(完整版)人美版五年级下册美术全册教案美术,推荐文档
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第
1
课：人民的艺术家——齐白石
课时：
2
课时
课业类型：欣赏评述
教学目标：
显性目标：通过资料的收集和学习
，了解齐白石的艺术成就、艺
术生涯、
艺术特色等，
能运用艺术语言
（如写意、
工笔、
阴刻、
阳刻、
虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并
表达自己的独特感受。
隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真
观察生活
，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点：
运
用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，
并表达出自己的独
特感受。
教学准
备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩
笔等绘画工具。
教学过程：
第一节
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、学生交流资料：
请
2~3
位
同学向大家介绍齐白石。
（要求用自己的语言简单的介
绍）
三、引导欣赏：
1.
小故事——从木匠到人民艺术家
2.
《群
虾》
（课件出示）
〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂
和躯干变化不多，长须也大多画成平
摆的
6
条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海
碗，
< br>碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小
< br>虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对
虾的结合，创
造了艺术中的“虾”
。
3.
齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）
一天，
齐
白石跟师傅出去做活，
在顾主家见到了一本乾隆年间翻
刻的《芥
子园画谱》
，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家
后，
他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔
一画地临摹起来。白天干
活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也
被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥
子园画谱》全部被他临
摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄
时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，
于是就趁年轻时画
了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后
，只在
每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品
：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》
、
《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下
书法：发扬民族文化
4.
齐白石不仅是一位画家，还是一
位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明
热烈
；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓
“妙在似与不似之间，太
似为媚俗，不似为欺世。
”篆刻布局奇特有
力。
5.
分组研究（欣赏、学生模仿分析）
书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
第
2
课：
20
世纪的艺术大师——马蒂斯
课时：
1
课时
课业类型：欣赏评述
教学目标：
显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯
的艺术他色，通过收集资料，
了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，
尝试使用马蒂斯的艺术表现手法
创作剪纸作品。
隐性目标：
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，
体会马蒂斯的
艺术风格
，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、
艺
术成就等）
，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备：课件、课前收集的相关
文字和图片资料、作业本和彩
笔等绘画工具。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸
？哪一幅是马蒂斯的作
品？为什么这样区分？说说你的理由。
三、介绍马蒂斯：
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1.<
/p>
马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》
、毕加索的《多拉玛尔肖像》
、高更的
《静物》
。
2.
马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》
、蒙德里安的《百老汇的爵士音
乐》
、拉菲尔的《椅中圣母》
。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.
马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、
试一
试，
用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
第
3
课、<
/p>
《精细的描写》
课时：
1
课时
课业类型：造型表现
教学目标：
显性目标：通过观察，发现平时不
注意的细节，能用线条精细的
表现物象。
隐性目标：通过欣赏与表现，感受
我国传统的绘画技法，体会线
描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
重点：组织线条精细的表现物象的方法。
难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.
出示门采尔的素描《两个中国香
炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.
对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3.
通过
欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4.
你认
为，
用什么样的线条，
如何组织，
才能
更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
第
4
课、
《色彩的对比》
显性目标：认知目标：学习和了解
色彩的视觉规律，引导学生感
受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一
幅作业。
能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培
养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用
，
感悟我国传统文化的博大精深，
激发学生的民族自豪感，
培养他们热
爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴
趣。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料：
导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世
界也是一样。出示课题：色彩
的对比
讲授新课：结合图片分析：
l
1
．哪些色彩是对比色
?(
出示色相环
)
2
．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3
．
总结：色相环中互为
150
。一
180
。的色彩为强烈对比。
4
．山示色卡，请学生挑出几组对比
色。
5
．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色
?
6
．观察
教材上的图片，找出有哪些对比色
?
给你什么感觉
?
7
．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色
?
有什么
作用
?
