最新苏教版小学数学一年级下册教案全册精编版
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2
0
2
0
年
苏
教
版
小
学
数
学
一
年
级
< br>下
册
教
案
全
册
精
编
版
精品好文档，推荐学习交流
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.2
课
题
十几减
9
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
1
课时
< br>1.
经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减
9
的
教学
目标
方法，并能正确计算十几减
9
。
2.
在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样
化，
发展创新意识和思维的灵活性。
3.
在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习
9+2=
9+6= 9+8= 9+4= 9+7=
10-2=
9-3= 8+2= 7-3= 5+4=
二、新授
创设情境，引导探究
（
1
）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼
< br>物……
于是，小猴来到了市场——共有
13
个桃子，想买
9
个……<
/p>
讨论：你想到了什么？得出算式：
13-9
< br>（
2
）主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样
计算
13-
9
。看谁的想法多。
（
3
）全班交流汇
报。学生们可能会出现以下答案：
方法
A
：一个一个地减。
方法
B
：先以
10
里面去掉
9
，再把剩下的
1
和
3
合起来是
4
< br>。
方法
C
：先减
3
，再减
6
，得出
4
。
方法
D
：想加算减。（因为
9
+4=13
，所以
13-9=4
）
（
4
）把你最喜
欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。
三、拓展练习
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谢谢
120
学会运用加减法的关系计
算十几减
9
。
理解和掌握计算方法。
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1.
想想做做第
1
题
：让学生在桌上摆一摆
,
说一说
,
算一算（学生说
算式，教师板书：
12-9
=3
）同样方法学习：
16-9=7
．
2.
想想做做第
2
题：看大括线图，列式计算。
3.
学生说图意，再列算式解答。交流核对。
4.
游戏蚂蚁推石。想想做做第
4
题。
5.
你有什么诀窍能算得很
快？这些得数你发现了什么？
交流总
结：比石块上的数的个位上的数多了
1
。
6.
想想做做第
5
题
7.
出示小兔豆豆过生
日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插
11
支蜡
烛，其中两支点燃。问：看了图你知道了什么？根据图意你可以列
出怎样的算式？<
/p>
板书设计：
十几减
9
方法一：
13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4
方法二：
10-9+3=4
方法三：
13-3-6=4
方法四：
9+4=13 13-9=4
< br>作业设计：名校课堂第
1
页。
教学后记：
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120
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.3
课
题
<
/p>
练习一
（
1
）<
/p>
课型
练习
课时安排
2
课时，总第
2
课时
< br>1
、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减
9
的计算。力求能正确地
教学
目标
算出得数。
2
、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3
、为继续学习十几减
8
、
7
打好基础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
理解和掌握计算方法并能正确。
教学过程
一、揭示课题：
< br>上节课我们学习了十几减
9
的知识，今天我们来做练习加
深对知识
的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.
做练习一第
1
题。
（
1
）分别出示插图，让学生看图说话
，从中提出数学问题。
（
2
）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2.
做练习一第
2
题。
让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么
特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相
邻的算式推出
得数。
3.
做练习一第
3
题。
学生独立完成，集体订正。
4.
做练习一第
4
题。
游戏“跳树桩”
同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
小朋友们，我们遵守国家《森林保护法》。保护森林，杜绝乱砍滥
仅供学
习与交流，如有侵权请联系网站删除
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伐，留下森林而不是留下树桩。
<
/p>
5.
做练习一第
5
题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
吗？
板书设计：
练习一
作
业设计：名校课堂第
2
页。
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教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.4
课
题
<
/p>
练习一
（
2
）<
/p>
课型
练习
课时安排
2
课时，总第
3
课时
< br>1
、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减
9
的计算。力求能正确地
教学
目标
算出得数。
2
、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3
、为继续学习十几减
8
、
7
打好基础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
理解和掌握计算方法并能正确。
教学过程
一、揭示课题：
< br>上节课我们复习了十几减
9
的知识，今天我们继续来做练
习加深对
知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.
做练习一的第
6
题。
11-9= 6+9= 13-9+
9+4=
18-9= 15-9=
16-9= 12-9= 14-9=
8+9= 17-9= 9+7=
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
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2.
做练习一的第
7
题。
13-9+8= 18-9-9=
17-9+7= 8+7-9=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
3.
做练习一的第
8
题。
让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生
独立完成在
书上，并在全班交流答案。
4.
做练习一的第
9
题。先让学生独
立完成在书上，集体交流时说说
题目所表示的意思。
让学生独立完成后再交流。
5.
思考题
三、总结评价，点拨学法。
想一想，
这节课你有哪些收获？十几减
9
你会算了吗？
< br>
板书设计：
练习一
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120
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作业设计
：名校课堂第
3
页。
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.5
课
题
十几减
8
、
7
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
4
课时
< br>1.
