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2021年3月1日发(作者：城里人真会玩)

部编版语文精品资料

习作

即景

活动分析：

本单元习作的主题是“即 景”，其训练要点可分解如下：①切合本单元课文

主题

（本单元 的一组课文都是以写景为主的）

，

目的是让学生通过习作训练进 一

步去感受“四时景物皆成趣”；②继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描

绘出景物的变化，

提高语言表达能力；

③这次 习作是半命题式作文，

给予学生发

挥的空间，鼓励学生根据学习 所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练，

达到融会贯通、

学以致用的目的。

另外，

习作写好后，

教师要鼓励学生相互点评，

让学生在相互交流中提高写作水平。

教学目标：

1.

培养学生细致观察景物的能力。

2.

让学生掌握描写景物的技巧和方法。

3.

激发学生热爱大自然的情感。

重点难点：

通过细致观察发现景物的 特点，

按照一定的顺序有条理地描写景物，

突出其

动态的变化。

教学准备：

教师：

多媒体课件。

学生：

搜集本单元课文中写景的优美句段，阅读其他写景的文章。

课时安排：

2

课时

一、激趣导入，引出主题

教师展示有 关自然现象或自然景观的图片，引导学生观察图片，发现特点，

进而引出本次习作内容。

导语：

同学们，看了上面的图片，你 们是不是觉得我们的大自然特别美丽、

神奇呢？的确如此，

在这 个丰富的大千世界里，

春、

夏、

秋、< /p>

冬四季有序地更迭，

带来四时不同的奇景；风、霜、雨、雪等气候 现象，循着规律随机降临，带来不

同的惊喜；鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息，带 来无限活力；还有那数不

胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，更是 将它装点得如诗

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如画。

我们生活在这个世界中，有千 万种方式去接触它，并了解、观察、感受它，

当我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字 里行间，就是景物描写。

“即景”就

是就眼前的景物作文的意思 。今天，我们将一起

来学习景物描写作文的写作方法。

二、明确要求，选择内容

1.

学生自由读习作要求。

2.

明确本次习作内容。

（教师课件出示。）

观察一种自然现 象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。

根据自己的观察对象，把题目 补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即

景”“窗外即景”。

< br>

3.

明确具体习作要求。

< /p>

（

1

）先把题目补充完整，确定写作内容 。

（

2

）写 作的对象是自然现象或自然景观。

（

3

）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。

三、回顾课文，学习技法

过渡：

同学们，首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。其实呀，写景

作文就是用文字把我们看到的、

听到的和接触到的各种自然景物具体地、

生动地

描绘出来，

并借以抒发我们的思想感情的一类作 文。

本单元的三篇现代文都属于

写景类的文章，请同学们回顾所 学，了解一些写好景物的方法。

1.

学生分组阅读本单元的写景课文，找出写景的句段，讨论交流。

2.

教师总结、指导写作技法。

过渡：

同学们的交流很精彩，

这说明大家真 正理解了课文内容，

掌握了作者

运用的写作方法。

那么，

怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师教给大家三

大法宝，看看会不会对我们的本次习作有用。

（

1

）认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写，详略得当， 突出

重点。

学生在动笔写作之前，< /p>

一定要先想好要写些什么，

然后注意观察它是什么样

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的，可以用什么样的词语来形 容它，把自己想到的词语写在旁边，以免忘记。再

者，

景物那么 多，

总不能一一描述，

只要选几个最具代表性的事物加以重点描 写

就可以了。

比如写校园的景色，

可能 里面的小花园最有特色了，

小花园里面的石

雕或者盆景又很有代 表性，

那么，

写作时就要重点写小花园，

写小花园又重点写

其中的盆景或者石雕。

< br>（

2

）借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记 叙下来。

学生观察好之后也不要急着动笔，

< br>先想想该从何写起，

要按照什么顺序来写

才会比较有条理 。比如，写小花园里的石雕，是从上往下写，还是先写前面再写

后面？一定要选择一个好 的描写顺序。

具体来说，

描写景物时，

有以下三大顺序。

（教师课件出示。）

①按方位的顺序 写

（如由远及近，

由外到内，

由上往下 ，

由前到后，

等等）

；

②按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）；

< p>

③按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成 的

过程介绍）。

（

< br>3

）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。

在描写景物的时候，

有很多景物的美都很抽象，

这个时候可以用上一些贴切

的形容词或者修辞手法来加以描述，

表达效果会很好，

所描写的景物也将更加生

动形象，

< p>
如所学课文中的语言。

此外，

学生在写作时要积极 思考自己描述景物的

美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞 叹之情。

预设：

教师在讲解时，

可以结合所学课文中相关句子来分析，

帮助学生理解。

四、精选素材，完成初稿

1.

引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观，

选择印象最深

刻的景物。

过渡：< /p>

同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。请大家仔细回

想这处景物的特点，把它的动态变化记录下来，推荐给其他同学。

< br>2.

同桌互读对方选取的景物，

评一评这处景物的特点是 否突出，

其动态变化

是否明显。教师巡视，相机指导。

3.

指名读读自己的写作片段，并具体说说这 样写的原因。

示例：

刚回教室，天空 就灰暗起来，狂风席卷，发出恶魔般的嘶吼声。树摇

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晃着，好像无助的人的手，在这大风中想抓住什么来停止摇晃。透过窗户，我 们

只见窗外一片混乱，

许多看不真切的东西从空中飞过，

一次又一次地拍打着窗户。

大家都惊呼起来，望着窗外，呆了。

解说：

这个片段成功地将大雨到来前教室外 的景物变化描绘得活灵活现，

突

出了窗户外风大的特点，

让人印象深刻。

我们好像真切感受到了大雨即将到来的

变化。

4.

练习写草稿。< /p>

学生根据交流的内容和教师的点评，

按照习作的要求，

< p>
打好

草稿。

五、点评习作，修改誊写

过渡：

说太多理论都没用，

关键是要同学们能灵活运用，

< br>那现在就到了大家

一展身手的时候了。

老师再提醒一遍，

看到题目不要急着下笔，

一定要先想清楚，

确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！

1.

学生完成习作，在小组内交流。

2.

小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

< br>

【优秀习作】

范文一

雨中即景

今天天气十分闷热。没有一 丝风，树木一动不动，湖水也静得像一面镜子，

在阳光的照耀下闪着白光。这一刻，整个 大地仿佛都沉睡了，出奇地安静。空气

似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连呼吸也觉 得困难。

①

突然，耳边传来了一阵阵 美妙而优雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲配

着节奏的乐曲。

原来是起风了！

树木应和着曲子翩翩起舞，

各自表演着精彩的 节

目，

风儿就成了热情的观众，

它们忘 情地拍着手，

直赞叹：

“你们的表演可真棒！

< br>”

②

慢慢地，

太阳被堆积起来的黑云遮掩了，

光线暗淡下去。

这一定 是太阳公公

粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。

③

顿时，天上划了

一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作 ”吧，它应该在学画画。过后，传来了“轰

隆轰隆”

震耳欲聋的 雷声，

雷公公连续批评了闪电爷爷几下。

它之所以大发雷霆，< /p>

是因为闪电爷爷的作品不合格，

不应该展示给人间。

不过，

雷公公的火气也太大

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