六年级语文课外阅读及答案(散文)
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六年级课外阅读训练
一．散文部分
船过三峡
从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。
三峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈，笔直
d
ǒ<
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u
qi
à
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（
），群山起伏高耸，
云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的
像仙女，真是一个山峰一个模样！
山峡的水好急啊，长江像野
马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西
撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗
哗响。
三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪
，大轮船像摇篮，又像竹
叶，随着浪花飘。有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来„
„
啊，百里山峡，好一幅百里山水画！
我更喜欢三峡中的神女峰。
那是一块
细长的直立在山巅的岩石，
它像个仙女，
头上插簪子，
身上拖绿色长裙，
美极了！这一带，还流传着这样一个神奇的故事。
从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷
失了方向，不
幸被波涛卷入江中，
一个好心的姑娘站在山顶上，
日日夜夜盼他回家。
一天天过
去了，渔
民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。从此，她从早到晚，不怕雨淋日
晒，为过往船只当
航标。
多美的神女峰，多
sh
à
n
li
á
ng
（
）的姑
娘！我们的大轮船顺江而下，平安无
事，原来是她在为我们指引航向哩！
（
1
）看拼音写词语，填在
文中（
）里。
（
2
）“山巅”的“巅”是（
）结构，
用部首查字法应查（
）部，除部首外还
有（
）画。
（
3
）这篇教学设计
>
文章第
2
、
3
、
< br>4
自然段的结构是相同的，都采用了总分结构
方式，写出
了三个方面的内容；一是
，二是
，三是
。
（
4
）文中的过渡句是
，它所起的作用是
5
、“
”
是文中的一个比喻句，这个比喻是把
比作
。
1
山野早春
是暖流又融化了岩石上的冰层，
滴下第一颗粗大晶莹的水珠，
宣
告了春天的来到。
春天，
山野的春天
。
最先是朝阳的山坡处的雪在融化，
慢慢地露出黄黑色的地皮，
雪水滋润着泥土，浸湿了去年的草茬（
ch
á）；被雪盖着过了冬眠的草根苏醒复
活过来，渐渐地倔强有力地推去陈旧的草茬烂
叶，奋力地生长起来。在同时，往
年秋天随风摇落下来的草木种子，也被湿土裹住，在孳
（
z
ī）殖着根须，争取它
们的生命。
山
的背阴
处虽还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在渐渐衰竭。朝阳处的温暖雪水
顺着斜谷流过来，<
/p>
融化了硬硬的雪层，
冲开山涧溪水的冰面。
那巨大的冻结在岩
层上的瀑
布也开
始活动了，流水声一天天越来越大地响起来，最后成为一股汹
涌的奔流，冲到山下、流进
河里，那河里的冰层就喀嚓喀嚓碎裂成块，拥挤着向
下流淌去。
赶那燕子出现在摇曳着的青树枝上时，到处已是满目春光了。
1.
从文中找出词语填空。
（
）的水珠
（
）的瀑布
（
）地露出
（
）地生长
滋润（
）
冲开（
）
2.
给词语中带线的字选择字义，在括号里面“√”。
青树枝
①绿色（
）
②蓝色（
）
③黑色（
）
④绿色的东西（
）
3.
联系上下文解释词语。
满目春光：
。
4.
仔细读短文，填空。
①作者是从
和
两个地点描述山野春天景色的。
②短文中描写山野早春的景物有
。
（至少选
4
个）
5.
默写两句描写春天景色的古诗。
2
①
。
②
。
③
。
④
。
荆赞
①
我爱游西山，尤其爱在炎夏游西山
。当你刚走进山区，便有一股醉人的
香气扑面而来。
这香气来自
哪里？只要你稍加注意，
就会发现它来自一种并不引
人注目的灌
木。它们一丛丛、一簇簇到处都是。荆的枝条挺拔，枝叶茂密
；它
的叶柄长，
叶面呈掌状分裂。
荆有
一股略带辛辣的浓烈香气闻了使人陶醉，
每次
游山归来，荆的余
香总是缭绕不散。
②荆，不但给人以香，还给人以甜。炎夏，正是荆花盛开的季节。满山荆花
满山
香，招得蜂来蝶往。这是放蜂的好季节，蜜蜂所采的荆花蜜洁白如乳，香甜
可口。荆花蜜
的采制当然有蜂的（甲）
________________
，
可也不能忘记荆花的
（乙）
_______________<
/p>
啊！
③荆，可以说它浑身是宝。它的枝
条细长而柔韧，可以用来编篓。它的籽可
以入药，主治风寒感冒、胃气不和等症。就是它
的叶子，也是制造蚊香的一种主
要原料呢！
< br>④荆，具有顽强的生命力。它见缝插针，悬崖陡坡，山巅谷底，都有它的立
足之地
。它不怕晒，不畏寒，不惧贫瘠和干旱。它生机勃勃，代代繁衍，在数量
上，它也占了山
区灌木中的大半。
⑤荆，是很有一点精神的。它不用人播种，
不用人浇水，不用人施肥，不用
人剪枝，却给人以香甜，以枝叶，以自己的一切。荆的这
种精神难道不值得我们
礼赞吗？
6.
第②段有两个空，请选择恰当的词语，将字母填入下面（甲）（乙）两处的
横线上。（
2
分）
A.
功劳
B.
劳累
C.
功能
3
D.
辛苦
（甲）
______________________
（乙）
______________________
7.
第①段中具体描写荆的外形的句子是哪一
句？用横线在原文上将这一完整的
句子画出来。（
2
分）
8.
本文第②段
和第③段分别写了荆
_________________
和<
/p>
_________________
的
特点。（
2
分）
9.
用波浪线在原文上画出第④段的中心句。（
2
分）
10.
本文结尾一句运用了什么句式？用自己的话说出这句话的本来的意思
（<
/p>
3
分）
答：<
/p>
________________________________________
___________________
11.
这篇文章歌颂了荆的什么精神？根据文章中心，选择理解最准确、最深刻的
一项，将它的字母写在括号内。（
2
分）
A.
荆的精神是给人以香甜、美好的东西
B.
荆的精神是浑身是宝、无私奉献的精神
C.
荆的精神代表着不畏寒暑、不惧贫瘠的顽强的生命力
D.
荆的精神是一种要求人的很少，却为人类奉献自己的一切的精神
课外阅读（
9
分）
看过一幅儿童画：
一个鱼缸，
里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；
在鱼缸的四周，
围着六只眼睛发亮的小猫。我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。
但是等
等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：
‚太美
了，舍不得吃！‛我的
心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
一
日，走在熙熙攘攘的大
街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突
然喊道；‚谁，找，你！‛我和那位
妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深
沉的先
生，正对着我们凝望。我无声地笑了。那个孩子得不到妈妈的回应，拽
了一
下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：‚妈妈。你看呀，谁，找，
你！‛那位妈
妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。我再次抬头看
时，
也终于明白了孩子所谓的‚谁找你‛，原来是‚雅戈尔‛的误读。我很为那小气
地捂住孩子嘴的妈
妈遗憾，真的大可不必
，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说
他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热
情与勇气不是很可贵吗？
一
个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。一个孩子跑到
老师跟前很认真地问：‚老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！
我们
给他
穿件棉衣，好吗？‛老师只是一笑，并没有在意。过了一
会，又有一
个孩子提出了同样的建议。
于是，
< br>老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的
仪式。我想，随着时光的推移，孩子
会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存
留在他们的记忆中，
冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，
将使那日后有形与无
形的
风雪中穿行的心感到美好与安慰。
4