败来败去的循环圈中，心理压力不断攀升，

心理承受能力日益下降，

在身体健康和心

理健康两个方面都塑造 出恶果。在

2011

年北京市高中毕业参加高招体检的

75256

人中，仅

有一成人数体检完全合格； 视力不足者多达

86.15%

。北京海淀区一初中女生因成绩< /p>

93

分未

能达到妈妈所定

95

分的要求，选择自杀，失去了生命。中小学本应该得到相对宽松的成长

环境，得到师长良性的引导而不是过大的压力。

< br>3.

课外生活的单一化选择，补习培训很热。

据统计，在 山东威海市，暑假有

80%

的中小

学生 报名参加至少一个培训班；在西安市，

64.4%

的小学生参加 培训班，中学生月

40%

的学

生参加培 训。

周末和暑假原本是放松的时间，

现在却在用来为学生的校外 竞争开辟新的战场，

导致放假没有应有的乐趣，

单调无味的学习 生活取代丰富多彩的自由选择，

充实了一些课业

知识外收获的只 能使更多的疲惫和不快乐。

学生在奋斗的同时，

很多家长也站在 同一战线上

奔波。

有的拿出大块时间给孩子辅导功课，

有的四处联系名师和培训机构，

给孩子下一个自

由时间贴上计划标签。

在孩子不能输在起跑线上的观念误导下，

忽视孩子成长的需要、

忽视

教育的手段，盲目剥夺孩子的课余时 间。

以上是我觉得体现在学习课业 负担重的几点体现，作业多，考试多，培训多，难度大，

自由时间少，身心状况差，都很 明显，听起来没有钓鱼岛问题的愤懑之感，

但与其总是在那

看起 来高大问题上纠结，

不如多想想如今孩子的学习压力问题，

抱怨 和高喊口号都无法解决

问题，

拖延是对千万为学习压力折磨家庭 的不负责任，

是对别人选择更好生活权利与自由的

剥夺。

（二）

中小学生课业负担重成因分析：

1.

家长对于孩子成才立足社会的迫切希望与家庭教育的不合理性。

在现代的大多数家庭

中，独生子女居多，生活条件也日益改善，家长自然会投入一定的精 力于孩子的教育成长。

然而很多家长有着望子成龙的迫切的心态却并不能掌握科学合理的 方法。

家长的教育观念上

往往有目标而没有正确的方向。

对孩子期望值过高，

不管孩子有没有天赋，

不 论孩子是否有

该方面的发展潜力与兴趣，

就让孩子参加各种培训 ，

寻求在起跑线上不能落后的位置。

但是

人生是一场马拉松而不是百米赛跑，

马拉松取胜的关键往往与起点的位置关系不大，< /p>

更多的

需要运动员的耐力信念和方法技巧。

家长只是在孩子的较早成长阶段给予知识和应用性技能

的灌输，

而不注重培养孩子的习惯和生活学习能力，

在日后的竞争中由于这方面素质的缺失

导致面对更难更多的学习挑战陷入困境，

陷入压力当中。

好名

次，便通过各种 途径搜罗各种学习资料，

聘请家教等辅导。父母的过分施压，过分的爱与期

望，正是使孩子难以经历自我蜕变，

迎接各种挑战的毒药。中小学教育，将许 多家长卷了进

来。

2.

教师压力的传导作用与教师水平的欠缺。

教师是学生学习过程的领导者和组织 者，

应

该对孩子学习压力大负有一定责任。

高水平的老师，能够将问题简单化，将现象本质化，用

精炼幽默的语言，打动学生， 提高学生的学习能力，并通过人格影响力培养学生兴趣，

使之

降 低对学习的抵触情绪，从而提高学习效率。然而，总是有一些老师，不仅教学能力差，而

且教育品质不端正，

对于问题突出的孩子不能及时敏感地发现，

解决起来方法手段消极不合

理，甚至给孩子的心灵蒙上阴影，成为心灵杀手，