浙江摄影版小学信息技术三下教案
-
课题
第
1
课
指挥窗口
本课是第二册课本的第一课
，
旨在让学生对窗口有所认识，
并能够自如地调整窗口的大小位
置等。
本课是对
windows
操作系统中的常用设置作初步的了解，
为日后的计算机操作打好坚
实的基础。
知识目标
1
．认识桌面。
2
．理解窗口中“最大化”
、
“最小化”
、
“关闭
”按钮的作用。
1
．会使用窗口中“最大化”
、
“最小化”
、
“关闭”按钮。
技能目标
2
．会运用鼠标放大缩小窗口。
3
．会移动窗口。
情感目标
1
．培养学生自我探索、发现的能力。
2
．培养学生协作学习、与人合作的意识。
掌握窗口的概念，指挥窗口。
运用鼠标进行窗口的移动、放大与缩小。
教学
内容
分析
教学
目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学环节
教师引导活动
1.
想一想，说一说，上个学期学的
画图和
金山画王都是怎样打开的？
2.
那么看一看
windows
的桌面还有哪些部
分？他们叫什么名字？<
/p>
小结并一一指出：图标、开始按钮、开始
菜单、任务栏、窗口。
巩固问答
教学环节
2
：
新课呈现——指挥窗口
教师引导活动
1.
窗口的缩放、移动
左右摆放。
问：
“
你能使两个窗口听你的指挥，
让它们这样摆放吗？”
（
2
）请学生示范窗口的移动和缩放操作。
教师小结并演示
< br>（
3
）试一试（大家来找茬）
：
用“画图”程序打开
3
幅蝴蝶图片文件，将
窗口调整为恰好能显示整个图片，比较各图
的不同，并圈出不同之处。
2
．窗口的基本组成部分。
学生（及媒体）活动
回答：画图——开始按钮
……
金山画王——双击桌面图标
发言
开小火车回答教师点到的部分
学生（及媒体）活动
说说移动和缩放窗口的多种方
法。
设计意图
从上学期已学知识出
发，容易理解。
设计意图
结后独立操作。
（
1
）屏幕演示“画图”和“浏览器”窗口，
尝试窗口的缩放、移动等操作。
从模仿操作切入，小
（
1
）屏幕演示“画图”和“浏览器”窗口，<
/p>
左右摆放。问：
“画图”和“浏览器”窗口有
哪些相同处。同桌讨论。
（
2<
/p>
）小结窗口的基本组成部分：标题栏、工
具栏、菜单栏、最小、大
化、关闭按钮。
（
3
）填写
P4
练习一
教学环节
3
：
巩固练习
教师引导活动
给连环画标序号
（
< br>1
）简要讲述插图故事。
（课本
P5
练习二）
（
2
）学生利用“画图”软件打开多个图片。
（
3
）根据故事情节排序，用“画图”中适当
工具做好标记。
（
4
）准备另
4
幅连环画，不讲解内容，
让已
完成的同学独立操作上述步骤，完成的同学
额外加分。
教学环节
4
：课
堂小结
教师引导活动
1.
提问：
windows
的桌面有哪些部分？
2.
提问：窗口有哪些基本组成部分？
3.
今天这节课你有什么收获？
比较观察，讨论。
发言
从实际操作到理论知
识，
便于学生的理解。
学生（及媒体）活动
做一做
设计意图
本课的综合练习，由
于练习一课本已标好
顺序，所以安排了练<
/p>
习二作为提高，给学
有余力的同学作为新
的挑战。
学生（及媒体）活动
回顾知识
设计意图
通过教学重点的提
问，帮助学生梳理整
节课的内容
作业：
按照课本
P2
上的图片排列各个窗口，能够做到一样吗？
课后反思
课题
第
2
课
装扮桌面
《装扮桌面》一课是小学信息技术三年级（下）第一单元“
Windows
小秘密”的第二课，这
一课主要涉及了桌面壁纸的变换和屏幕保护程序的设置
两个内容。
在教学设计目标上，
除了
让
学生在一定情境中初步掌握这两个内容的操作技能之外，
我更想让学生能够通过对新内容
学习形成一种自我探究的意识，
并培养学生一定的审美观。
这部分内容对学生而言是比较生
动的，美丽桌面的变化既是一种色彩
的吸引，也是一种新奇探索的过程。所以在设计时，我
尽可能激发学生探求未知、认识新
知的愿望，调动学习的积极性和主动性！
知识目标
1
．
知道桌面背景是可以设置的。
2
．了解屏幕保护程序的含义。
1
．
学会设置桌面背景。
2
．学会设置屏保。
培养学生的审美观，展示学生个性。
桌面的美化设置
三种显示方式的理解
教学
内容
分析
