小学景物描写教学设计
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小学景物描写教学设计
写作训练景物描写教学设计一、教材分析人教版七年级
语文上册，第三
单元写景散文的写作训练二、学情分析七年
级学生对景物进行描写，在小学时就接触过这
方面的内容，
但在同学们刚才的习作中，我们发现了一些问题，你们一遇
到景物描写时，往往一写到“这里的景色多美啊！
”
“
眼前的
美景太迷人啦！
”其实，眼前的景色到底有多美，多迷人
，
别人还是不知道结果造成笔下的景物千篇一律，
空洞、
乏味，
毫无个性，
所以这节课的教学重点是教
给学生写景状物的知
识和写作技巧三、教学目标
1
、知识与能力：探讨景物描写
的方法，提高观察力和想象力
< br>2
、过程与方法：运用景物描
写的方法进行景物描写的训
练
3
、情感态度价值观：培养学
生用“
有情”的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活
情感
4
、教学重点、难点：学会对景物进行生动的描写四、
教学方法多媒体
教学、情景教学、小组讨论课时安排：两课
时五、教学过程激情导入：大自然是丰富多彩
的，不仅有轻
盈的春柳，火热的夏花，还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它
们时时刻刻都吸引着我们的目光
,
牵动着我们的情思<
/p>
,
那么
我们怎样用文字将这些美景很好地
展现在文章中呢
?
今天我
们就一起来探
讨一下如何让我们笔下的景物更动人设计意
图：运用“情境再现”法，出示春夏秋冬四季
的美丽画面，
调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习
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先来看这节课的教学目
标，请一位同学为大家读一下师：这
就是我们这节课的学习目标什么是环境描写？设计意
图：
让
学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别自
然环境描写如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等社会环境
描写
如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等在作
文中往往要进行景物描写，一般描
写景物有两种形式，一种
是全篇以描写景物为主，如《春》一种是在写人、记事、议
论中插入景物描写
.
赏析语段是如何描写景
物的？设计意
图：
这一环节意在让学生通过具体语段分析总结归
纳写景的
主要方法学生活动：朗读语段，分析总结曲曲折折的荷塘上
面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间，零星地
点缀着些白花，有袅娜地开着，有
羞涩的打着朵儿的；
正如一粒
粒的明珠，
又如碧天里的星星，
又如刚出浴的美人微风过处，送
来缕缕清香，仿佛远处高楼
上渺茫的歌声似的这时候叶子与花也有一些的颤动，
像闪电
般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密的挨着，
这便宛然有了一道凝碧的波痕叶子底下是脉脉的流水，
遮住
了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了节选自朱自清的
《荷塘月色》分
析内容：
1
、仔细观察，抓住事物的特征来
写
2
、动静结合，相映成趣
3
、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、
触觉等多种感觉器官来描写景色
4
、层次分明、写静景由低
到高、由远及近
；写动景由高到低先写整体，再写局部
5
、
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从语言特点上，运用比
喻、拟人、排比等多种修辞手法；运
用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说
?.
也不
必说
?.
单是
?..
就
?
”等结构句式总结归纳：景物描写的要点
1
、抓住景物特征
2
、选好观察角度
< br>3
、安排描写顺序
4
、运
用多种技巧
5
、务必融情于景概括景色特点的
词有哪些呢？
设计意图：
让学生能用准确典雅的四字短语概括景
物特点屏
幕展示清丽俊美、雄浑壮美、空旷辽远、幽静凄美、孤寂冷
清、
恬静优美、
萧瑟凄凉、
夏日炎
炎、
秋高气爽、
银装素裹、
生机勃勃、
春意盎然、重峦叠嶂、山清水秀、绿草如茵、争
奇斗艳、繁花似锦、风清月朗、水天一色
、万木争荣、风景
如画观察景物的方法有几种？设计意图：
让学
生掌握观察景
物的方法
(1)
定点观察
法定点写景在固定的地点进行观察、
描绘景物的方法叫定点写景法
(2)
移步换景法就是不固定立
足点与观察点，而是一边走一
边看，依次把看到的景物写下
来写景技巧设计意图：重温经典，让阅读与写作相结合，既
是对阅读内容的巩固，也是对写作的引领评议课例，对写景
技巧
的判定分析仿写练习，对写景技巧的运用，以此提高写
作水平学生活动：朗读经典，评议
课例，仿写实践技巧
1
：
描景物，显特
征
1
、重温经典这南方初春的田野，大块小块
< br>的新绿随意的铺着，有的浓有的淡；树上的嫩芽也密了；田
里的冬水也咕咕地起着
水泡这一切都使人想着一样东西
-------
生命
-------
《散步》
2
、评议课例夜晚是寂静的
,
虽
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然有几只虫子在”唧唧
”地叫
,
但那也只能衬托出夜的寂静
.
