四年级作文教案
-
习作内容：《童年趣事》
教学目标：
1
、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2
、
xx
共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨：
童年，可真是
一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷
藏
??
样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事
能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一个
“
趣
”
字，
“
趣
”
有各
种各样的。那么，如何体现
“
趣
”
呢？
1
、意趣：童年时期的探索、发现、追要究
底，都是很有趣的哦，这就是一
种
“
意
趣
”
。
2<
/p>
、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心
< br>的
“
乐趣
”
表现出来呀！
3
、傻趣：孩子会
做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种
“
傻趣
”
也往往最能反
映童真、童心。教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行
“
斗牛
”
比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一
定
也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件
有趣的事情<
/p>
二、了解习作内容和要求。
1
、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了
一下，今天我们还要把它们
写下来。
2
、学生读书，了解有关本次作文内容和要
求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
1
/
12
教师归纳总结：童年趣事
三、
xx
共同探讨怎样写好一件事情：
1
、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完
整
的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）
2
、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）
3
、现在根据
事情的六要素，你能把你所要写的事情说
具体一些吗？（抽同学具体的说说自
己所要写的事情）
4
、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好
哪个
部分？（经过）
5
、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）
6
、你要
写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部
分说出
来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7
、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看
下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教
师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）
（因为第二段写得详
细，中间有人物的动作语言心理描写）
8
、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事
情写得有趣，不是光有
“
有趣
”
两个字就行了，而是要把有趣的地
方详详细细的写下来，其中应该有人
物的动作语言神态心理等描写）（出示总
结部分）
二．自然景观
【作文要求】
2
/
12
<
/p>
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅
< br>游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感
受到
大自然的奇妙。
【习作指导】
１、像画家一样细细观察发现
xx
：
我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文
章
呢？其实，我们还没有学会观察，只会
“
走马观花
”
。试想：一个人坐在跑得很
快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观
赏花的
颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途
??
总之，当你选好景
物后，就
要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。看得仔细，问得清楚，想得全
面，这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成
自觉观察与积累的习惯。记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不
枯
竭，溪水自然活泼流个不歇。
２、像作家一样具体描写展示<
/p>
xx
：
⑴
抓住特点话神奇：
同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独
具特色
的画面。同学们写景时最容易犯
“
千人一景
”
、
“
面面俱到
< br>”
的毛病。因此，
我们在描写一处自然景观时，要善于写
出自己的独特发现与体验；要想想主要
突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。
⑵
动静结合话神奇：
要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形
状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
⑶
点面结合
话神奇：
写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有
全面的概括介绍，又
要有细致入微的刻画。
⑷
< br>展开想象话神奇：
要把一处景物写活，必须展开想象，
采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3
/
12
<
/p>
看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞
< br>奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
⑸
情景交融话神奇：
美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓
“
触景生情<
/p>
”
。边观察边与自然对
话：你对景物会说
些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、
一边抒情；可以先写景，后抒
情。而只写景不抒情，作文就像白开水。写景
以描述地理环境
、山川风貌、名胜古迹为中心。阅读时可掌握两种情形：
其一，通篇都写景物（或主要写
景物），这类文章客观反映某一景物的状态、
特点、作用。
<
/p>
其二，通过景物描写来抒发思想感情，叫
“
借景抒情
”
阅读此类文章应注意
以下
几点：
1
．景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特
点，同学们
阅读此类文章时要善于捕捉。另外，还要抓住作者写景的顺序。作者写景顺序
又分四种：（
1
）空间顺序，按地点变
换写景，学习作者按景物空间位置归类、
条理清楚的记叙方法，以了解景物不同空间的各
自特点。（
2
）时间顺序，（如
四季顺
序）阅读时，注意表示时间的过度词语、句、段，这样才能把握不同时
间景物的不同特点
。（
3
）按观察的先后顺序（
4
）按景物的类别。
2
．分清文章的情与景
景，指作者所描述的客观事物；情，指作者在描写景物时产生的思想感
情。二
者在写景中是交织在一起的。区分、理解和体会是阅读此类文章的重要
一环。
3
．体会文章中的修辞方法
如小学五年级阅读中《四季之美》一文，就成功描写了春天最美是黎明、
夏天最美是夜晚、秋天最美是黄昏、冬天最美是早晨的四季景色特点。在写景
文章中，作
者为了描述更生动、形象，给读者以深刻的印象，常用几种修辞手
法：
< br>
（
1
）对比法。把两个相对或
相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并
列写，形成反差对比，目的是突出作者所要
描述的景色
4
/
12
<
/p>
（
2
）拟人法。为了达到更好的表达效果
，作者把所描述的直接当做人来叙
述，赋予其动作、行为、语言来反映景物的变化运动过
程。
在阅读写景文章时，要吟读品味，让自己的感官进入文中
境界，使文中的
景色形成立体感，这样才有激情，才能发现美。要懂得，写景从来都不是
孤立
地为写景而写景，都具有主观色彩，都要借景抒情。即使单纯写景，也具有主
观感受在内。
同学们在习作中经常要描写景
物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等
各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写
景物。但有的同学在平时的习作
中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是
“
春光明媚，百花齐放，鸟语花
香
< br>”
；一写到鲜花总是
“
张开了笑
脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵
清香
”
。要么就是说空话，什么
“
这里的景色多美啊！<
/p>
”“
眼前的美景太迷人啦！
”
其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多
美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要的一点
就是抓住
景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们
能掌握抓景物特点，
写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法
（一
）同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细
观察景物，抓住特点
写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者
是怎样抓住景物特点写的。
1.
出示
“
夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在
一
起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的
大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石
上
怒放的海石花。
”
这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行
描写的。
2.
请同学们再读以下几个
片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写
的？
①“
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会
儿
半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都
5
/
12
<
/p>
有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”
这个片断作者抓住了火烧云的
色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的
美。
②“
远处，几棵栎树呆立不动，
一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯
的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇
美丽的鲜花。
”
这个片断作者抓住
了栎
树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。
③“
傍晚，青蛙
‘
呱呱
’
地叫起来，啄木鸟
‘
笃笃
’
地啄着树杆。甲虫
‘
嗡嗡
’
地
叫。扬科躺在河边静静地听着。<
/p>
”
这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出
< br>的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.
写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写
外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动
态变化来写。
例如：
①“
现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们<
/p>
看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地
在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的
树！
”
这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进
行描写，使我们
感觉到她充满了生命力。
②
以上描写
“
火烧云
”
的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、
快的特点，反映了火烧云的美、奇。
③“
清晨，江面上格外平
静，碧波荡漾，银
光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望
吴淞
口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时
令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸
< br>边散步，打太极拳
??
当阳光撒满江面的时候，江面开始
沸腾了。你看，那大小
船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江
浪的撞击声
交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。
“
呜
“
的一声汽笛。一艘万吨轮由远而
近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花
扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花
??
傍晚，夕阳把江面映得通红。
此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃
蜞。
6
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