学生在已掌握的十几减
9
口
算方法的基础上，通过主动探索。合作
教学
目标
交流等多种形式学习十几减
8
、
7
。
2
．让学生在算法多样化中体验，发展思维的
灵活性，并在算法多样
化中体现算法最优化。
3
．培养学生数学语言的表达能力。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
理解和掌握十几减
8
、
7
的计算方法。<
/p>
掌握十几减
8
、
7
的计算方法。
不做危险游戏，不到危险地带玩耍
教学过程
—、复习铺垫，导入新课
8+7=
7+6= 8+5=
10-7= 16-9= 16-9=
师：你能又对又快地算出结果吗？
师
：上节课我们一起学习了十几减
9
，找到了好多计算方法，那么
这
些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减
8
、
7
（板书课题）
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120
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二、探索新知
1
．出示例题图
学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了
8
把
，还剩多少把？
师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我
们的好朋友小棒帮帮忙
呀！
（学生操作，师巡视）
师：想出办法的现在小组里互相说一说。
2.
全班交流算法。
算法辨析：
这么多的算法和你不一样的请在同桌间相互说一说。
师：这么多方法你喜欢哪一种呢？
先小组交流，再指名说。
三、学习十几减
7
师：刚刚小朋友们
的表现非常出色，通过合作掌握了十几减
8
的口算
方法，那么十几减
7
你们还会算吗？试试看。
出示：
15-7=
13-7=
（小组交流）
四、巩固深化
1
．“想想做做”第
1
题：先圈一圈，再计算
学生独立完成，做后交流两种圈法。
2
．“想想做做”的第
3
题
先让学生做第一组题
8+3=
11-8=
完成后交流：仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
3
．“想想做做”的第
4
< br>题
独立完成，指名说说是怎样想的。
4
．“想想做做”的第
5
题
说清游戏规则，分小组口算过桥。
小朋友们，我们要在有组织的情况下参加课外活动，不做危险
的游
戏，不到危险的地方玩耍。
五、这节课你学到了哪些知识，给大家说一说。
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120
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板书设计：
十几减
8
、
7
15-8=
？
方法一：
15-5=10 10-3=7
方法二：
10-8=2 2+5=7
方法三：
9+
（
7
）
=15 15-8=7
作业设计：名校课堂第
4
页。
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.6
课
题
<
/p>
练习二
（
1
）<
/p>
课型
练习
课时安排
2
课时，总第
5
课时
< br>1
、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减
8
、
7
的计算方法。力求能
教学
目标
快速正确地算出得数。
2
、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3
、为继续学习十几减
6
、
5
、
4
、
3
、
2
打好基
础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
能正确计算，会解决一些简单实际问题。
教学过程
一、揭示课题：
上两节课我们学习了
十几减
9
、
8
、
7
的知识，今天我们来做练习加深
对
知识的理解。
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二、巩固练习，加深认识
1.
做练习二第
1
题。
（
1
）先让学生独立完成在书上。
（
2
）交流时
让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算
减”的方法。
2.
做练习二第
2
题。
11-8=
16-7=
13-8= 14-7=
15-8= 12-7=
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
3.
做练习二第
3
题。<
/p>
以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。再小组口算，看哪一组计
算准
确无误。
4.
< br>做练习二第
4
题。
填表格。
先讲一讲表格的意思，让学生说说思路。
先小组交流，再指名说。
4.
做练习二第
5
题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几
减
7
、
8
你会
算了吗？
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板书设计：
练习二
作业设计：优化练习
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.9
课
题
<
/p>
练习二
（
2
）<
/p>
课型
练习
课时安排
2
课时，总第
6
课时
1
、
通过练习，帮助学生较好地掌握十几减
8
、
7
的计算方法。力求能
教学
目标
快速正确地算出得数。
2
、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3
、为继续学习十几减
6
、
5
、
4
、
3
、
2
打好基
础。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练
掌握十几减
8
、
7
的计算方法。
植树节、《关于开展全民义务植树运动的决议》
教学过程
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120
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一、揭示课题：
上节课我们复习了十
几减
7
、
8
、
9
的知识，今天我们继续来做练习加
深
对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.
做练习二的第
6
题。
7+8= 8+9= 7+9=
15-7= 17-8= 16-7=
15-8= 17-9= 16-9=
学生独立完成在书上，集体交流时让学生注意加减法之间的联系。
2.
做练习一的第
7
题。
13-7= 13-8= 7+6=
12-8= 11-7= 13-9=
16-9= 14-7= 12-7=
14-8= 16-8= 11-8=
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？
3.
做练
习一的第
8
题。
让学生说说题意，然后方法，最后由学生独立完成在书上，并在全班
交流答案。
4.
做练习一的第
9
题。
游戏“送小松鼠回家”：
<
/p>
小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在
书上。分组口算，看哪一组完成得最好。
5.
做练习六的第
10
题。
<
/p>
教师指导看图理解题目意思，再集体读一读，让学生独立完成后再交
流。
小朋友们，植树造林是为了
保护我们的生活环境，
3
月
12
日是我国的
植树节。我们国家制定了《关于开展全民义务植树运动的决
议》。每
个人都应该义务植树，保护环境。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几
减
9
、
8
、<
/p>
7
你会算了吗？
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120
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板书设计：
练习二
作业设计：练习二第
7
题。
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.10
课
题
<
/p>
十几减
6
、
5<
/p>
、
4
、
3
、
2
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
7
课
时
教学
目标
1.
