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如何描写景物教案

一、导入

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、明确叙述与描写的区别以及描写的作用。

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、掌握描写的方法。

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、学会对景物进行描写。

二、新课

1

、再看老师为大家准备的两个例句。请一名同学读一下：（幻灯片三：）

①天上的云，形态富于变化。

< br>②天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整

整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的

像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

大家看这两个句子各运用了什么样的表达方式？（叙述、描写）

是的，同学们请看，同样是写云，叙述表达的很直白，而运用描写就可以具体、形象地把 云

的不同姿态展现出来。下面我们看一下描写的概念：（幻灯片四：）

< br>

描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻 画的一种表

达方式

如果从描写的对象 上分，同学们想一想，可以把描写分为哪几类呢？（神态、语言、外貌、

心理描写）

这节课我们就重点研究景物描写，

景物描写又叫环境描写。

景物描写通常是指对季节时令的变化或大地 山川、

日月星空、

风云

雨雪等自然景物 的描写。

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、其实对景物进行描写， 同学们并不感到陌生，在小学的时候，我们就接触过这方面的内

容，但是在习作中，教师 却常能读到这样的话，

“这里的景色多美啊！”到底有多美、多迷

人，

别人不知道，

写得很空洞。

那么 ，

怎样才能把笔下的景物描写得栩栩如生，

活灵活现呢？

下面我们再来欣赏两个片段，看看作者是怎样描绘景物的。（幻灯片五：）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象 霞，白

的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百

的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，

散在草丛里象眼睛，象星星，还眨呀眨的。

1

（

1< /p>

）这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地

野花时，作者是采用什么修辞方法和其他法来突出其特点的呢

（

2

）这段文字作者集中笔墨只描写一种景物。通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为

我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。

3

、下面 我们再来看另一篇文章的节选。（幻灯片六：）

在水天 相连的地方，

是一道尚未退却的乌云，

它翻滚着，

好似奔腾的骏马。

再往上，

就是那雨后所特有的万里 晴空了。

这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，

垂向一片碧绿的 草

滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。

而我的脚下，

银色的公路像是一条哈达，

逶迤着伸向 遥远的地方……一幅多美的画

卷啊！

我几乎醉了，想跑，

怕破坏这画卷的安谧；想喊，

又怕惊动这画 卷的宁静……我只

有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。《青海 湖，梦幻般的湖》

（

1

）请一名同学带感情为大家朗读一下。其他同学思考这样一个问题：这段文字都描写了

哪些景物？……好，现在来回答老师刚才的问题吧。

（

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下面老师反这段文字做一个小小的改动，大家看表达效果 有什么不同？（幻灯片

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：）

在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似 奔腾的骏马。

在水天相连的地方，是乌云

同学们比 较一下，

改后的文字比原文少了哪能些词语？看看表达效果的差异。

（看不出动态，

形象感也没了）再看：（幻灯片

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