11
）
对比：把具
有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较。强调了„„突出了„„
（
12
）
借代：借用与它密切
相关的人或事物来代替所要表达的人或事物。
（
13
）反语：运用跟本
意相反的词语来表达此意，却
含有否定、讽刺以及嘲弄的意思。
文章主要内容：
1
< br>方法：
看题目、
人物
（事物）<
/p>
2
文章主要内容
（主旨，
主要思想）
答：
此文记叙了（描写了、说明了）
„„
,
表现了
(
赞美了、揭示了
)
„„。
3
．找主
题句：
找首段或尾段的议论抒情句。
4
．材料
组织特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得
体，详略得当。
5
．划分
层次题。一是对语段的划分，首先要理清段落中有几个句群，概
括每一句话表达的意思，
把相同或相近
的意思合并在一起。概括句意时，可找主干，也
可
找中心句或主要词。
二是对整篇文章的划分，先概括每一自然
段的意思，然后把表达或
分析相同（或相类、相近）意思的段落合并在一起，最后形
成意思段。
议论文有固有的结构：
提出问题—－分析问题――解决问题；
说明文可参考说明对象的性质和特征，
参考说明顺序进行层次划分；
记叙文可依据故事情节来划分层次。
（
1
）按时间划分（找表示时间的短语）
（
2
）按地点
划分（找表示地点的短语）
（
3
）按事情发展过程（找各个事件）
（
4
）总分总（掐头去尾）
文章主要内容
（主旨，
主要思想）
答：
通过„„事，
表现
（歌颂、
赞美、
揭露、
批判等）
„„
< br>精神（品质、风格、现象、面目）
< br>1
．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：
（时间＋地点）＋人
＋事。
2
．说明文：回答清楚说明对象是什
么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象
＋说明内容（特点）
3
．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的
观点怎样。格式：用什么论证方法证明了
（论证了）＋论点
语言特色：结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动
、清新优美、简洁凝练、准确