教学
目标
技能目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学环节
< br>1
：引入
教师引导活动
1
．
展示教
师的漂亮桌面，说一说与大家的桌面有什
么不同？
学生描述的过程中，教师引导学生回顾一些桌面组
成的知识。
教师归纳：
1
）桌面的背景图片
2
）
图标的排列
2
．谈话引入，揭示本课任务——装扮桌面。
教学环节
2
：
新课——漂亮的桌面
教师引导活动
1
．
桌面背景的设置
做一做：给自己的桌面换张脸
方案一
：请一位小老师来演示，教师进行必要的讲
解。
学生（及媒体）活动
学生为漂亮桌面所吸
引
学生观察和思考桌面
的不同之处，
并加以描
述
学生明确学习任务
设计意图
漂亮桌面的展示目的
在于激发学生学习的
兴趣。
通过问题，引导学生
观察与思考，培养学
生对问题的分
析和表
达的能力。
温顾而知新，注意
新
旧知识的融会贯通。
明确任务，让
学生真
正做到心中有数，有
助于学生更有效地学
习
学生（及媒体）活动
方案一：一学生做示
再实践操作。
设计意图
学生的示范，能对其
他学生起到一种督促
一种竞争意识。
范，其余学生观察后，
的作用，有利于产生
方
案二：阅读书本
p6
尝试完成。并请接受能力强的
学生演示。
打开显示属性对话框，标签切换到“背
景”页，选择
一张图片，后单击“确定”按钮。
（提示：滚动条
的
使用）
2
．
三种显示方式的探究
显示方式：居中、平铺、拉伸
同桌共
同思考和讨论
p7
上的试一试
改变图片在桌面的显示方式，看看效果各有什么
不同？
请有发现的学生上台来汇报探究成果。
教师实物模拟演示，重点讲解三种显示方式的不
同。
3
．
让更多图片成为桌面背景。
发现问题
：在现有的墙纸中，没有自己喜欢的图片，
希望能选择其他的图片作为桌面背景。
教师提示关键步骤。
单击“浏览”
，选择好路径，选中图片后，单击“打
开”按
钮。
4
．
进一步扮亮我们的个性桌面
展示系列
漂亮桌面的效果图，提出新口号——扮亮我
们的个性桌面
使得桌面更有个性化。而在背景图片的选择上也呈现
多元化，除了教
师提供的图片，还可以是学生的原创
作品。
请学生秀一秀自己的桌面，并进行点评。
方案二：
所有学生一起
参照书本尝试操作，
再
两个人合作完成思考
题，
探究和感悟三种显
示带来的不同的效果
学生汇报探究成果。
学生实践操作。
学生实践创作。
< br>说自己选择了什么图
片作为桌面背景，
采用
了什么显示效果，
为什
么？
一起尝试的过程，更
多的在于培养学生自
主学习的一种意识。
最后的演示环节，也
照顾了学生间的层次
差异。
让学生自主探究，并
总结，有利于培养学
生解决问题的能力，
有利于知识的内化。
通过形
象化的实物模
拟演示的方式，帮助
学
生
理
解
新
的
知
识
点。
有需求才有市场。学
生对于目前图片
的不
满足，激发学生再学
习的意愿，利于学生
< br>兴趣点的保持。
效果图的展示为了进
< br>一
步
发
散
学
生
的
思
维
，激发他们的创作
欲。
通过实践操作
，进一
步
巩
固
了
教
学
的
重<
/p>
点。
秀一秀的环节，给学
生展示的平台，利于
学生个性的养成。点
评进一步提
高学生的
审美观
桌面空白出单击右键
，
弹出快捷菜单，
选择
“属性”
，
请一学生做演示。
提示：
除了设置桌面背景外，
还可以通过图标的排列，
学生展示桌面，
并说一
教学环节
3
：
新课——动感的屏幕
教师引导活动
1
．
教师变魔术——动感的屏幕
教师展示屏保。
2
．
教师揭开谜底，并提问让学生思考
谜底：屏幕保护时会显示变幻动画
思考：它是怎样才会出现？有如何让它结束？
一段时间不动鼠标和键盘，就会自动保护了。
再次接触鼠标和键盘，就自动结束
3
．
屏保的作用。
阅读材料后，请学生回答。
保护显示
器、保护计算机资料、美化桌面，增强
娱乐性。
4
．
屏保的设置
提示：
< br>“显示属性”中不仅可以设置桌面，还可以
“设置屏幕保护程序”
。
操作：切换标签到“屏幕保护程序”页，选择种<
/p>
类、等待时间，预览效果后，单击“确定”
比一比
：设置一种喜欢的屏幕保护程序，和同学
互相比一比。
文字内容为“
WELL
”
,