掌握十几减几的计算方法，理解十几减几的算理，能正确计
算。
2.
进一步理解加减法算式之间
的联系。
3.
感受减法与日常生活的
密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
学会十几减几的计算方法，培养解决问题的能力。
熟练掌握十几减几的计算方法。
不采食野生菌，误食毒菌会危及生命。
教学过程
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120
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一、复习口算，激发兴趣
12
–
7=
11
–
9= 6 + 9=
14
–
8=
15
–
8=
14
–
7= 6 + 7=
16
–
8=
二、情境导入，探究新知
1.
出示情境图
小兔子准备到草地上摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，你能说一
说这幅图的意思吗
？
把你的想法和小组的同学说一说，并列出算式。（板书：<
/p>
11
–
6=
11
–
5=
）
2.
探究算法
⑴根据前面的学习，你能算出结果吗？请同学们小组讨论，交流自
己的方法。
⑵全班交流算法
方法一：
5+6=11 11-5=6
方法二：
10-5=5 5+1=6
方法三：
11-1=10 10-4=6
⑶优化算法：你认为哪种算法最容易？
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3.
尝试运用
计算
11-6 12-3
13-4
提问：你是怎么算的？
<
/p>
小朋友们，采蘑菇的是小白兔，我们可不能学它那样采食野生菌。
每年
5
月至
10
月是各种野生菌生长的季节，也是误采误食野生毒菌
中毒的高发期，误食毒菌会危及生
命。大家一定要记住喽！
三、活动体验，建构知识
1.
想想做做第
1
题。
学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2.
想想做做第
2
题
。
让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算
。集体
交流订正。
3.
想想做做第
3
题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.
想想做做第
4
题。<
/p>
让学生看题，说说题目的意思，然后独立连一连，完成在书上。
5.
想想做做第
5
题。
先说说题意，让学生独立完成在书上，集体交流时说
说用什么方法
做的？
为什么要这样做？
四、小结
今天这节课，我们学习了什
么？你知道怎样计算十几减
6
、
5
、
4
、
3
、
2
吗？
板书设计：
十几减
6
、
5
、
4
、
3
、
2
11
–
5=6
11
–
6=5
作业设计：名校课堂第
5
页
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.11
课
题
练习三
课型
练习
课时安排
1
课时，总第
8
课时
1
、
通过练习使学生进一步掌握十几减
6
、
5
、
4
、
3<
/p>
、
2
的计算方法，并能
< br>教学
目标
熟练计算。
2
、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略
的多样性及选择
信息。
3
、通过小组学习，培养学生
的合作意识，感受小组合作的乐趣。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、揭示课题：
上节课我们学习了十
几减
6
、
5
、
4
、
3
、
2
的知识，今天我们继续来
做练习加深对知
识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1.
小狗忘了
5+8 14-6
该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同
的思维过程及方法。
2.
完成练习三第
1
题。
观察每一组
3
道题有什么联系，你是怎样想的？再独立完成。
<
/p>
3.
完成练习三第
2
题。
大象采椰子，学生理解题意后，引导学生独立思考，
说说计算方
法，组织学生游戏。再组织交流，
4.
完成练习三第
3
题。
独立完成后，说说每一组题目的联系，再说说计算方法。
5.
完成练习三第
4
题。
引导看图理解题意，集体读题，独立完成，集体订正。
6.
口算比赛。完成练习三第
5
题。
7.
理解表格意思，
完成练习三第
6
题。独立完成在书上，然后集体
交流，并说说为什么要这样做。
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练
掌握十几减
6
、
5
、
4
、
3
、
2
的计算方法。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除
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120
精品好文档，推荐学习交流
8.
数学小迷宫，练习三第
7
题。
准备好一些水彩笔，请你给得数大于
8
的涂上红色，得数小于
8
的
涂上绿色。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？
十几
减
6
、
5
、<
/p>
4
、
3
、
2
你会算了吗？
板书设计：
练习三
作业设计：名校课堂第
6
页
教学后记：
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谢谢
120
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.12
课
题
<
/p>
复习
（
1
）
课型
复习
课时安排
2
课时，总第
9
课时
1.
通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
教学
目标
2.
通过整理、完成
20
以内的退位减法表，熟练掌握
20
以内的进位加和<
/p>
退位减。
3.
培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意
识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习进位加、退位减计算方法
1
.
出示复习题第
1
题题图，引导学生观
察，说说看到了什么。
2.
让学生根
据图列出算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一
听。
3.