庄稼
,
高粱啦
,
玉米啦
,
满身撒满水珠那饱满的种子
仿佛马上
就要裂开，发散出成熟的气息，偶尔还能听见那些庄稼们”
咯吧咯吧”拔节的声音参考答案他抓住了秋夜的”静”秋
夜所独有的”秋虫”的叫声
,
”秋庄稼”的气息
,
拔节的声
音来进行生动的描写
,
不但静中有动
,
动中显静
,
同时使读者
如身临其境感受到了秋夜独有的气氛
.3
、看图景仿写练习：
清晨写景技巧
2
：用感官，多角度用感官感受景物并捕捉景
物独特的地方如颜
色，数量，形状，声音，姿态，气味等，
用生动的语言把它描述出来，让景物具有立体感
1
、重温经
典两岸的豆麦“吹面不寒杨
柳风”
，不错的，像母亲的手抚
摸着你风里带来些新翻的泥土的
气息，混着青草味，还有各
种花的香，
都在微微润湿的空气里酝
酿鸟儿将巢安在繁花嫩
叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛
转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也
成天嘹亮地
响着
2
、
评议课例河底的水草所散发出
来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；
月色便朦胧在这水气里淡
黑的起
伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑
去了，
但我却还以为船慢
1
、
评议课例曲曲折折的荷塘上面，
弥望的是田田的叶子叶子出水很高，<
/p>
像亭亭的舞女的裙层层
的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜
地开着，有羞涩
的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又
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如刚出浴的美人——朱
自清《荷塘月色》
2
、看图仿写练习：
蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云有的像连绵起伏的山
峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有
的像缓缓流淌的小河
??
真是
千姿百态
，变幻莫测写景技巧
4
动静结合法：
1
、重温经典
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，
紫红的
桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，
肥胖的黄蜂伏在菜花上，
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了
2
、仿写练习：
看图景写句子写作实践一、选择你最喜
欢的景和物，写一个
片段想好再下笔，把语句写得连贯、顺畅不少于
200
字如我
家的果园、灿烂的桃林、美丽的小溪、漂亮的
池塘、迷人的
田野、新村焕彩、梦幻般的湖金色的田野等等提示：
1
、注
意观察景和物的细节抓住其总体特点
< br>2
、可以借鉴今天学习
的写景方法第二课时写作实践在第
一题的基础上，
将写景或
状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物
言志的作文不少于
600
字
.
提示：
1
、扩展写作时，可以借鉴《春》的写法
，想
好写哪几个方面，写出景物哪方面的特点
2
、想好表达怎样
的思想感情没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动
别人的
3
、多改两遍，力求做到文从字顺有
角度情景交融有
特征有景物有技巧有顺序小学生写景作文教学设计一、
< br>教材
分析写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的
< br>和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，
以此来
烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作
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者的思想感情二、设计
思路一课时
1
、创设情景、谈话导入
2
、巧设案例、抛砖引玉
3
、品味鉴赏<
/p>
4
、小试牛刀
5
、总结
6
、
布置作文三、
教学目标
1
、
培养学生细致
观察景物的能力
2
、
培养学生的审美意
识、
参与意识
3
、
让学生掌握定点观察
和移步换景的写作方法
4
、在听说读写中提高学生的写作能
力四、重难点分析
1
、抓住景物的特征，全面细致的观察
2
、
把握写景顺序，写出层次
3
、展开
合理的想象
4
、注意情景
交融
5
、
归纳写作的技巧与方法五、
学习方法
1
、
创设情景
2
、
启发引导
3
、合作讨论
4
、细致表达六、课前准备
1
、演示文
稿
2<
/p>
、制作多媒体文件
3
、搜集相关资料
1
、同学们，又是一
年春始时，不知不觉中
，我们又步入了春了怀抱中北方的春
脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，
想必细
心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了
2<
/p>
、看
得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，<
/p>
我们一起来分享一下吧
3
、学生自由汇报
教师和其他作出及
时的评价与反馈
4
、
过渡：自己的心中既然承载了这么多的
美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让
我们大胆
地来“我手写我心”
1
、老师
和同学们一样，看到美好的事
物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章下
面老师就展示一下自己的成果，
请同学们大胆踊跃的鼓励或
者提出建议
2
、屏幕出示例文，引导学生集
体评议，从而能
够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意
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