等待时间为
1
分钟。
作业：
学生做练习题
p
9
第
2
题。
学生（及媒体）活动
设计意图
通过变魔术引出，使
得学生对屏保有一个
感性的认识。
让学生学会读书，通
过阅读，来了解计算
机
的相关知识
注意前后知识的紧密
联系。
给程度
较好的学生设
置要求更高的任务，
使得每个人都得到更
好的发展。
学生观察并思考，
感性
认识屏保。
学生阅读
p9
材料后，
提炼出答案。
学生练习设置自己喜
一比。
拓展题：
设置屏幕保护方案，
类型为
“三维文字”
，
欢的屏保，
< br>并与同学比
课后反思
课题
第
3
课
键盘一家
本课是小学阶段键盘指法学
习的开门篇，核心内容是键盘指法训练。它是下一单元汉
字录入的基础，也是小学阶段信
息技术教学的重点。俗话说“好的开端是成功的一半”
，因
此它
占有非常重要的地位。
本课主要教学目标是让学生在实践中全
面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等
的分布，并在体验中掌握击键要领。同时，
让学生养成良好的坐姿习惯。
知识目标
1.
认识键盘。
2.
了解键盘操作指法。
1.
学会中排键的操作指法。
技能目标
2.
学会写字板的启动和退出。
3.
学会正确的打字姿势。
情感目标
通过认识键盘，
感受成功，
让学生体验到学习计算机的快乐，
从而激发
学生学习计算机的浓厚兴趣。
学会基本键指法，学会正确的打字姿势。
不看键盘，输入基本键字母。
（盲打）
教学
内容
分析
教学
目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学环节
1
：
谈话引入
教师引导活动
学生（及媒体）活动
激发学习本课的兴趣。
设计意图
揭示课题，激发学生
学习的热情
引出课题
1
．
计算机是怎么知道人们下达的命令的呢？
通过前面的学习，我
们知道了利用小小的鼠
标，就可以指挥计算机“干活”。但是，还
有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘
和鼠标是计算机不可缺少的设备，它们就像
是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠
标，计算机就变成了
瞎子和聋子，那多不方
便呀！
2
．提问：你们想又快又准确地打字吗？）
3
．
——如果要想成为键盘操作高手，
让我们
从认识键盘开始吧
教学环节
2
：
介绍键盘
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
一、认识键盘各个区及简单说明：
1
．功能键区
2
．主键盘区
3
．编辑键区
4
．小键盘区
二、学习姿势：
我们应该注意哪些呢
？）出示键盘操作姿势
图（教师适当补充）
< br>2
．（正确的姿势对我们有什么好处呢？）
3
．
让学生按要求的姿势做好，
< br>对不正确的或
错误的姿势进行纠正。
三、弹指“神功”：
（我已经知道操
作的姿势了，下面我们要学
习操作键盘的功夫了。同学们应该看见过很
< br>多人用电脑打字。）介绍
8
个基本键位及空
我们的
10
个手指该放在哪几个键上呢？）
引
导学生找到
F
、
J
两个定位键，然后依次
安放。在写字板中练习：
教师演示打开过程，并说明打字要求
:
1
．打中排键，每个字母打
3
次，空
一格再打
下一个，
G
、
H
怎么打？
2
．
把
P14
页下面的第三世
界国家题上的英文
单词输入，每个输入一行，打一个单词空一
格
，可以慢慢打，第一遍时可以看键盘，后
面几遍不要看，尽量盲打
（提议学生尽量不看键盘进行操作）
教学环节
3
：
小结
教师引导活动
今天我们学
习的内容比较多，你感觉你有没
有收获？
作业：用金山打字进行打字练习。
学生观察辨认自己的键盘分区
做小游
戏
:
你说我做
学生回答基本姿势
保护视力，
减少疲劳，
还可以纠
正以前不好习惯等等。
学生边
听边练，
注意姿势的正确
性。
学生按要求摆放手指，
并让学生
不看键盘找
F
、
J
键。
实际操作，
< br>对姿势、
指法错误进
行纠正。
强调人的坐姿，及指
法的正确性。
让学生掌握指法，逐
步为盲打奠定基础
1