反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的
联系。
二、整理减法表
1
、整理减法表
（
1
）师：（出示第
2
题图）
（
2
）仔细观察表格的排列规律。
（
3
）请你试着填完整这些表格中缺的算式，有困难的可先在小组里讨
论一下再填。
（
4
）反馈交流，师填完整减法表。
（
5
）你有没有发现，这些表格的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在<
/p>
小组里讨论，再组织集体交流）
（
6
）找出差是
5
、
8
的算式。
（
7
）师随意指算式，让学生快速口答得数。
< br>
（
8
）同桌进行此项活动。<
/p>
（
9
）完成第
3
、
4
题，让
学生说说这类题目表示什么意思，该怎样
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120
整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
探索减法规律，熟练掌握十几减几的计算方法。
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做？
三、
算一算、赛一赛（复习第
5
题，看谁算得又对又快）
1
、学生独立口算，师掌握时间。
<
/p>
2
、反馈校对，奖励前
10
名算得又对又快的学生。
四、全课总结
今天的数学课你有什么收获？
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复习
作业设计：名校课堂第
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教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.13
课
题
<
/p>
复习
（
2
）
课型
复习
课时安排
2
课时，总第
10
课时
1.
学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2.
通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算
教学
目标
法。
3.
加
深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能
力。
4.
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学
、会学。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、复习
1.
口算
9+2= 16-9= 13-4= 5+7=
15-5= 6+8= 11-3= 8+8=
13-6= 12-7= 9+6= 10+7=
17-8= 14-8= 7+7= 18-9=
4+8= 13-5= 8+3= 3+9=
教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。
生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决
问题的策略
。
能在具体情境中正确选择解决问题的策略。
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反馈校对，奖励全对的学生。
2.<
/p>
完成复习第
7
题。
学生独立完成，比一比，谁算得又对又快。
二、联系生活，解决问题
1.
汽车市场（第
6
题）
（出示第
6
题）我们一起看看书上的第
6
题。
（<
/p>
1
）出示第一幅图，引导学生观察，说说图意。
< br>
（
2
）学生根据图一列出算式
。
（
3
）反
馈评议，说说为什么用加法算。
（
4
）学生尝试独立解答右题。
（
5
）（
5
）反馈交流
，说说自己是怎么想的。
（
6
）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的
一部分
，求另一部分是多少，用减法算。
第二幅图：让学生独立完成在书上。
2.
借球（第
9
题）
< br>
小朋友们都表现的非常好，现在我们一起去看看，体育室里有多少
足球呢？
学生看图独立思考，并独立完成后反馈。
3.
第
10
题
请小朋友认真看看这道题，你知道了什么？你们能回答书上给出的
问题吗？现在请同学们在小组里讨论，老师请你们说说，看哪个组
说的最好。<
/p>
三、赛跑游戏
完成复习第
8
题
四、课时小结
今天大家表现不错。做
了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知
识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中
学到更多的数学知
识。
板书设计：
复习
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作业设计
：课本复习第
5
题、第
7
题
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.17
课
题
认识长方形、正方形、三角形和
圆
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
11
课时
1.
使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方
形、三角形和圆
，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。
教学
2.
使
学生在画—画、围—围、折一折、拼一拼等操作活动中，积累丰富的
目标
数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
3.
使学生在认识图形的过程中，树立对数学学
习的自信心，培养主动与同
伴合作、交流的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋
友们带来了一些积木。他们用这些积木搭成了一些漂亮的
图形，让我们一起来看一看。<
/p>
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也
带来
了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。
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认识长方形、正方形、三角形和圆。
能从一幅图中正确的选出所需图形。
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（板书课题）
二、操作感悟，探索新知
1.
找一找。
谈话：这些图形其实就藏在积木上呢！请大家仔细看一看、找一找，
看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2.
画一画。
启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三
角形和圆。如果它
们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好
啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生
在小组内讨论，相机引导学
生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这
些图形画在纸上。
学生活动，教师参
与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
3.
