小学语文作业检查总结
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小学语文作业检查总结
优质课堂练习与回家作业设计，不仅能够强化学习重点，
提高学生的记忆，更能够反馈课堂学习效果，便于教师对教
学作出适
当调整。下面是小编整理的小学语文作业检查总结，
欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家
。
【篇一】小学语文作业检查总结
<
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作业是教学工作的
重要组成部分，对学生而言，既能巩固所学知识
，也有利于
学生良好学习习惯的养成。
对教师而言，
老师通过批改作业，
能及时地检查教学效果，发现学生对知识的掌握程度及
存在
的问题，
从而及时有针对性地改进教学，
< br>最终提高教学质量。
按照常规教学活动安排，
11
月
23
日，教导处在学校多
媒体教室举行了全校学生
语文作业检查。作业检查侧重如下
几个方面：
1
、作业
种类：基础训练、作文本、小练笔本
2
、学生作业完成情况：包括作业簿
本整洁，学生的字
迹和质量，完成进度等这几方面。
3
、
教师对作业的批改情况：
从批改的正确性、
规范性、
及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。重点则
是基础训练和中高年级作文批改。
4
、学困生跟踪检查。
我和薛
*
*
、
胡
**
负
责语文作业检查，
检查结果总结如下，
起一个抛砖引玉、借鉴交
流的作用。
1
、语文作业无论是数量，还是质量，整体比较整齐、
规范
，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。优秀学生
的作业，干净，字体美观，给人赏
心悦目的感觉。看来，在
学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少
力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
2
、作业
布置多元化，个性化：课堂作业、基础训练、
大作文、小练笔、写字本，这样繁多的作业
，可以看出老师
平时的工作量很大，
很辛苦。
< br>如一年级就有拼音本、
生字本、
小练笔、摘抄本、基础训
练、测试卷，老师们且每样批阅，
有利于学生良好的学习习惯养成，而且说话写话起步早
，为
中年级习作奠定了基础。六年级的大语文本在设计课堂作业
时独具匠心，
从简单的生字组词、
抄写词语积累变为字、
词、
句、篇和听、说、读、写等双基训练。
3
、课堂
作业全批全改，批阅及时，规范、细致。低年
级能结合学生的年龄特点，
分别用小红旗、
五角星、
小笑脸、
小印章等给予鼓励，很好的激发了学生完成作业的兴趣。
4
、对学生出错的地方，老师及时辅
导，有的老师设计
匠心独具：如：庾芳老师让学生画横线，在横线上订正正确
的答案。陶斯霞老师在学生作业的错误处标上横线，学生订
正后打上勾，保
护了学生的自尊心。有的老师让学生规范的
订正：
如：
董青、
洪爱华老师要求学生在错误的地方写上
“
订
正”然后写出正确的答案。有的老师订正别具一格，中高年
级
的订正有的篇幅比较长，他们就设计让学生贴上各种形状
的不同颜色的便签纸，在便签纸
上订正，如：黄远东老师。
这样的作业给人以赏心悦目之感，同时也钦佩老师们的智慧<
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和细心。方蓉老师、胡家琴老师能要求学生用不同颜色的笔
订正，
让人一目了然。大部分班级的学生都能在老师的要求
下进行了订正，大部分老师进行了二
次批阅
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复批，高
年级作文的
批改也非常细致，在这方面有很多老师做得比较
好，
如：
丁文婷老师、
邹未炜老师、
李婷老师、
杨霞老师等。
1
、在学生作业的规范性和批改上要严格要求。
低年级要重视说话写话
训练，初步引导学生注意作文的
格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点
符
号不能点在每一行的开始等。中高年级教师作文批改要有横
批
、眉批，文中修改符号也要规范，学生互批教给学生正确
的常用的修改符号。
2
、
有误改漏改现象，
尤其是学生的错别字，
拼音错误、
语病等没有发现，这说明改作业时还不够细致。对于小学生
而言，基础知识非常重要，错别字不仅要指出来，还要及时
纠正。部
分差生作业潦草，涂改厉害，这就提醒我们要关注
这部分学生的作业，多鼓励，多指导。
有的错题没有及时订
正，告诉学生订正方法，自始至终采用下去。
3
、
个别老师不善于在学生的作业本上使用鼓励性评语，
只是用优良可来判断。其实，评语也
是老师和学生进行沟通