．（写字和打字一样，需要有正确的姿势，
< br>
格键
,
演示键盘基本键法的操作（看了以后，
学生（及媒体）活动
学生谈感受，并适当补充。
设计意图
巩固所学知识，并为
以后学习写下伏笔。
课后反思
我对于教材的修改：
由于本课练习量比较大，所以练习部分可连同教材第
14
页中的基本键的一些练习安排
至第
2
课时去完成。练习
1
要求学生运用指法规则，在击完
G
、
H
键后，两个食指
应分别
返回
F
和
J
键上。教师可用动画或视频片断来增强直观性，给学生留下深刻的印象，从这
里开始就养成
“
及时返回基本键
”
的习惯。练习
2
为增加趣
味性，可以把这些串成一个故事或
者在单词旁配以插图，通过屏幕演示或电子教室窗口式
广播等形式让学生对照输入。
参考资料：
键盘小知识：
早期的电脑键盘一共是
83
个键，
类似打字机。
经过不断增加新的控制键，
逐渐发展成了
标准的
101
键
PC
< br>键盘。后来，微软公司定义了
Win95
加速键盘，将键
盘上
的键增加到了
104
个。现在市场
上能买到的大多是
104
键盘，当然有些厂商还增加了一些
特殊的功能键，
比如上网键、关机键等，
不
过需要专门的驱动程序才能起作用。键盘上一般
有
3
个指示灯，用来提示键盘目前的状态。有些键盘还增加了一些特别的小灯，比如电源
指示灯。
课题
第
4
课
接触上排键
《接触上排键》
是浙江摄影出版社
《小学信息技术》
三年级下中的第
4
课。
在本课教学之前，
学生对键盘的中排
8
个键已经有些熟悉了，这节课主要是对键盘的上排键的
10
个字
母键进
行学习，
通过回忆接触上排键的方式进行学习，
旨在体验故事情境中学习上排键，
使学生不
觉得
枯燥。
并对打好的单词进行保存，
让学生对文件名有所了解。<
/p>
本课采用以故事为教学主
线，通过层层递进，循循善诱，不断激发
学生兴趣，让学生在快乐中学习。
知识目标
1
．认识、了解键盘中的上排键中的
10
个字母键。
1
．熟练键盘上的中排键。
2
．掌握上排键中的
10
个数字键的运用。
1
．通过故事激
发学生的学习兴趣，在快乐中学。培养他们在电脑上写作文。
掌握上排键中的
10
个数字键的运用。
上排键和中排键的结合使用。
教学
内容
分析
教学
目标
技能目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学过程
教学环节
1
：
师生互讲接触上排键导入
教师引导活动
1
．谁能讲一讲自己的接触上排键阿！
2
．请几位同学上来用最简短的话讲一讲。
3
．教师讲自己的接触上排键。
教学环节
2
：故事中的“花”的英文单
词引出上排键
教师引导活动
1
．
教师把
讲的故事用课件的形式展示出
来。
2
．
其中有
个英文单词是“
flower
”
，让学
生
在键盘上输入写字板中，让学生把出现
的问题说一说。
3
．
师引导上排键的指法，并让学生结合中
排键进行尝试操作。
教学环节
3
：体验小故事<
/p>
教师引导活动
1
．
用课件播放的方式呈现小课件。
2
．
让学生拼读故事中出示的英文单词。
找一找英文单词在键盘上的位置。并在写字
板中尝试着输一输。从而引出退格键和回车<
/p>
键。
音
学生（及媒体）活动
漂亮的故事课件
，
播放阅读的声
设计意图
通过配音的故事课件
激
发
学
生
的
学
习<
/p>
热
情，并在故事情境中
进行尝试操作，为
后
面的比赛做铺垫。
学生（及媒体）活动
漂亮的故事课件
设计意图
设计意图：此环节通
过课件出示故事的方
式让学生接触上排键
中的
字母键，并学习
字母键的指法。
学生（及媒体）活动
设计意图
通过讲故事的方式激
发学生的学习热情，
引起他们的兴趣。
教学环节
4
：
输入故事中的英文单词比赛
教师引导活动
1
．
重新打
开写字板，对刚才输入的单词准
备进行比赛。
2
．
全班比
一比谁输入的最快。教师仍然播
放刚才的故事。
教学环节
5
：
保存故事单词
教师引导活动
1
．通过比赛评出打字小能手。
2
．
学生交流打字的方法，
让快的同学说一说
经验。
3
．
让学生保存自己的成果，
并把文件名
取为：
gest
。
< br>作业：
1.
在写字板里输入。
2
．存输
入的单词，文件名取为：
room.