认一认。
（
1
）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是用哪个积
木画出来
的，用的是这个积木的哪一面？用这个积木其他的面也能画出长方形
吗？
根据学生的回答相应的出事图形，
（
2
）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆，提问：这些图形
又是
用哪个积木画出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木其他的
面也能画出这样的图形吗？
根据学生的回答，依次出示。
（
3
）明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形
（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的
图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱
柱）的底面画下
来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角
形）；把圆柱的底面画下来，画出的
图形是圆（在圆的下面板书：
圆）。
（
4
）引导：你能重新选一个积木，并用它画出长方形吗？如果
要画正
方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？
学生活动后，组织反馈。
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三、巩固练习
四、回顾总结
小朋友们，这节课你学
得开心吗？你又认识了哪些图形，是用什么方
法认识这些图形的？
板书设计：
认识图形
长方形
正方形
三角形
圆
作业设计：名校课堂第
8
页。
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.18
课
题
练习四
课型
练习
课时安排
1
课时，总第
12
课时
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教学
目标
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对
平面图形的认识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
会从一幅图里数出长方形、正方形、三角形和圆的个数。
初步建立空间观念。
教学过程
一、揭示课题
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？
今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、巩固练习，加深认识
1
．练习第
1
题
指导学生用小棒摆一摆图形，并回答问题。
< br>2
．练习第
2
题。
（
1
）读题理解题意，什
么叫对折两次？
（
2
）学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
（
3
）集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次
一般有几种折
法？各折出什么图形？
3
．练习第
3
题
学生第一次在方格纸上画图形，要提醒孩子沿着方格纸上的格线画。
4
．练习第
4
题
（
1
< br>）你能用一张长方形纸，折成两个完全一样的三角形吗？
（
2
）折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角
形是不
是完全一样。
5
．练习第
5
题
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（
1
）用一张长方形纸，怎样才能折出一个正方形？试着折一折。
（
2
）组织反馈，
让学生边操作边表达。
6
．练习第<
/p>
6
题
（
1
）出示第
6
题图，
引导学生看图，说说每组图形的排列规律。
（
2
）学生动手按规律接着画图形，集体交流。
7
．练习思考题
（
1
）和学生一起数一数左图中长方形的个数。
（
2
）发现图中由两个
小长方形所拼成的大长方形，因此一共有
3
个
< br>长方形。
（
3
）鼓励学生用同样的想法独立数出另外两个图形中正方形和三角
形的个数。
（
4
）提醒学生
有次序地观察和数数。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些知识？
互相说一说，再告诉大家。
板书设计：
练习四
作业设计：名校课堂第
9
页。
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.23
课
题
<
/p>
认识
100
以内的
数
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
13
课时
教学
目标
1.
通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会按顺序数出
100
以
内的数。
2.
会、读写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数
的组成。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
知道几十九后面的数是几十。
知道几十九后面的数是几十。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆的又对又快。
课件出示有几十几的数的场景，使学生意识到几十几的数在生活
中的作用可大了。
二、直观认识几十几，带着问题探索
谈话：请小朋友们数出二十三根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快
又好。
< br>
大家摆的都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，
说的对。
提问：你能数出二十四根小棒摆在课桌上吗
？该怎样摆好呢？二
十九根小棒又该怎样摆呢？讨论：二十九根添上
1
根是多少根？
你能用小棒摆一摆并说一说吗？
提问：二十九添上
1
根
是三十，那么三十九添上
1
是多少？四十
九、五十九添上
1
呢？九十九添上
1
根是多少根呢？
九十九添上
1
是一百。
让学生<
/p>
10
根
10
根地
数，从十数到一百。
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三、组织练习，巩固提高
1
．“想想做做”第
1
题。
谈话：数一数教室里
有多少张桌子，多少把椅子，看谁数的又对又
快，并告诉同学们你是怎样数的。
2
．“想想做做”第
2
题。
请小朋友们
< br>5
根
5
根地数，看一共有多少根
。
3
．“想想做做”第
3
题。
引导学生读懂题意，然后学生小组完成。
师：你会
2
个
2
< br>个或
5
个
5
个地数吗？
4.
“想想做做”第
4
—
6
题。<
/p>
学生独立完成，小组检查。
四、教学写数、读数和数的组成
1.
教师先在计数器上拨珠，十位上拨
4
颗
珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁
能对照这
个计数器把数写出来？
让学
生一起把这个数读出来。提问：
40
中的“
4
”表示什么？
40
是由
哪两部分组成的？
学生汇报。
让学生用计数器在小组内
拨
45
和
100
，完成第
24
页例题的填空。
2
．小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百<
/p>
位。
五、总结评价
谈话：小朋友们，这节
课我们认识了什么样的数呢？课后，看看我
们身边哪儿还标有
1
00
以内的数，请你告诉老师或同学。
板书设计：认识
100
以内的数
作业设计：名校课堂第
10
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教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.3.25
课
题
整十数加一位数及相应的减法
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
14
课
时
< br>
1
、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减
9
的计算。力求能正确地
教学
目标
算出得数。
2
、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3
、为继续学习十几减
8
、
7
打好基础。
了解
加、减法各部分的名称；经历两位数加减一位数的口
算方法的探索过程，能比较熟练的口
算。
了解加、减法各部分的名称；
教学过程
教学重点
教学难点
媒体应用
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一、情境导入
1.
< br>今天小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出
示课件）从图中你
知道了什么？
2.
提问：根据图，你
能提出哪些数学问题？怎样列式？一共有多少
个桃？
30+4=
34
4+30=34
二、自主探索，合作交流
1.
你是怎么算的？
①
3
个十和
4
个一合起来是
34
；
②数数：
30
、
31
、
32
、
33
、
34.
（可借助计数器或小棒）引
导学生说说“
4+30=34
”中各部分名称。
2.
一共有
34
个桃，筐里有
30
个。外面有几个？
34-30=4
（个）
你是怎么算的？
3.
小结揭题：整十数加一位数及相应的减法。
三、巩固练习，深化应用
1
．计算，说说你是怎样想的。
80+5 56-50 62-2 96-6
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3+50
2+80 20+6 28-8
选择几题说说各部分的名称。
2.<
/p>
“想想做做”第
1
题。
< br>
让学生说说图意，再列式计算。
3.
“想想做做”第
2
题。
同桌合作说出得数。
4.
