部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
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部编版五年级语文上册第七单元《习作：
______
< br>即景》教学设计及反思
教学目标：
1
、
培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2
、
让学生掌握定点观察和移步
换景的写作方法。
3
、
学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。
教学重点
明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点
明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教学策略：
1
、抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特
点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真<
/p>
观察，切实把握景物的特点。
2
、按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，如果写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按
日出前、日出时、日出后的顺序来写。如果写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即<
/p>
景”，可按由远及近的顺序来写。
3
、运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。在联想的基础上运用
恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。
教学准备
多媒体课件
教学课时
3
课时
第
1
课时
课时目标
1
、
培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。
2
、
帮助学生掌握定点观察
和移步换景的写作手法。
教学流程：
一、创设情景，谈话导入。
1
、
同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一
点，但
却怎
么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
<
/p>
2
、
看得出同学已是迫不及待地想汇报自
己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。
3
、
学生自由汇报。教师做出及时的评价与反馈。
4
、
过渡。自己的心中既然承载了
这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大
胆地来“我手写我心。
”
【设计理念】
< br>在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐
的事。
二、巧设案例，抛砖引玉。
1
、
老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些
话表达出来，写成文章。下
面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议
。
2
、
屏幕
出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已经学过的习作
方法和注意事项。
3
、
老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项
:
< br>如，书写需要工整
;
表达要有条理性
;
叙
述要生动具体，以及标点使用要得当等，从而请学生注
意对文章的反复修改。
4
、
回忆写景文章要求
:
既然同学们已经练过写景作
文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们
提出了哪些要求
?
（学生自由讨论）要按一定顺序、色彩变化、声响、形态变化等来写文章。
5
、
分析。同学们你一
言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢
?
（板书
:
脉络清楚）
<
/p>
6
、
过渡回忆。除了按一定的顺序来写外
，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点
呢
?
7
、
讨论。景中有人、景中有情，如何
把景写生动？
板书
:
颜色形态气味声音大小
……
8
、<
/p>
怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢
?
我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修
辞手法，这样才能把所描绘的事物
写得灵动、鲜活。
9
、
通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作的要求：
（
1
）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，
由下而上，由里到外，由外到里，或
由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略
得当。（移步换景）
（
2
）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟
;
瀑
、石、峰、洞
;
亭、台、楼、阁等。要写出景
< br>物的光、色、形
;
既要写它的静态，也要写它的动态，还
可以写出它的环境气氛。（引导从学过的
古诗中感悟）
（
3
）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的
不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱
造，凭自己的空想来写。
（
4
）写景中也可以具体
地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感
人。
（
5
）写景物时不要忘掉
自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使
人读了会产生一
种身临其境之感。
（
6
）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅
读和积累。
【设计理念】
巧设案例，让学生明确
抓住景物的特点，按一定顺序、有条理地描写景物，并注意景物的动
态的变化，使画面更
加鲜活。
三、佳作赏析，积累运用。
1
、
放录像给学生看，让学生听范文，
明白以下要求
:
边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语<
/p>
句。
范文赏析：
雨中即景
一阵凉风袭来，拂过窗棂，
树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理般地落在
窗棂上，不一会儿便有雨
滴落在窗棂上，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的
雨，但是它总是不
落在我的手上。使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远
方的父母。
雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他们岂不是陪在
我身
边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。
不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈
的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的，是父
母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？
雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般
的
雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格
外耀眼。
我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？
评语：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开
联想、借景抒情，表达出真情实感。
全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。
2
、讨论范文
:
你认为文章哪处写得好
?
为什么好
?
分析修辞手法。
（比喻、拟人、夸张）
师小结：
由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美，语言生动，不仅要写出景物的静态美和动
态美，还要营造出意境美，恰当的修辞方法必不可少！
四、欣赏美景，笔下生辉。
1
、
放录像，学生欣赏景致无限的美与生机。
2
、
构思动笔写作。
< br>
要求
:
结合画面，运用恰当的
比喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙地抒情。