。
课后反思
我对教材的处理：
由于本课练习量较
大，因此练习部分可以安排到下一课时进行。练习
1
可以让学生
先
输入两个具体的单词（如
Tree
和
Year
），然后让学生说说
T
和
Y
分别由哪个手指负责输
< br>入，输入后应注意什么。练习
2
为增强趣味性，可用课件
逐一出示物品，让学生先说英语，
然后进行输入练习。
参考资料：
回车键小知识：在电脑键
盘上，
“
回车键
”
上曾经使用过
“CR”
、
“RET
URN”
的字样，后来
才统一确定为
“
Enter”
。在
DOS
时代，
“
回车键
”
曾与空格
键一起成为最常用的两个键。因为
那时的
“
回车键
”
除回车换行外，还有一个重要的作用是确认并执行
命令。到了
Windows
时
代，
“
回车键
”
除了原
来的作用外，新增加了一个对当前对象作默认操作的功能。不过，由于
鼠标的使用，
“
回车键
”
的使用
频率降低了不少。
学生（及媒体）活动
大家讨论，并保存成果。
设计意图
通过交流取长补短
学生（及媒体）活动
设计意图
通过比赛的方式激发
的积极性。
课题
第
5
课
体验下排键
教学内容分析
本课是浙江摄影出版社
三年级下第二单元第
5
课
《体验下排键
》
。
本课内容主要安排掌握下排键的指法，
并能熟练地掌握主键盘区的盲打操作。
学习者分析
三年级的学生有意注意力
较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会
变得索然无
味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式
多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。
教学目标
1
、练习下排键的指法
；
2
、学会
上排键的操作指法、进一步熟练中排键指法；
3
、养成良好的键盘使用习惯。
教学重点和难点
项目
重点
难点
课前准备
课件
课堂教学过程设计
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
内容
下排键指法的练习
解决措施
结合教材，实践操作
实践操作，相互交流
键盘混打
1
、
【讲述】小朋友们，你们喜欢小动物
吗？今天老师带大家去动
物园玩一回。
请大家把眼睛闭起来。
通过创设游览动物园的
情境导入
【讲述】
现在我们坐上了开往动物园的
情境
，激发学生的学习兴
学生跟随教师进入情境
揭示课题
大巴车，一路上鸟语花香、
欢歌笑语。
趣，让他们自觉地投入到
咦，车子停下来了，看！我
们已经到了
学习中来。
动物园大门了。
（
PPT
动物园入口）
（
1
）阅读游客须知
【讲述】我们来到了动物园，可要做一
欢乐动物园
名文明的游客，一起看看游客须知。
入园考试
游
客
须
知
◎游客必须通过测试才能入园；
仔细阅读游客须知
◎观赏动物过程中请保持安静；
通过阅
读“游客须知”过
渡到“复习旧知”教学环
节，
同时对学生
“游动园”
◎认真观察，把动物的名字记下
来。
（
2
）入园测试
【讲述】小朋友都读了“游客须知”
，
我们就来看看小动物们为大家准备的
考题吧！
填一填
1
．需要输入空格时，可以敲（
）
；
空格键
2
．如果你打错了字，可以敲（
）把
Backspace
键
光标前面的字符删去；
3
．在用电脑“写”文章时，敲（
<
/p>
）
Enter
键
文字就会换一行。
找朋友
将字母与对应的手指连线。
提出具体要求。
通过“填一填”
、
“找朋
< br>友”
，
复习
“空格键”
、
“退
格键”
、
“回车键”及中、
上两排键的指法。
【讲述】小朋友们，学得真不错，大家
都顺利通过了测试，
我们一起进入动物
园吧！
（
1
）指法热身
【提问】
我们走进了动物园的大门，
听，
是谁在欢迎我们？（老虎声音）
老虎，单词：
tiger
营造逼真的
动物园氛围，
【演示】指名演示，在写字板中输入单
让学生身临其境。
词。
<
/p>
（
2
）学用下排键
1
、
【提问】看完了老虎，谁又是在向我
们打招呼呢？（鸟声）
鸟，单词：
bird
【提问】仔细观察，找找单词中，哪个
字母所在的键我们还没有学过？
B
欢乐动物园
2
、
【讲述】
B
键位于字母键的下排，
