时要有动

和静的变

化。

学

生

观

察

情绪高涨！

可

以

一

边

练

习

一

边

让

学

生

说

一

说

< br>在

景

物

的

描

写

时

加

入

动

和

静

的

变

化

有

什

么

好处？

复习提问：上一讲的知识点提问，简单回顾

时间

导

入：

< /p>

出示几张风景名胜的图片，让学生说说这些图片是什么地方，有什么特点？

时间

（教师依据实际情况准备图片即可）

新授

内

容

时间

步骤

知识细点拨：

景物都有动态和静态，如水在河里是动的，在池塘里就变成静

的；风吹来，树枝动了，而风一停 ，它们又静了。有些大的景物，

如一栋楼房，一座桥，一座大山，我们好像看不见它的变化，其实

它们也在变化。写出景物的动 静和变化，才算把景物写活了。写出

景物的静态，好像一张照片，能给人永恒的记忆，是一种美，写出

动态，能给人有生机的感觉，也是美。动态静态结合起来写， 既要

2

分

凝固的美，又有灵动的美，景物就更美了。

哲思启蒙练：

写景物的动静变化，也要抓住特征，即这个景物和那个景物的

静，这个景物的动和那个景物的动 的不同。读文段，用横线画出动

态描写的句子。

秋天，白桦树和栎树的叶子都变黄 了，松树显得更苍绿了。秋

9

分

风吹来，落叶在林间飞舞，这时候，森林向人们献出了酸甜可 口的

山葡萄，又香又脆的，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等各类药材。

“森林向人们献出……”这一句，用了拟人的方法，把静态的

森林写成了动态，请把它改成一个静态描写的句子：

把静态写动，有时还可以把它想象成动的。

1

的、紫的。

”改成一句写动态的句子：

景物的动静和变化在不同时间里、在不同的外界条件下、在观

察者不同的视角里都有表现。

一、注意不同时间里的动静和变化。

夏天的早晨和中午相比，

你就会发现 ，

早晨树木花草带着露珠、

精神饱满 ，中午，它们被太阳暴晒后叶子蔫蔫的，嫩枝拉拢着头；

10

分

早晨，公园、健身园里有很多人在 锻炼，中午，大家怕热，这些地

方人影稀少了许多；

早晨的声音世界是鸟唱主角，

中午是蝉领风骚。

只要你认真对比，哪个季节都会有发现。学校上课期间，不论哪个

季节，都有家长接送孩子，但是家长送的时候是送到一个 走一个，

滞留在学校门口的家长不多，放学后接的时候却是大 家都来等同一

个放学时间，所以学校门口会聚集许多人。

【练习】回忆，各写一段话。

1

、早上起来上学时和傍晚放学回去 时你家附近有哪些不同？

2

、回忆学校里面什么时候最热闹；什么时候最安静，怎么安

静。

二、注意不同外界条件下的动静和变化。

下雨时、

起雾时，

< br>建筑物在人的视觉中有了变化，

甚至雨

（雾）

意

不

同

外

界

条

的大小不同，景致也不 同。起风时，树木摇晃，这在学生作文中常

10

分

件< /p>

下

的

有反映，但很少有人注意到它摇晃的 先后与程度相关的因素：树枝

动

静< /p>

和

位置的高低，枝干的粗细、长短、疏密、叶子的多少、与风向的 迎

，实在可惜。温柔

变化。

背等，往往只写一句“起风了 ，树木摇摆起来”

平和的春风，

痛快淋漓的夏雨，

暑热渐去的秋日，

飘飘洒洒的冬雪，

这些外界条件都会带来景物的变化 ，只要你在意，不愁没有发现。

【片断练习】观察一片草坪，看看有风时有哪些具体变化，记

下来。

三、不同视角表现出来的动静和变化。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘

身在此 山中。

”

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”移步还景，

步步见新。 观察一幢楼，不同的角度看到的形状，门窗设置肯定不

一样；从更高的楼上往下看（俯视）

、从远处平视、到近处平视、

三< /p>

、

不

站在楼脚仰视——每个角度写上一段 就是一篇作文。我们从不同的

10

分

同

视

角

视角观 察景物，不仅为了发现新特点，还是更全面地认识所观察的

表

现

出

景物的一个不可缺少的途径。盲人 摸象的结论之所以可笑，就是因

来

的

动

为他们没有“移步换景”

，观察的角度太单一。

静

和

变

【片段练习】从不同的角度 观察一棵树，看看有哪些不同，记

化。

录下来。

一

、

注

意