8
．继续分析课件——艺术作品中对
比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1
．为学生提供民间工艺品设计图。
2
．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
l<
/p>
课后小结：
l
第
5
课让色
彩动起来（
2
课时）
教学目标
1
、学习
和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美
感，运用色彩的对比完成一幅有动
感的作业。
2
、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提
高色彩造型能力。
3
、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点：对比色的运用及画面动感的表现
教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1
、欣赏课本上法国安德烈德兰的作
品《查灵克罗大桥》
。
（
1
）介绍
画家
野
兽派画家的艺术共性是色彩明朗、
笔触粗犷。
这幅作品正是画<
/p>
家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（
2
）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作
者什么样的情感？分组讨论小组反馈
2
、分析课本第
11
页左上角第三、四、五幅作品。
3
、提问
：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对
比色作贴画可以怎样利用彩纸？<
/p>
学生讨论
：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴
一些树，再用其他对比色剪贴一些
形象……
4
、
这些作品能给我们动感，
除了色
彩还和其他什么因素有关系？
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。
四、展示
组织学生作品展并评价
小结
出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
第
6
课台历、挂历的设计（
1
课时）
教学目标
1
、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2
、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3
、通过收集、欣赏、讨论、设计等
综合实践活动，增强学生关
注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点：了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点：
启发学生结合生活实际，
将设计的美观性与实用性相
结合
教学准备：课件、彩纸、各种工具和材料
教学过程
一、导入新课
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？
出示课题
二、讲授新课
1
、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2
、通过新旧台历、挂历的对比，你
从它们的造型设计、色彩、
功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，
随
着生活的不断进步，
台历和挂历的外观设计装饰性越来
越强，<
/p>
在功能上也越来越讲究多用性，
表达了人们对美好生活的追求。<
/p>
3
、深入研究
以组为单位，
把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大
家。
小结：从以上同学们的介绍中。我
们了解到，挂历和台历不仅是
记录时间的工具，
而且还能美化我
们的生活，
为我们的生活增添乐趣。
4
、提问：
（
1
）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（
2
）仔细
观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不
一样？
（
3
）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（
4
）如果我们为
2008
年奥运会的运动员设
计一款台历，那么你
认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1
、根据奥运会运动员的需要，以组
为单位，设计一件台历或日
历。
2
、利用现有的纸材，用自己喜欢的
方法，大胆进行创新设计。
3
、解决问题：
（
1
）创作构思
（
2
）互相启发拓展思路，避免作品千
篇一律。
（
3
）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
第
7
课衣架的联想（
1
课时）
教学目标
1
、根据生活中衣架的形状特点，经
过想象、设计、加工可以制
成新的作品。
2
、利用
生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有
趣的作品。
3
、
培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程
中，学会综合使用材料，激发
学生创新热情。
教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利
用多种方法制作
成新奇有趣的作品。
教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备：制作材料、衣架、教材
教学过程
一、导入新课
放映教学课件。提问：
1
、观察作品是如何巧妙利用衣架的？
2
、选用了哪些辅助材料？
3
、作品有哪些创新表现？
出示课题
二、讲授新课
1
、引导学生欣赏书中毕加索《牛头
》
，分析“奇思秒想”
。
2
、启发学生根据一个衣架进行联想。
提问：
根
据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的
想法？
3
、组织
学生看书，分析书中学生作品。
提问：
你喜欢哪一件作品？说一说理由。
作品是利用哪些辅助材
料制作的？
4
、组织学生交流活动，把你的设计
想法与同学交流。
三、布置作业
请你根据准备的衣架进行联想，
利用
多种辅助材料制作新奇有趣
的作品。
1
、如何巧妙利用衣架的形状。
2
、选用恰当的辅助材料。
3
、鼓励
“奇思秒想”
。
五、展示作品
六、小结
设计能体现奇思秒想，制作精细巧
妙，使用辅助材料，作品有创
新表现，美观。
第
8
课拼贴添画（
2
课时）
教学目标
1
、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同
效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
2
、学会
拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。
3
、培养学生的造型能力和动手能力
，在制作中感受创造活动的
乐趣。
教学重点
:
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画
制作。
教学难点
:
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学准备
:
废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
播放教学课件
1
、示各种纸材。
2
、据纸材设计拼贴内容
3
、拼贴方法。
二、讲授新课
1
、组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
2
、组织欣赏交流。
（
1
）书中第
16
页毕加索的作品拼贴画《吉他
》
。
<
/p>
（
2
）学生优秀作品。
< br>
（
3
）分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
3
、师演示剪纸添画和撕纸添画。
（
1
）提示作业步骤：
构思
（确定主题）
< br>——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴—
—添画。
（
2
）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。
（
3
）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方
法。
三、布置作业
1
、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行
适当的添画。
< br>2
、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。
3
、巧妙
利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主
题协调一致。
四、展示作品
六、小结
欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。
用巧手变废为宝，
让它们成
为美化环境的艺术品。
第
9
课我的牙刷（
2
课时）
教学目标：
显性目标：
1
、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷
样式的关系。
2
、
根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。
隐性目标：
1
、感受设计中“以人为本”的理念。
2
、养成良好的护齿习惯。
教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
教学重点：引导学生观察、了解探
究不同的牙刷，大胆想象，设
计不同功能的牙刷。
教学难点：为自己设计出有个性的
牙刷，其样式为功能服务，体
现“以人为本”的设计理念。
教学过程：
一、导入：
牙刷是我们的好伙伴，
你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说
一说。
（学生发言）
教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不
同
的牙刷有不同的功能。
二、新授：
1
、有很
多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把
特别的牙刷。我们一起来看看他们
的想法吧！
2
、
（课件出示，欣赏分析）
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？
比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？
这里的设计起了什么作用？
它的把儿为什么是弯弯曲曲的？
它的颈部为什么是弯的呢
（教师根据学生回答进行小结）
A
、三个
大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使
用。
B
、多个刷头，更全面的清理牙齿。
C
、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。
D
、刷颈，弯曲而有弹性……
三、学生活动：
我的牙刷我做主
设计要求：
以人为本，突出创意，
美观大方，材料环保。
四、展示：
学生自评互评，可以根据设计要求来评价。