六年级写景作文教案参考
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六年级写景作文教案参考
教学设想
:
1
、让学
生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态
,
并且抓住写作要
点。
2
、借助多媒体
,
由感性上升到理性
,
获取语言情趣。
3
、构思
:
层层推进地训练方法。
教学时间
:
两课时
(
第一节课指导
,
第二节课写作
)
教学过程
:
一、析
大多数学生在描绘某一个事物
(
自然景观
)
时往
往只注
意事物本身的表面
(
表象
),
只重视了对事物的感性感受
,
造
成写作时千人一面的局面
,
作文没有多少“出彩”的地方。
分析其原因
,
主要是没有开启思维
,
没有展开想象
,
使写作呈
现僵化现象。
二、导
作文是需要激情的。作文是思想感
情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣
,
是激发写作灵感
和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象
是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的
联想和想象
,
会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今
天让我们的思想插上想象
的翅膀
,
去体验自然的风景吧
!
三、赏
1
、老师
引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点
:
观
察的角度
,
景物的特征
,
具体的描绘
,
思维的拓展。
2
、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写
景妙句。
a
、
展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选
段
(
略
)
。
b
、投影
仪显示课外名家语段
(
先显示未画浪线的文字
< br>,
再一次显示浪线上文字
):
村落沉睡了
,
幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星
,
像夏夜那般温柔<
/p>
,
它从深奥莫测的苍穹
,
从遥远的银河深处
,
若隐若现
,
友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路
上
,
它随我同行
;
当我停在
桦树林边
,
在那幽静的树阴下
,
它
就守侯在树丛中间
;
当我走过家门
,
它就从漆黑的屋檐后面
向我亲切而温柔地闪着光辉。
——
(
苏联
)
邦达列夫《星星和月光》
四、思
请几位同学谈感受
,
分析选段好在哪些地方。
1
、
为什么
作者能够抓住景物的特征
?
有没有诀窍
?
明确
:
借助联想和想象。多思。
投影仪显示两行字
:
我思故我在。
——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。
——帕斯卡尔。
2
、选段语言优美的特点
:
贴切
;<
/p>
句式多样
;
情感丰富。
< br>
五、练
1
、有人去过张家界吗
?
如果有人回答去过
,
就让他谈谈
感受
,
或简略描绘一下
,
如果没有
,
老师就直接多媒体播放
《张家界风光》
。
../../
索尼照片
/
天水张家界之行
/
张家界
风光片
/
说明
:
根据
时间允许
,
选择播放的长度
(
宜控制在
5
分钟
之内<
/p>
)
。
老师
提示
:
注意
这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2
、观察学生的情绪
,
在情绪高昂之时
,
定格一个
画面
,
如
《张家界风光》中的五色海中
的一格反光点
,
一处如珠玉乱
溅的瀑布
„„
3
、给
5
分钟时间
,
要求学生将画面上的景点描绘下来
,
选择几个好的当堂诵读。
4
、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足
< br>:
①写
作技巧欠缺
,
如句式单一
,
修辞手法欠缺
,
表现手法不熟
;
②
缺少联想
,
没有与其他类似的景观进行比较。正例
:
《济南的
冬天》
;
③缺少想象
,
不能从语言上给读者更
多的情思。
正例
:
《鼎湖山听泉》
;
④没有上升到一种理性的高度
,
未将自然景
观的描绘与人文思想相结合。正例
:
《画山绣水》
。