四年级作文教案(备课)
-
作
文
备
课
四
年
级
高
青
青
第一单元
写大自然的美丽景色
习作一《自然景观》
习作目标：
这次作文训练，是记一处
景物，目的是训练观察能力和文字表达
能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地
观察，然后把观察
得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点
，按一定的顺序写清
晰。通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生
从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然
景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每
一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大
自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上
并不缺少美，而是缺少发现美
的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下
来。美就
在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》的写作方法梳理。
二、小组交流
1
、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，
然后老师指名交流。
2
、全班交流。指导学生说的有序，
表达清楚。
三、指导习作
1
、
学了这一组课文，
又听了同学们的介绍，
我们知道美就在身边，
今天来写一写我们
寻找到的美景。
2
、搜索你的记忆，
哪一处自然景观令你印象深刻？
3
、
这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面
来
写？学生思索回忆。
4
、
景物，
是指可供欣赏的景致和事物，
即一定地区范
围内的山水、
花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的
景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现
人
物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明
确、具体的了解。在具
体描写上，要注意以下几方面的问题：
（
1
）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋
冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同
的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两
方面的特征。
（
2
）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态
描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描
写。写景物
的颜色，就是色泽的描写。
（
3
）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角
度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写
景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细
致，有重点地观察。可由
远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分
；还
可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花
坛，假山等
。
（
4<
/p>
）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，
使文
章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
<
/p>
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己
的
习作。
秋
秋天是美丽的季节，也是丰收的季节。
秋姑娘拿走了夏姑娘的钥匙，打开了秋天的大门。
秋姑娘来到果园画画，一不小心把
自己的颜料掉在果园里，
把苹果变成红的了，把鸭梨变成金黄的了，把小橘子变成黄的<
/p>
了，还把
……
她又来到农田，轻轻的画上几笔。看！那一大片谷子地，
突然变成金色的海洋。瞧！那一大片高粱地，突然就变成了燃
烧的火
把；还有那些玉米娃娃
一转眼，秋姑娘又来到花园里，他在花园里转了几圈，他
回头一看，
“
呀！
”
原来自己
手上的画笔不小心把花儿涂上了新的
颜色，把花儿打扮的多姿多彩。
人们还在高兴地说秋天来了
时，求姑娘已悄悄的做了，把
秋天的大门关上了，留下了满地的金黄，和丰收的喜悦！<
/p>
校园一角
我喜
欢我
们的
校园
，
喜欢
校园
里的
教学
楼
，喜
欢校
园里
的操
场
，但
是我
更喜
欢的
就是
学校
的
花坛
。
春天
，柳
树发
芽
了，冬
青
还是
那么
的
绿，迎
春
花来
迎接
春
天的
到来，
樱花
开出
来红
色的
花
蕊，
桃树
上也
开出
了
桃花
，花
坛里
的孔
子
雕像
在提
醒我
们要
好好
学习
，
我们
在这
里
玩
耍，
非
常开
心。
夏
天
，月
季花
开
了，
牵牛
花也
开了
，
就像
一个
小喇
< br>叭，
串
红也
开出
来花
，红
红的
，就
像
火焰
非常
的红
，鸡
冠
花也
开了
，像
鸡冠
一
样，
牡丹
也开
花了
，花
儿把
蜜
蜂和
蝴
蝶
引来
了，
柳
树在
风中
跳舞
，真
是
：。
“
碧
玉
妆成
一树
高，
万条
垂
下绿
丝
绦
”
。
我们
在
柳树
下乘
凉，
学习
，
玩耍
。
秋天
，所
有的
花
都凋
谢了
，只
有菊
花
< br>含苞
怒放
，柳
树的
叶
子掉
了下
来，
就好
像给
我们
铺
上了
黄色
的地
毯，
我
们在
黄黄
的，<
/p>
软软
的
地毯
上玩
耍，
可开
心了
。
冬天
，菊
花也
凋
谢
了，只
有梅
花开
着
，所有
树
上的
叶子
都
掉了
下来，
只有
塔松
挺着
胸，
昂
着头
就像
士兵
一样
，
保卫
着我
们的<
/p>
学校
，
雪花
在空
中飘
下来
，给
我们
的
学校
铺上
了银
色的
地
毯，
我们
堆雪
人，
打
< br>雪仗
开心
极了
。
我爱
< br>我们
的学
校
，更
爱我
们的
花坛
。
自然景观
【作文要求】
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可
以写著
名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够
想象出画面，感受到大自然的奇妙。
写景
以
描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。阅读时可掌握两种情
形：其一，通篇都写景
物（或主要写景物）
，这类文章客观反映某一景
物的状态、
特点、作用。
其二，通过景物描写来抒发思想感情，叫
“借
景抒情”阅读此类文章应注意以下几点：
1
< br>．景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点，同学们
阅读此类文章时
要善于捕捉。另外，还要抓住作者写景的顺序。作者
写景顺序又分四种：
（
1
）空间顺序，按地点变换写景，学习作者按景
物空间位置归类、条理清楚的记叙方法，以了解景物不同空间的各自
特点。
（
2
）时间顺序，
（如四季顺序）阅读时，注意表示时间的过度词
语、句、段，这样才能把握不
同时间景物的不同特点。
（
3
）按观察
的
先后顺序（
4
）按景物的类别。
2
．分清文章的情与景
景，指作者所描述的客观事物；情，指作者在描写景物时产生的思
想感
情。二者在写景中是交织在一起的。区分、理解和体会是阅读此
类文章的重要一环。
一、学习抓景物特点的几种方法
（一）同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我
们要仔细观察景
物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以
下片断，想想作者是怎样抓住景物特
点写的。
1.
出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白
云，有的几片连在一起，像海洋里
翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的
远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵
大小不一、形
状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”
这个片断作者是
抓住了白云的形状
、大小进行描写的。
2.
请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样
抓住
景物特点写的？
①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金
灿灿
的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄
子紫，
< br>这些颜色天空都有，
还有些说也说不出来，
见也没见过的
颜色。
”
这个片断作者抓住了火烧云
的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映
了火烧云的美。