我
大胆放手，让学生在自主
观赏动物
<
/p>
们称这样的键为下排键。下排键有哪
在键盘上找各手指对应
尝试中，自学自悟，体验
些？你能把他与手指对应起来吗？
的下排键。
成功的快乐。
【提问】
你是怎么操作这些键的？操作
时需要注意什么？
谈各自体会
3
、
【演示】演示下排键的操作方法，帮
化静为动，直观、形象地
助学生体会。
演示下排键的操作要领。
（
3
）露一手，谁的手指更灵活
【提问】动物园里如果只有老虎和鸟，
就太冷清了吧！你还想见到哪些动物
呢？（列举一些单词）
让生在写字板中打，以竞赛形式，练一
比赛打字
练，看谁打得准又快。
1
．通过学习下排键的操作，混合练习
了包括上排键与基本键的指法，
使学生
学生一开始就养成正确
课堂小结
体会
26
个英文字
母的按
一开始就养成正确的指法习惯。
的指法习惯，为将来更好
总结领悟
键规则。
2
、
对学生在本课堂上的表现进行点评，
的学习打下坚实的基础<
/p>
并提出学习希望。
课后反思
课题
第
6
课
键盘指法练习
教学内容分析
本课是浙江摄影出版社
三年级下第二单元第
6
课《键盘指法练习》。本课内容主要加强
学生对打字要领
的掌握，并学会利用“金山打字通”等软件进行趣味打字练习。
学习者分析
三年级
的学生有意注意力较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会
< br>变得索然无味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式
多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。
教学目标
1<
/p>
、熟悉主键盘中各字母键的位置，了解英文字母键的正确指法；
2
、了解数字键的正确指法。
教学重点和难点
项目
重点
难点
课前准备
课件、金山打字通
课堂教学过程设计
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
内容
键盘指法
解决措施
结合教材，实践操作
实践操作，交流提高
盲打练习
1
、
【提出】
（瓦特）我要写信给好朋友，
可是我却找不到字母，
只好用一根手指
一个字一个字地去打，好慢啊！我真想
学生跟随教师进入情境<
/p>
提高打字速度。
通过创设瓦特的烦恼的
情境导入
【提问】瓦特又有什么烦恼了呀？
情
境，激发学生的学习兴
学生说一说
“米老鼠”
< br>打
揭示课题
2
、
【总结】瓦特是因为对键盘不熟，没
趣，让他们自觉
地投入到
字慢的原因。
有按照正确的
指法去打字，
所以打字速
学习中来。
度特别慢。同学们，你们能够陪瓦特一
起练练正确的打字吗？
2
、
【出示课题】练习键盘指法
< br>1
、
【键盘图】
复习键盘分布；
复习指法。
复习键盘分布、指法，帮
2
、
【讲述
】寒假的时候，很多同学都已
助学生回顾知识。
教学新授
经练习过金山打字通，
今天咱们就从这
知识回顾
个软件开始我们的打字之旅。
学生进入
“金山打字通”进行初步练习。
<
/p>
学生进入“金山打字通”
打字是一项操作题，学生
【任务】自行打开金山打字通，进行英
进行初步练习。
文字母的打字练习。
（表扬打得快又准
的学生。
）
3
、
【抢答竞赛】由教师报键，学生抢
答
小组抢答
出对应的指法。
4
< br>、
【总结】按照手指分工，每敲完一个
键后，手指应迅速
回到基本键的位置。
必须经过长时间的练习
< br>才能有更棒的打字水准。
金山打字通作为打字软
件，学生
并不陌生，明确
要求，让学生进行练习。
1
、
【任务】做好放松操，我们要来比一
< br>
比，看谁是今天的打字能手。
【讲解】
金山打字通里小游戏的操作
方
认真听讲要求
法。出示评比标准。
2
、
【比赛
】教师巡视。
打字游戏比赛
通过打字比赛，有互相竞
打字比赛
<
/p>
3
、
【评奖】师生共同评出前五名打字高
争的意识才会促进打字
我能行
手，
后五名打字能手，
全班是打字快手。
水准的提高。
4
、
【自由活动】任选一个游戏进行打
字
练习。
自己通过游戏打字练习
5
、
【提问】
你能谈一谈自己喜欢的游戏，
并说明原因。
1
．今天，我们学了什么新知识？
生说说体会
