写景作文写作指导
-
写景作文写作指导
介绍一
处景物，通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适
当穿插描绘一处的自然
景色。譬如：课文《草原》描绘了草原山水美丽的景色，
是为了衬托蒙汉两族人民团结友
爱似兄弟的情谊，
这类写景在全文中，
文字所占
的比例不大，
可写的内容也往往只是某处景色的一个局部，
或者只是这地方的某
一类景物，
某一两种具体的景物。
另一种情况是，
全篇文章主要是写某一处自然
景色，这类记叙文在小学语文课本里就不少。小宋，你还记得有哪些篇吗？
乙：记得，记得，几乎我都教过。
甲：那你给我们介绍介绍看。
乙：譬如，
《桂林山水》
、
《镜泊湖奇观》
、<
/p>
《五彩池》
、
《海底世界》
、
《鸟的天
空》
、
《记金华双龙洞》
、
《颐和园》
、
《美丽的小兴安岭》
、
《林
海》
、
《富饶的西沙群
岛》
甲：不错，不错。你记得很清楚，这些课文和一般的游记文章，全篇都是
介绍一
处景物，
描绘山水景色，
当然写景的范围有大有小，
但写的目的大都是向
读者展示美丽壮观的祖国山河，
抒发作者对家乡风光、
对祖国的山山水水，
对自
然环境、社会环境和生活场所的赞美，喜悦的心情。在小学作文训练中，也要求
孩子们学会写一处景物。
今天，
我们着重就写景的第二种情况
全文主要描绘景物
来讨论如何指导小学生介绍一处景物吧。好吗？
丙
：好，小学生每每读到优美的写景文章或精彩的景物片断时，会不免啧
啧称奇，
有时甚至情不自禁地放声朗读。
为什么呢？就因为，
这些优美的写景文
章能把人带入美丽迷人的情境，
波涛汹涛
的大海，
高耸入云的群山，
水平如镜的
西湖，清澈见底的漓江，唱着歌流淌的小溪，到处是鸟声鸟影的鸟的天空，色彩
缤纷的五
彩池，
这些景色都使孩子们感到新奇，
得到美的感受，
使他们也往往羡
慕这些文章的作者，也往往会想，要是自己也能把自己去
游览过的美景写下来，
那该多好！可就是心高手低，写不出来！
乙：这
种情况还不是个别的，由于没有掌握为何描写景物的方法，有些孩
子在文章里只是空喊些
美丽、可爱、迷人，也有些孩子把一些游记中的词句、片
断生吞活剥地搬到自己的作文中
，
生活中的真景美景，
观赏景色时的真情，
激情
却不知怎么表达。
甲：那我们就先来谈谈，对小学生
来说，介绍一处景物，最基本的，应掌
握哪些方法。小宋，你的意见呢？
乙：我觉得，自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生
观察力，<
/p>
注意力还有待于发展，
如果观察时东看一眼西看一眼，
就很难抓住景物
特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因
此，我们首先应指导
学生按一定顺序观察、描绘景色。
在小学
语文课文中体现的方式和顺序主要有三种。一是按照空间转换的顺
序。
< br>景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，
我们可以引导学生选定一个描
绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、
描绘。
丙：这种方法，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置
不同，而把
摄影镜头由左到右或从前到后，
由上到下或由远及近
地进行拍摄。
小学三年级语
文课本中的课文《三味书屋》的作者
对屋内陈设的观察描绘，
《雨》的作者对屋
外雨景的观察描绘，
也都采用的这种方法。
甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描
绘，也可以
随着观察者的脚步移动来描绘。
丙：这就是常说的移步换景法吧。
甲：对！凡参观，游览及观察比较
复杂的环境，多用这种方法，有实际生
活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，
这在课文中也有不少范例。
用
这种方法
观察景物，
能较好地抓住景物的特征，
对景物全貌与主要景物留
下比较
完整而具体印象。因此指导学生写游记、基本用这种方法。小宋，你再说说另外<
/p>
两种吧。
宋：好！第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文《桂林山水》先