②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚
羊和驼鸟走来
走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的
鲜花。
”
这个片断
作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量
进行描写的。
③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着
树杆。甲虫‘嗡嗡’
地叫。扬科躺在河边静静地听着。
”
这个片断作
者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家
扬科对音乐的喜爱。
3.
写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、
数量、声响这些
方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还
可抓住景物的神韵、动态变化来写。
例如：
①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕
树好像在把它全
部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一
点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有
一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！
”
< br>这段描写作者抓住了大榕
树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她
充满了生命
力。
②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住
了火烧云短时间
里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。
③“清晨，江面上格外平静，碧波荡
漾，银光闪烁，海鸥在
江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那
一
望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时
< br>令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老
人在堤岸边散
步，打太极拳
??
当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾
了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮
船的汽笛声，
江浪的撞击声交织在一起，
奏响了一支雄壮的交响
乐。
“
呜
“的一声汽笛。一艘万吨轮由
远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八
字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在
江边的岩石滩上，
溅起一簇簇白花
??
傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们
总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个
傍晚可捉二、三十只。
晚上，沸
腾的
江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和
天上的繁星交相辉映，把
船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，
驱散了夏日的暑意。
”
这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写
出了江面特有的美景。
④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排
齐刷刷
的梧桐树。
春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，
一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮
的遮阳伞，
树下清风习习。
梧桐
美在秋天。
每天中秋过后，
几场秋雨。
几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中
心高空，秋阳淡光，
梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、
妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身
在画图中，沉浸在恬适的氛
围里。
不
必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金
色的丰收季节吗？
冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立
在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视
它的身影，会油然
而生敬意。
这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季
的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法
同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，
可抓住景物的
形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
当
然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据
所写景物的特征，有所
侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰
富的联想。
另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地
写。
有的按景物的远近写；有的按方位
写；有的按整体与局部的关系
写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要
抓住特点，
有重点地写。
最后，要说
的是：不管写什么景物都要写出自己的真情
实感。
第二课时
作文讲评
教学过程
1
、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自
己的文章。
2
、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、
补充。
着重留意：
a
、句是否通顺恰当。
b
．语言是否准确精妙。
3
、听取后，再次修改完善作文。
(
可以自行修改，也可以四人小
组交流修改
)
4
、欣赏佳作。
(
实
物投影仪出示本次作文的“擂主作文”
)
a
< br>、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b
．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么
?(
教师
引导学生用欣
赏的眼光去发现优点
)
c
、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
优秀习作欣赏：
猜不透的五彩池
五彩池之所以叫五彩
池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿
物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种
不同的颜色，使湖水显
得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在
眼前，它们一层叠一层，
每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，
让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃
惊的是，仿佛这一坑坑的
水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几
块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大
镜子
，映照出大自然的美貌。
一进入深夜，五彩池便幽静了下来，
月亮的背影浮现在五彩池的
水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂
过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的
波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色
迷住。<
/p>
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，
微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香
水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！
习作内容：
《童年趣事》
教学目标：
1
、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2
、师生共同探讨怎样写好一件事情。
思路点拨：
童年，可真是一串快乐的
珍珠：跳皮筋、踢键子、
爬树、捉知了、捉迷藏
??
