、关于教学内容、教学关注、教师等方面进行的探究

巴班斯基在《教学教育过程最优化》一文中专门谈到“ 消除学生负担过重的途径”

。巴班

斯基提出了学生学习负担过重 的问题，对学习负担过重进行了界定，分析了学习负担过重的

原因。他认为，学习超过了 学生学习的能力的总和就是负担过重。学习负担过重和教学内容

有直接联系，应区分教学 内容的深度（由数量、质量和各个组成部分的结合程度决定）和难

度（由学生主观因素决 定）

。前者“影响学生认知操作的数量和体系”

；后者与学生的 知识储

备、认知经验、需要和兴趣有关。

此外，苏联教育家苏霍 姆林斯基在《给教师一百条建议》

中认为减轻学生课业负担应从以下三点着手：教师要确 保让学生拥有足够的自由活动时间；

教师要不断提高自身的素质，改革教学方法；教师要 关注学生的智力发展。

新加坡总理李显龙在国庆群众大会上针对华文教学提出“少教 多学”的教育方针。

“少教”

就是让教师精心设计教学过程、教 学手段和教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学

内容产生浓厚的兴趣，主动进行 学习和探索，最终达到学懂、学会、举一反三的“多学”目

的。

样不仅可以调动学生学习的积极性还可以减轻学生学习的心理压力，从而减轻了教师和

学 生的负担。

6

5

4

3

1

4

、由对原因的研究来探析课业负担的影响

教育制度与我国相似的韩国

,PISA2009

测试 与问卷结果显示

,

韩国金巧岁学生的校外学习时

间为每周

8.33

小时

,

是东亚各国最高的。

来自首尔的教育界人士认为

,

文化及传统是最主要的原

因。在全球城市教育网络的研讨 会上

,

首尔代表在发言中一直强调中小学学生课业负担重

,

学生

对许多科目的学习兴趣都比较低。这些 担忧非常能体现东亚教育的特点与传统“填鸭式”的

教学，在校外拼命上补习班仍然是最 为困扰东亚国家的教育问题。如何抑制家庭社会经济背

景对学生成绩的影响

,

加大学校层面因素对学生成绩的积极影响

,

注重教育结果的公平

,

是首尔

教育工作者和政策制定者所关切的问题。

由以上所述 可见，国外许多学者对中学生课业负担的研究范围广、内容丰富、创新强。

这些研究成果 无疑为国外的教育水平的飞速发展提供了动力，同时在世界领域起到了模范带

头的作用， 对世界各国及我国的教育发展具有借鉴意义。所以这些研究成果对本研究提供了

重要的参 考。

7

(

二

)

国内研究现状

综合所查到得资料，国内对中学生课业负担的研究主要集中在 以下几个方面：

1

、课业负担的概念界定