北京市关于进一步减轻中小学生课业负担的意见
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北京市教育委员会关于进一步提高中小学教学质量切实减轻学生课业负担的意见
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日期:
2008-07-16
17:09:44
来源:
转载
北京市教委
京教基
〔
2008
〕
16
号
各区县教委,北京教育学院
、北京教育科学研究院、北京教育考试院:
随着基础教育课程改革实验工程、
中小学办学条件标准化建设工程以及初中建设工程和
小学规范化建设工程的全面实施,
本市中小学教学质量有了明显提升,
但仍然存在着学生课
业负担较重、
教学效率有待提高的问题。
为贯
彻落实党的十七大精神,
全面贯彻党的教育方
针,
扎实推进素质教育,
经市委教育工委市教委
2008
年第
22
次书记主任办公会研究,
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现就
进一步提高中小学教学质量,切实减轻学生课业负担提出如下意
见:
一、以党的教育方针为指导,促进学生全面发展
中小学教学工作必须以党的教
育方针为指导,符合教育教学规律和学生身心发展特点,
将德育、智育、体育、美育等有
机统一在教学活动中,促进学生全面发展,使全体中小学生
学业水平达到国家规定的基本
质量要求,
保证各中小学校教育质量不断提高。
各级教育行政<
/p>
部门、教研与教科研机构、教师培训和招生考试机构、各中小学校等部门要紧密围绕学生、
课程计划、课程标准、教材、教学过程、教学方式与方法、考核评价等教学基本要素推进
教
学工作。
二、严格执行新课程计划,合理安排学生的作息时间
(一)
各区县和学校要严格执行新课程计划,
根据教育部和市教委的有关规定,确定课
程安排,
严格控制周课时总量,
不得随意增减
课时。
学校应保证中小学生按规定全面修习国
家课程。
任何部门不得任意增减科目和各科目的周课时数。
尤其要严格执行国家体
育课时规
定,确保中小学生每天
1
小时
体育锻炼时间。
(二)
综合实践活动与地方课程、校本课程的课时可以结合在一起使用,并
适当集中安
排。综合实践活动与地方课程、
校本课程必须充分体
现知识的综合、学生的自主实践、
教学
过程的开放,以及学生对
课程门类和研究内容的选择,务求实效。
(三)要合理安排中小学生作息时间。从
2008-2009
学年起,各中小学校不得早于
8<
/p>
点
安排集体教育教学活动。
各区县和学校
必须保证小学生在校学习时间不超过
6
小时,
< br>中学生
在校学习时间不超过
8
小
时,
从而保证学生充分的休息和睡眠。
学校的课程安排计划和作
息
时间表应向学生和家长公布。
三、严格依据课程标准实施教学,保障学生的学业水平达
到国家规定的基本要求
(一)
各中小学必须严格依据课程标准实施
各学科教学,
保证全体学生的学业水平都能
达到课程标准所规定
的基本要求。
要明确三维课程目标,
在实现知识与技能目标的过
程中有
机地融合、渗透过程与方法目标、情感态度与价值观目标的达成。
< br>(二)
教研部门和学校要加强综合实践课程等新型课程建设的研究,
推进课堂知识学习
与实践学习的结合;
要进一步推进
信息技术和其他教学技术与学科教学的整合,
采用启发式
等教学
方法,使学生按照自己的兴趣、爱好和发展潜力有不同程度的发展。
(三)
学校要有计划地组织教师走访学生家庭,全面、及时地了解和解决每个学生在学
习过程
中的实际需求,帮助学生克服学习困难。
四、狠抓教学常规管理,全面提高教师教学能力
各级教研、
< br>教科研部门和学校要狠抓教师基本功,
规范教学行为。
要
求教师按照确定的
教学内容和课程设置开展教学活动。
教研、<
/p>
教科研部门和学校要切实承担起责任,
狠抓教学
< br>常规,优化教学过程,切实上好每一节课。
(一)备课:认真学习课程标准,充分把握课程的性质、
基本理念、整体设计思路和应
达成的总目标,确定教学的基本内容、教学重点和难点、教
学进度和教学计划。深入钻研、
灵活处理教材,
针对学生的不同
特点和差异,
确定有层次的教学目标、
有效的教学方式和方
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法。教师要编制详细的教案或学案。
(二)上课:积极创设师生平等的氛围,引导全体学生积
极参与学习。合理安排教学环
节,
增强教学内容呈现的逻辑性、
教学环节过渡的衔接性、
教学语言表达和媒体演示的合理
性。要为不同层次的学生设计不同的问题,对学生的答问应及时给予评价和鼓励。
(三)作业与辅
导:要针对学生差异,精心选择和设计作业。加强对作业的批改和教学
的及时反馈。
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对有困难的学生进行面批,
及时了解学生的学习效果,
有针对性地进行集体辅
导或个别辅导。
不得盲目从教
辅资料中指定作业和用简单对答案的方法批改作业。
要严格控
制
课外作业量,小学
1
至
2
年级一般不布置书面作业;
3
至
6
年级语文和数学可适量布置书
面作业,
< br>总量不得超过
1
小时;
其他学科
一般不布置书面作业。
初中各学科书面作业总量一
般不得超过一
个
1.5
小时。高中各学科书面作业总量一般不得超过
2
小时。
(四)检测与评价:要注意过程性评价与终结性评价的有
机结合。要及时分析测验、考
核、考查和考试结果,从中找出教学和学习中的不足,进行
讲评和辅导。提倡教师结合课程
标准和学生实际自己编制试题。
五、加强教研机构和教师队伍
建设,提高教师和教研员实施素质教育的能力
(一)加强市区两级教研队伍建设,制定《北京市教研工
作条例》
,建立和完善联片教
研、
校本
教研以及研修机制、
教研员工作评估等制度,
引导教研员深入基
层学校开展课堂教
学研究,
切实提高对课堂教学实践的研究和指
导能力。
提倡教育科研与教育实践的紧密结合,
引导高等院校、
教育科研机构深入中小学开展行动研究,增强教育科研的实效性。
(二
)
市、
区县和学校各级教师培训机构要探索多种有效形式培养教
师掌握学生身心发
展规律和学习特点的能力,
提高教师分析教材
、
设计教学、
有效运用现代化化教学技术等方