部编人教版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精品教案
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第二单元
【教材分析】
1.
单元主题：
本单元课文主要是围绕
“书海撷英须效率”
这个专题进行编
排的。
主要由
《搭石》
、
《将
相和》、《什么比猎豹的速度更快》
3
篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石
等几个生活中的平凡
场景，
赞美了乡亲们默默无闻、
无私奉献的精神和一心为他人着
想的美
好品质；
《将相和》
以秦赵两国
的矛盾为背景，
以蔺相如的活动为线索。
通过对
“完璧归赵”
“渑池之会”
“
负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬
了蔺相如勇敢
机智、
不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，
顾大局、
识大体的可贵品质及
政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么
比猎豹的速度更快》
运用列数字、作比
较、
做假设等说明方法，
采用由慢到快事例层层推进的写法，
告诉我们比猎豹速度更快的有
游隼、声音、喷气式飞机、火箭、
流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅
读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.
单元重点：
（
1
）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的
阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读
效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意
力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；
《将相和》
一文鼓励学生快速
默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；
《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快
读默读课文；
《集
中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生
学习快速阅读的
方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（
2
）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，
要引导学生结合具体事例写出
人物的特点。教材以
“漫画”的话题，
旨在激发学生的习作兴<
/p>
趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有
一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，
阅读速度低，
影响学
生的阅读效率。
需要引导学生学习快速
阅读的方法，
并把这种方法运用到平时的阅读中，
来
进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习
作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.
< br>引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读
的方法，
还要使用快速阅读的方法，
提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好
方法，进一步提高阅读能力。
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2.<
/p>
把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精
读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，
教师做适当点拨。
3.
< br>激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作
的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
分类
课文
5.
搭石
6.
将相和
7.
什么比猎豹的速度更快
8.
集中的地道战
习作
语文园地
合计
习作
“漫画”老师
【教学目标】
1.
能选择并抓住老师最突出的特点写。
2.
能选择一两件具体的事情来突出特点。
3.
关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写具体。
< br>
【教学重点】能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。
【教学难点】选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言
、神态等描写写出人物特点。
【教学课时】
1
课时
第一课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
内
容
课件页
码
（
2
）
（
1
）课件
出示一位“漫画”教师：
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页
内容
课时
2-3
2
2
2
1-2
1
9-11
“漫画”教师
交流平台
词句段运用
日积月累
一、导入新课
1.
谈话导入：
同学们看过漫画吗？谁能跟大家分享一下：
漫画最吸引的地方
是什么？（人物特点非常突出）
①学生交流，举手发言，猜出是什么老师，教师评议。
②引导学生说出猜出人物的理由：
漫画中凸显了人物的强壮，
与体育学科关
系密切，让人很容易联想到体育教师。
（
2
< br>）如果要给你自己的一位老师画漫画。你会选择谁呢？别说出名字。请
（
3
）
大家画一画你的一位教师。
当然，<
/p>
我们是语文课，
不是美术课。
我们得用文
字
“画”
出这位教师。一段话也可以，几句话也可以。
①学生自由准备
.(
学生试试水
)
②指名交流。
（意图：点出学生描写的好的地方——人物
的动作、语言、神
态等描写，以及所选的事例；了解学生基础，及时调整下面教学的侧重
点，及突
破口。）
（
3
）小结。
二、互相交流，掌握写法。
1.
审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（
1
）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。
（
2
）小组派代表做汇报发言，师生评议，
教师小结：
讨论：我们如何能“画”出教师的特点？（学生交流发言）
①教师的特点有：外貌、衣着、性格、喜好等
②选择典型的事例。
抓住典型事例中体现老师特点的语言、神态、动作等进行描写。
2.
思路导航：
（
1
）要想哪位老师的特点，你最了解？
（
2
）写出老师的特
点，应该选择哪件事来写？（选择的事例要能体现人物
特点。）
（
2
）这些事例中，老师哪些语言、动
作、神态、外貌等最能凸显老师的特
点？（要关注人物的细节描写，体现人物的特点。）
3.
技法点拨：
（
4
）
（
5
）
.
抓特点，选人物。
独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，
选择有突出特点的人物很关键！将我们的所有老师在脑中一个个像过
电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特
点最突出的一位就是你写作的对象了。写作时要抓住最有特点的一个
方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人
物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌
不可面
面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
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