课堂小结
2
、
【总结】要想提高打字的速度，仅仅
总结领悟
了解键盘指法还不够，
还得靠平日下功
夫多练习。
课后反思
学生一
开始就养成正确
的指法习惯，为将来更好
的学习打下坚实的基础
课题
第
7
课
感受双符号键
教学内容分析
本课是浙江摄影出版社
三年级下第二单元第
7
课《感受双符号键》。本节内容是认识双
符号键，并掌握
上档字符的输入方法，看似简单却有着举足轻重的作用，以后学生会经常
接触到双符号键，并用到上档
键帮助输入标点符号等各种符号，
这节课的意义不在于技能本身，
而是以后的信息技术学习的前提和基
础。
学习者分析
教学目标
1
、了解
shift
功能键的作用。<
/p>
2
、较熟练字母键的操作指法。
3
、学会用
shift
键输入上标号。
4
、培养学习英语的兴趣。
教学重点和难点
项目
重点
难点
课前准备
课堂教学过程设计
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
内容
进一步熟练字母键指法
,
学会常用功能键。
解决措施
结合教材，实践操作
实践操作，交流提高
上档键的使用方法。
1
、
【讲述】同学们，老师最近学了一项
激发学生学习兴趣，同时
本领，能用键盘“画”出你们的生肖，
学生欣赏字符画，
对其感
为打开学生后面的字符<
/p>
想不想见识一下？
（出示个别学生生肖
到
十分好奇
表情创作打开思路做铺
的字
符画：马，羊，猴，鸡）
垫。
情境导入
2
、
【复习】
以旧引新
①考一考
本环节的设计，一是为复
你能把手指正确地放在基准键上吗？
复习基准键，矫正坐姿。
习标准指法，二是为了以
②找一找
<
/p>
找出
8
个基准键中不一
< br>旧知识的复习自然过渡
八个基准键上有不同的，
你能找到
吗？
样的键
到新知识的学习。
1
、
【讲述】像这样一个键上有两个符号
认识双符号键。
了解什么
通过认一认，感知上档字
的我
们把它叫做“双符号键”
；
“双符号
是
上档字符。
符；通过认真细致地查
教学新授
键”上面的符号叫做“上档字符”
。
找，对键盘上所有双符号
认识双符号
①认一认
键都有印象；再通过说一
键
基础键上的上档符号是
_____
认
真找出键盘上有
21
个
说，了解部分双
符号键的
②找一找
双符号键。
位置，加深对双符号键的
键盘上有多少个双符号键呢？
了解部
分双符号键以及
感知。为使用不同双符号
③说一说
大致位置。
键进行创作做准备。
谁能来说一说，具体有哪些键呢？
2
、
【讲述
（
PPT
）
】同学们的细心和认真
观察字符表情，
分析其组
任务驱动学生去自
主探
让老师心情很
^_^
成。
究。通过特殊例子引出上
【提问】
组成这个字符表情的符号在哪
档符号的输入方法。
儿？你能在写字
板中打出这个表情
尝试打出上档符号。
由同学帮忙解决问题，培
吗？
养学生互帮互助的意识。
3
、
【提问】为什么有的同学敲出来的是
通过追问，向其他学生展
这样啊？
6-6
同学找原因
示一种学习方法。
【补充提问】
你怎么学到这个本领的？
生上台演示
shift
的用
通过完成试一试里各种
总结
shift
键的用法（课件展示）
法。
上档符号的输入让学生
【知识迁移】如何打出
@
符号呢？
生完成课本
22
页的试一
熟悉各字符的位置，掌握
3
、
【任务】完成课本上的试一试。
试
上档符号的输入方法。
1
、
【讲述】现在你们可以打出
^_^
表示
生完成
^_^
的输入。
自己的心情咯！同学们，你可以用字符
出示分层性任务，学生根
创作图案传递你的心里的话或者愿望
据自身信息技术水平选
吗？
择一个任务，教师要承认
出示创作要
求：可以选择其中一种
学生个体差
异，不能一刀
①模仿课本上的表情或图案表达心情。
生感知信息的表达。
切，要为每个学
生创造整
②用各种字符创作出不同的图案表达
生创作
体发展的机会。
情感。
字符画创作
（巡视指导）
展示评价
评价时先自述，让其他同
学更能了解自己创作的
2
、
【欣赏】自评，互评，教师点评
学生简述创作意图，自
意图和所要表达的情感，
评、
互评，
欣赏评价自己
互评时则引导同学
们从
和他人作品。
技术和情感两个层
面上
来评价，培养学生欣赏别
人，赞美别人的美好情
感。
课堂小结
1.