“想想做做”第
3
题。
要求学生在
2
分钟
之内完成，交流汇报。
5.
“想想做
做”第
4
题。
（
1
）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算
，右
表用什么方法计算。
（
2
）算一算两张表中的得数。
6.
“想想做做”第
5
—
7
题。
学生独立完成，交流。
四、课堂总结
今天这节课，你学会了什么本领？
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30+4=34
4+30=34
作业设计：名校课堂第
11
页。
< br>
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数学
年级：
一年级
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时间：
2015.3.30
课
题
练习五
课型
练习
课时安排
1
课时，总第
15
课时
教学
目标
进一步理解
100
以内各数的含义，强
化数数能力以及运用数的概念进
行交流的能力。巩固
100
以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位
的认识，会读、写
100
以内的数。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
能正确计算整十数加一位数及相应的减法。
理解并掌握整十数加一位数及相应的减法。
教学过程
一、复习数的组成，加深理解
（完成练习五第
1
、
2
题）
1.
出示第
1
题，指导学生认真观察第
一幅图，说说你看到了什么。
你知道
3
捆小棒和
6
捆小棒分别表示什么吗？
那么，第一幅图是由（
）个十和（
）个一组成的？组成了多
少？
指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？
你是怎么看出来的？（学生汇报）
说的真好！你能在课本上写出正确的答案吗？
2.
出示第
2
题，先让学生思
考，然后让学生做在自己的课本上。
学生汇报，集体订正。
二、复习整十
数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算
（完成课本练习五的第
3
—
5
题）
< br>
1.
口算。（完成第
3
题）
2.
填表。（
完成第
4
题）
3.
解决问题。（完成第
5
题）
出示第
5
题。从
这幅图上，大家能获得哪些信息？
让学生把算式列在书上，并算出得数。
学生独立完成后集体反馈。
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三、点拨
学法，全课总结咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知
识解决许多问题，希望大家能更
加努力地学习数学知识。今天这节
课，你们有什么收获？
板书设计：
练习五
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年级：
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2015.3.31
课
题
数的顺序
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
16
课时
教学
目标
通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解
100
以
内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。了解“
单数”“双数”并
进行简单的运用。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
进一步理解
100
以内数的顺序、含义和排列规律。
理解
100
以内数的顺序、含义和排列规律。
教学过程
一、创设情境，铺垫新课
1
．激趣导入：数学王国正在开家庭会议。数娃娃们排成了整齐的
方队（出
示百数表），请小朋友仔细观察，这些数娃娃是怎么排队
的？
要求学生同桌相互说一说。
追问：咦
，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还
没来吗？
2
．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1
．各小组展示自己完成的百数表。
2
．让学生指着不同横行说一说。启发：竖着看又有什么规律？
斜
着看呢？
3
．谈话：小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥
秘！老师还做了几个“魔
力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还
会有新的发现！
出示：用“田”字框和“十”字框分别在百数表里框出几个数。要求先
< br>读一读，再找一找这几个数之间有什么联系，在小组里说一说。
4
．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框
里另外的几个数吗？
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三、巩固深化，应用拓展
1
．“想想做做”第
3
题。
出示题目，着重引导学生理解题目意思。
2
．“想想做做”第
1
题。<
/p>
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思路和体会
。
3
．“想想做做”第
2
题。
先填一填，再讨论。
四、走进生活，解决问题
出示：两排整齐的房屋。
先指导学生
弄清图意，再让学生说说各自的判断和理由。先让学生
回忆一下，生活中有没有见过月历
卡？再出示一张放大的月历卡，
指导怎样看。
五、课堂总结
这节课小朋友们学得高兴吗？你们学会了哪些本
领？发现了哪些奥秘？
板书设计：
数的顺序
作业设计：名校课堂
14
页。
教学后记：
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120
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.4.1
课
题
比较数的大小
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
17
课时
教学
目标
经历比较
100
以内数的大小过程，掌
握比较
100
以内数的大小的方
法。注
重合作能力、发散思维的培养。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
掌握适合自己的比较两数大小的方法。
掌握适合自己的比较两数大小的方法。
防溺水安全教育
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
同学们你们
见过贝壳吗？（出示图片）今天小松鼠和小兔子去海边
做了一件有意思的事—拾贝壳，可
是回家的路上它们就争吵起来
了，怎么回事呢？原来小松鼠和小兔子都认为自己拾得更多
，吵得
多凶啊！赶紧帮它们比一比到底谁的多？
我们今天就一起来研究比较数的大小。（板书课题）
二、引导探究，掌握方法
1
．来，先数一数它们各自拾得贝壳的个数吧！
2.
先想一想到底
46
和
38
哪个大？再把你的方法和小组里的同学说
一说。
比一比哪个小组的方法多。
3.
教师
根据学生汇报小结比较两个数的大小。
小松鼠和小兔子在海边
捡贝壳，天太热了，它们也没到海里去游
泳，我们也要注意安全，不到河里、沟里去游泳
。
三、巩固练习
< br>1
．“想想做做”第
2
题。
2.