样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨
闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能
让你在想着的时候露出微笑呢？不妨
就把它记下来吧！
如何打开思路，写好本次作文？告诉你们吧，关键在一
个“趣”
字，
“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？
1
、意趣：童年时期的探索、发
现、追要究底，都是很有趣的哦，这
就是一种“意趣”
。
2
、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的
特点，那么，就把和伙伴们一
起开心的“乐趣”表现出来呀！
3
、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻
趣”也往
往最能反映童真、童心。
教学过程：
一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》
，在乐曲声中
抽两个同学进行“斗牛”比赛。
< br>教师谈话：
刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在
< br>童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在
你印象最深的
一件有趣的事情
二、了解习作内容和要求。
1
、教师
谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还
要把它们写下来。
2
、学生读书，了解有关本次作文内容和要
求。学生自渎，然后抽
同学回答本次习作内容和要求。
教师归纳总结：童年趣事
三、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1
、教
师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，
一件完整的事情一般要有哪些
要素呢？（抽学生回答）
2
、教师总结，出示：
（时间地
点人物事情的起因经过结果）
3
、
现在根据事情的六要素，<
/p>
你能把你所要写的事情说具体一些吗？
（抽同学具体的说说自己所
要写的事情）
4
、同学们能够
根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该
写好哪个部分？（经过）
5
、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）
6
、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事
情的有趣部分说
出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。
7
、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在
同学们看下
面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？
教师出示图片，并附加作文语段。
教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什
么地
方？）
（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理
描写）
8
、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情
写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把
有趣的地方详详细细的写下来，其
中应该有人物的动作语言神态心理
等描写）
（出示总结部分）<
/p>
第二单元
学写观察日记
写作目的
1
、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别
人的内容写下
来。
2
、可以选几则自己满意的日记
，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可
以用《观察日记×则》。
< br>
3
、要注意日记的格式。
教学时数
二课时
第一课时
习作指导
教学过程
一、导入新课。
通过这一单元的学习
，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课
老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传
递给大家
?
二、新授。
1
、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
a
、
观察了什么事物，怎样观察的
?
b
．有什么新的发现
?
c
．在观察过程中，什么事给你留下
了深刻的印象
。
2
< br>、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a
、学生说题目，师整理。
b
．你喜欢哪个题目？为什么？
3
、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得
注意什么
呢
?
讨论明确：
a
．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受
感动的内容写下来。
b
．能不拘形式
的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则
自己觉得满意的日记，认真
地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察
日记——》，要注意日记的格式。<
/p>
c
．选自己喜欢的方式精心拟题。
4
、学生起草，教师巡视。
5
、学生就某一片断交流，共同评议。
6
、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是
否清楚。
第二课时
作文讲评
教学过程
一、
优秀习作欣赏。
气球也疯狂
2014
年
10
月
21
日
星期三
阴
今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹
破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小
呢。我们组派
上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新
梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“
一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞
的脸变得通红，
像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了
桃子，再由桃子变成了西
瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳
琪的气球还没破，我真是心急如焚
，就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”
的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声
响成一片„„
看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。
刘老师似乎看出了我的心思，
说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。”于是大家
都使劲地吹了起来。
“停！请大家把气球举起来，然后放掉。”“呜”顿时五彩斑斓的气
球飞上了教
室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！
二、讲评学生作文。
1
、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a
、同一事物，不同观察、描写角度的对
比。
b
．同一内容描写，粗略与细致
的对比。
c
、优秀习作的赏析。
2
、根据评议自我修改文稿。