本节课你都学会了什么呢？
总结领悟
课后反思
说说本节课学会的知识
,
知识的再现巩固，体会信
并总结运用新知识要注
息
技术技能在生活中的
意的问题。
应用。
课题
第
8
课
大小写字母巧输入
教学内容分析
本课是浙江摄影出版社
三年级下第二单元第
8
课《大小写字母巧输入》。本单元的主要
内容就是学习在
写字板上输入字母以及主要按钮
（如
shift
键以及
Caps Lock
键等）
的使用。
而本节课是这个单元的最后
一节课，在熟悉键盘以及键位之后，进行的除了英文字母的输入外，还加入了功能键的运用的教
学，是
前面几节课知识的综合运用和升华，也为下一个单元的中文输入打下坚实的基础。
学习者分析
1
、学生通过前几课内容的学习，已经掌握了英文字母的输入，熟练了基本键位的练习
，以及
shift
键的
作用。所以本节
课内容相对简单，要采用精讲多练的原则。
2
、小学三年级的学生年龄小、表现欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，注
重培养学生自主发现问题，上台演示并解决问题的能力。
教学目标
1
、了解大写字母锁定键的作用。
<
/p>
2
、能够用大写字母锁定键和
Shift
键切换大小写字母输入，感受到两种方法的不同点。
3
、能够根据大写锁定状态灯来判断大小写字母输入状态。
4
、能够运用上下左右光标键进行光标定位。
教学重点和难点
项目
重点
难点
课前准备
英语儿歌、大写锁定键状态演示课件。
课堂教学过程设计
教学环节
教学内容和教师活动
学生活动
设计意图、依据
内容
键盘指法练习，
Caps Lock
键
和
shift
键输入
大写字母。
解决措施
结合教材，实践操作
实践操作，交流提高
灵活运用不同方法来输入大写字母。
1
、
【情境】同学们都玩过大找茬游戏
吗？那你们能找出这两张图片的不同
之处吗？（
PPT
展示两张分别有
A<
/p>
和
a
找茬游戏，学生回答
的大找茬图片）
2
、
【提问】同学们真是火眼金睛啊，一
学生回答
（把一号图的
A
< br>用学生熟悉的大找茬游
游戏引入
眼就看出了两张图片的区别。
那么谁能
改成
< br>a
，或把二号图的
a
戏来吸引学
生的注意力，
揭示课题
说说怎么样来
修改，
让两张图变得一样
改成
A
）
自然引出主题。
呢？
【讲
述】对。
a
的输入我们已经会了，
那我
们要用什么方法来输入
A
呢？今天
这节
课我们就来学习大小写字母巧输
入。
（
1
）认识大小写字母锁定键
1
、
【提问】有哪位同学能上台来演示一
学生上台操作，
教师提示
大写字母锁定键基本操
下
A
的输入呢？
（
Caps
Lock
键的使用）
作对学生来说难
点不大，
【讲述】真棒！那么同学们有没有发现
可以引导学生自学掌握。
按下
Caps
Lock
键，键盘会有什么变
观察得出键盘指示灯区
利用浅显易懂的口诀来
化？
的“大小写指示灯”
。
分辨大小写指示灯和大
2
、
【强调】灯亮：全部输入大写字母；
小写之间的关系，一目了
灯暗：输入小写字母。
学生练习：课
本
24
页中
然。
【口诀】大眼睛亮亮，小眼睛暗暗。
的试一试（练习一）
（
2
）巧用
shift
键输入大写字母
1
、
【提问
】除了
Caps
Lock
键，你还知
道有什么办法可以输入大写字母吗？
学生回答（
shift
键）
【讲述】请同学们打开书本
< br>24
页，齐
读关于
shift
键输入大写字母的板块。
（
shift
键也能实现大小写字母的转
换。在
Caps
Lock
指示灯熄灭时，按住
shift
键不放，再按字母键，也
能输入
大写字母）
2
、
【任务
】大家都会了吗？那接下来同
学们试着在写字板上完成以下操作
（练
习二）
：
学习新知
（
1
）当
Ca
ps
Lock
指示灯熄灭的时候，
按
shift
键不放，再按字母键
a
，出现
A
通过朗读来加强记忆，通
什么结果？
过
比
较
练
习
清
晰
得
出
（
2
）当
Caps
Lock
指示灯亮的时候，
shif
t
键输入大写字母的
按
shift
键不放，再按字母键
a
，出现
a
注意要点。
什么结果？
3
、
【提问
】所以用
shift
键输入大写字
母的先决条件是什么？
学生回答
【小结】
要
shift
键输入大写字母
，
caps
lock
键的指示灯必须熄灭。
（
3
）
Caps
Lock
键和
shift
键区别使用
1
、
【任务】现在我们知道了两种输入大
写字母的方法，
那么到底哪一种最方便
呢？接下来同学们根据自己的选择完
操作练习
成练习三，输好的同学马
上举手。
（
PPT
出示练习三）
2
、
【提问】我们请输入最快的同学来说
< br>
说他是采用哪种办法的？
【小结】
Caps
Lock
键和
shift
键都能
学生通过自己练习得出
输入大写字母，至于如何选择，全看个
Caps Lock
键和
shift
键
人习惯。
不过如果是连续输入多个大写
输入大写字母的不同，教