“想想做做”第
3
题。
学生独立完成，同桌互相检查。
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3.
“想想做做”第
1
题。
谁能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比
大还是小？比七十呢？
4
.
“想想做做”第
4
题。“想想做做”
第
5
题。
谈
话：刚才小朋友们写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的
数（
2
度、
20
度、
< br>35
度），请小声读一读。你们能猜一猜它们各是
什么季
节的气温吗？
四、课堂总结
大家帮小松鼠和小兔子解决了问题，还学会了比较数的大小，你们
真棒
！
板书设计：
比较数的大小
作业设计：名校课堂第
15
页。
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教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.4.2
课
题
多一些、少一些、多得多、少得
多
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
18
课时
教学
目标
会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语来描述两个
100
以
内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
用“多一些”“少一些”“
多得多”“少得多”描述两个数之间关
系。
< br>能组织自己的语言，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”
描述。
教学过程
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一、情境引入，探索新知
1
．课件展示例题：小猴、小狗和小猫比赛折五角星。小猴说：“我
做了<
/p>
34
个。”小猫说：“我做了
38
个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流汇报。
引导：小猫做的五角星比小猴做的多很多吗？
纠正：小猫比小猴做的多一些。
那么小狗与小猫相比怎么样呢？
引导
：小猫折了
38
个，小狗只折了
10<
/p>
个，我们可以说，小猫做的
比小狗多得多。
提问：还可以怎样比？
学生回答：小狗比小猫做的少得多。
小结：在描述两个数的大小关系时，我们可以用上“多一些、少一
些、多得多、少得多”
这样的用语。二、综合运用，培养数感
1.
< br>“想想做做”第
1
题。
组织学生看图比一比，说一说。
2.
“想想做做”第
2
题。
让学生先独立完成，再和同桌交流自己的想法。
<
/p>
3.
“想想做做”第
3
< br>题。
组织学生独立填表，再集体汇报。
4
.
“想想做做”第
4
、
5
题。
学生独立完成，小组交流汇报。
5.
“想想做做”第
6
题。
提问：猜一猜，小猫和小猴分别会说什么呢？同桌的小朋友分别扮
演小猫和小猴互相说说。
三、全课总结
这节课你有什么收获？
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板书设计：
多一些、少一些、多得多、少得多
作
业设计：名校课堂第
16
页。
教学后记：
科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.4.3
课
题
练习六
课型
练习
课时安排
1
课时，总第
19
课时
教学
目标
进一步掌握比较
100
以内数的大小的
方法，知道什么是单数，什么是
双数。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
会比较
100
以内数的大小，知道单数、双数。
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等渗透点
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
请小朋友们
想一想，我们这两天学习了哪些数学知识？（数的顺序
与比较数的大小）今天这节课，我
们就把这些知识进行整理和复
习，看看哪个小朋友的表现最出色。
二、基础练习，巩固发展
1.
填一填，想一想，说一说。
出示课本练习六第
1
题，引导学生看题，你
能看出方框里的数吗？
（
1
）填出的数哪个最接近
90
？
< br>
（
2
）
97
是接近
100
，还是接近
90
呢？为什么？把你的
想法告诉同桌。
2
< br>．比一比，填一填。出示第
4
题。
师：说一说，在比较两个数的大小的时候，应先看什么，再看什
么。然后让学生独立完成本题。
3
．圈一圈，读一读。
出示练习六第
7
题表，说一说，表里圈起来的数字<
/p>
2
、
4
、
6
有什么
特点呢？和你的同桌说一说，再告诉
老师。
小结：当个位上的数是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
时，这个数是双数，当个位
上的数是
1
、
3
、
5
< br>、
7
、
9
时，这个数是单数。
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三、走进生活，解决问题
1
．出示第
6
题图，引导学生看图，了解图意。<
/p>
从图中的门牌号，你发现了什么？
学生汇报：左边的门牌号是双数，右边的门牌号是单数。
那你们能猜出
53
号在哪边吗？
68
号呢？
2
．猜一猜。
出示练习六第
8
题图。
先让学生独立完成，在进行交流。通过解决实际问题，让学生进一
步体会“
差不多”“多一些”等含义。
四、全课总结
咱们班的小朋友真了不
起！能用学到的知识解决许多问题，希望大
家能更努力地学习数学知识。
板书设计：
练习六
作业设计：优化训练
教学后记：
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.4.7
课
题
复习
课型
复习
课时安排
1
课时，总第
20
课时
教学
目标
经历复习
100
以内数的大小比较的方
法的过程，熟练地口算整十数加一
位数及相应的减法。培养学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
正确计算整十数加一位数及相应的减法以及解决实际问题。
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1
．口算。<
/p>
50+4
50+20 20+7
2+80 6+80
54-50
39-9 36-30 89-9
77-70 60+6 72-2
要求学生独立完成，集体订正，指名说说是怎么想的。
2.
