[最新]五年级上册语文教案-习作 ——即景 (人教部编版)
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习作：
即景
活动分析：
本单元习作的主题是“即
景”，其训练要点可分解如下：①切合本单元课文
主题
（本单元
的一组课文都是以写景为主的）
，
目的是让学生通过习作训练进
一
步去感受“四时景物皆成趣”；②继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描
绘出景物的变化，
提高语言表达能力；
③这次
习作是半命题式作文，
给予学生发
挥的空间，鼓励学生根据学习
所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练，
达到融会贯通、
学以致用的目的。
另外，
习作写好后，
教师要鼓励学生相互点评，
让学生在相互交流中提高写作水平。
教学目标：
1.
培养学生细致观察景物的能力。
2.
让学生掌握描写景物的技巧和方法。
3.
激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：
通过细致观察发现景物的
特点，
按照一定的顺序有条理地描写景物，
突出其
动态的变化。
教学准备：
教师：
多媒体课件。
学生：
搜集本单元课文中写景的优美句段，阅读其他写景的文章。
课时安排：
2
课时
一、激趣导入，引出主题
教师展示有
关自然现象或自然景观的图片，引导学生观察图片，发现特点，
进而引出本次习作内容。
导语：
同学们，看了上面的图片，你
们是不是觉得我们的大自然特别美丽、
神奇呢？的确如此，
在这
个丰富的大千世界里，
春、
夏、
秋、<
/p>
冬四季有序地更迭，
带来四时不同的奇景；风、霜、雨、雪等气候
现象，循着规律随机降临，带来不
同的惊喜；鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息，带
来无限活力；还有那数不
胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，更是
将它装点得如诗
如画。
我们生活在这个世界中，有千万种方式去接触它，并了解、观察、感受它，
当我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字里行间，就是景物描写。
“即景”就
是就眼前的景物作文的意思。今天，我们将一起
来学习景物描写作文的写作方法。
二、明确要求，选择内容
1.
学生自由读习作要求。
2.
明确本次习作内容。
（教师课件出示。）
观察一种自然现
象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目
补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即
景”“窗外即景”。
< br>
3.
明确具体习作要求。
<
/p>
（
1
）先把题目补充完整，确定写作内容
。
（
2
）写
作的对象是自然现象或自然景观。
（
3
）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。
三、回顾课文，学习技法
过渡：
同学们，首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。其实呀，写景
作文就是用文字把我们看到的、
听到的和接触到的各种自然景物具体地、
生动地
描绘出来，
并借以抒发我们的思想感情的一类作
文。
本单元的三篇现代文都属于
写景类的文章，请同学们回顾所
学，了解一些写好景物的方法。
1.
学生分组阅读本单元的写景课文，找出写景的句段，讨论交流。
2.
教师总结、指导写作技法。
过渡：
同学们的交流很精彩，
这说明大家真
正理解了课文内容，
掌握了作者
运用的写作方法。
那么，
怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三
大法宝，看看会不会对我们的本次习作有用。
（
1
）认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写，详略得当，
突出
重点。
学生在动笔写作之前，<
/p>
一定要先想好要写些什么，
然后注意观察它是什么样
的，可以用什么样的词语来形容它，把自己想到的词语写在旁边，以免忘记
。再
者，
景物那么多，
总不能一一描述
，
只要选几个最具代表性的事物加以重点描写
就可以了。
比如写校园的景色，
可能里面的小花园最有特色了，
< br>小花园里面的石
雕或者盆景又很有代表性，
那么，
写作时就要重点写小花园，
写小花园又重点写
其中的盆景或者石雕。
（
2
）借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。
学生观察好之后也不要急着动笔，
先想想该从何写起，
< br>要按照什么顺序来写
才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，是从上往下写，
还是先写前面再写
后面？一定要选择一个好的描写顺序。
具体来
说，
描写景物时，
有以下三大顺序。
（教师课件出示。）
①按方位的顺序
写
（如由远及近，
由外到内，
由上往下
，
由前到后，
等等）
；
②按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）；
③按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成
的
过程介绍）。
（
< br>3
）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。
在描写景物的时候，
有很多景物的美都很抽象，
这个时候可以用上一些贴切
的形容词或者修辞手法来加以描述，
表达效果会很好，
所描写的景物也将更加生
动形象，
如所学课文中的语言。
此外，
学生在写作时要积极
思考自己描述景物的
美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞
叹之情。
预设：
教师在讲解时，
可以结合所学课文中相关句子来分析，
帮助学生理解。
四、精选素材，完成初稿
1.
引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观，
选择印象最深
刻的景物。
过渡：<
/p>
同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。请大家仔细回
想这处景物的特点，把它的动态变化记录下来，推荐给其他同学。
< br>2.
同桌互读对方选取的景物，
评一评这处景物的特点是
否突出，
其动态变化
是否明显。教师巡视，相机指导。
3.
指名读读自己的写作片段，并具体说说这
样写的原因。
示例：
刚回教室，天空
就灰暗起来，狂风席卷，发出恶魔般的嘶吼声。树摇
晃着，好
像无助的人的手，在这大风中想抓住什么来停止摇晃。透过窗户，我们
只见窗外一片混乱
，
许多看不真切的东西从空中飞过，
一次又一次地拍打着窗户。
大家都惊呼起来，望着窗外，呆了。
解说：
这个片段成功地将大雨到来前教室外的景物变化描绘得活灵活现，
突
出了窗户外风大的特点，
让人印象深刻。
我们好像真切感受到了大雨即将到来的
变化。
<
/p>
4.
练习写草稿。
学生根据交流的内容和
教师的点评，
按照习作的要求，
打好
草
稿。
五、点评习作，修改誊写
过渡：
说太多理论都没用，
关键是要同学们
能灵活运用，
那现在就到了大家
一展身手的时候了。
老师再提醒一遍，
看到题目不要急着下笔，
一定要
先想清楚，
确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！
1.
学生完成习作，在小组内交流。
2.
小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
< br>
【优秀习作】
范文一
雨中即景
今天天气十分闷热。没有一
丝风，树木一动不动，湖水也静得像一面镜子，
在阳光的照耀下闪着白光。这一刻，整个
大地仿佛都沉睡了，出奇地安静。空气
似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连呼吸也觉
得困难。
①
突然，耳边传来了一阵阵
美妙而优雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲配着
节奏的乐曲。
原来是起风了！
树木应和着曲子翩翩起舞，
各自表演着精彩的
节目，
风儿就成了热情的观众，它们忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演可真棒！”<
/p>
②
慢慢地，
太
阳被堆积起来的黑云遮掩了，
光线暗淡下去。
这一定是太阳公公
粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。
③
顿时，天上划了
一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应
该在学画画。过后，传来了“轰隆轰