揭示课题。
今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小
朋友的表现最出色。
二、利用知识，解决问题
1
．写一写，读一读。（复习第
1
题）
学生先独立完成，再说一说。
2
．说一说。（复习第
3
题）
（
1
）
25
里面有几个十和几个一？
（
2
）
100
里
面有几个十？
3
．数数填填。（复习
第
4
题）
4
．
4
．比一比。（复习第
6
题）学生独立完成后集体订正。
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三、走进生活，巩固深化
1
．第
8
题，在合适的答案下面画“√”。
（
1
）出示第
1
小题，二班可能有多少人？
引导学生根据对话解决问题。
（
3
）一筐苹果有
20
个，猜猜一筐草莓可能有多少个。
学生观察图，然后独立思考，说说各自的想法。
2
．第
9
题：爷爷的岁数比
65
大，比
70
小，你们猜猜爷爷可能是
多少岁。
学生小组交流、汇报。
3
．第
10
题。
师：我们来玩个游戏好吗？
游戏规则
：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用
“太大了、太小了、大得多、小得
多”等语言提示。
学生同桌两人游戏。
四、全课总结
在学习生活中，我们会
遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑
筋，学好数学知识，解决数学中的难题。
板书设计：
复习
作业设计：优化训练
教学后记：
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.4.8
课
题
我们认识的数
课型
实践
课时安排
1
课时，总第
21
课
时
< br>
教学
目标
初步学会用
100
以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看
周围事物的意识。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安全
等渗透点
学会用
100
以内的数描述生活中的事情。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
谈话：数的
王国里住着我们已经学过的
100
以内的数，这些都是我们
认识的数。（板书：我们认识的数）
二、探索活动，解决问题
1.
“说一说”的第一部分。
（出示第
1
幅图，并播放学生说的话，出示相
应的场景图）
提问：你能在生活中找到这些数吗？你会用
100
以内的数说一句话
吗？跟你同组的小
朋友说一说。
2.
“说一说”的第二部分。
（出示第
2
幅图）
提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年
64
岁，你们猜这个人可
能是谁？还可能是谁呢？（学生试猜）
< br>
3.
猜一猜。
按照老师的要求进行操作，小组长要把组员猜数、数数的结果记录下
了。
交流汇报。
4.
“数一数”。
< br>出示第
4
幅图。
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提问
:
这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也<
/p>
到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么？
数完后组织学生交流。
三、全课总结
今天，你有什么收获？
板书设计：我们认识的数
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科目：
数学
年级：
一年级
备课人：
罗钞
时间：
2015.4.14
课
题
整十数加、减整十数
课型
新授
课时安排
1
课时，总第
22
课
时
1
．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数
教学
目标
的方法，并能正确计算。
2
．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，
体验算法的多样化，培养思维的灵活性。
3
< br>．体验解决为题的成功喜悦，树立学号数学的自信心。
教学重点
教学难点
媒体应用
学科法制、安
全
等渗透点
《道路交通安全法》
教学过程
一、创设情境，激情导课
1.
复习。（出示）
（
1
）数的组成：
11
、
13
、
15
、
18
、
20
。
（
2
）一位数加一位数：
6+3=
3+5= 9+1= 8+2=
7+3=
2+6= 3+4=
2.
同学们学得这么开心，汽车
兄弟也想跟我们一起学。
（多媒体出示：大客车有
40
个座位，小客车有
30
个座位）
二、自主探索，领悟算法
1
．教学
40+30
< br>。
师：大客车和小客车一共有多少个座位？
40+30=
再问：结果是什么？你是怎么想的？
生：（
1
）
4
个十加
3
个十得
7
个十，是
70
。
（
2
）
4+3=7 40+30=70
2.
教学“试一试”。
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120
正确掌握口算方法。培养学生的心算能力。
在计算过程中培养学生的心算能力。
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师：
70-30=
？你是怎么想的？
学生小组交流，汇报。
小朋友们，汽车兄弟在道路上行驶要遵守《道路交通安全法》，比
如，第二十六条：
交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁
止通行，绿灯
表示准许通行，黄灯表示警示。小朋友们也要遵守交通规则，遵守
《道路交通安全法》。
三、巩固深化，应用算法。
1
．想想做做
1
（
1
）让学生说图意，每一圈彩珠有
10
颗，左边有
50
颗，右边有
40
颗。（
2
）列
出两道加法算式和两道减法算式。
（
3
）交流算法。
①强调：几个十加、减几个十得几个十。
②由一道算式的得数直接推算其余各题得数。
2
．想想做做
2
上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，
下面一题就是几
十减几十。
3
．想想做做
3
学生以开火车的形式完成。
4
．想想做做
4
（
1
）学生独立完成在书上。
<
/p>
（
2
）集体交流。如：
< br>20+40
，因为
2+4=6
，
所以
20+40=60
5
．想想做做
5
学生说说题意，独立完成。
四、全课小结。
板书设计：
整十数加、减整十数
40+30=70
（个）
4
个十加
3
个十得
7
个十，是
70
。
4+3=7 40+30=70
作业设计：名校课堂第
17
页。
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