辽海版小学美术五年级上册全册教案
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辽海版小学美术五年级上册全册教案
目录
第
1<
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课《取景与构图》
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2
< br>第
2
课《近大远小》
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5
第
3
课《自由的色彩和形状》
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8
第
4
< br>课《拼贴与绘画结合》
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14
第
5
课《涂涂画画》
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18
第
6
课
《白桦林》
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20
第
< br>7
课
《高大的松树》
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23
第
8
课
《枫叶红似火》
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26
第
9
课《适
合纹样》
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29
第
10
课
《纸雕花卉》
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32
第
11
课《玉米皮贴画》
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37
第
14
课《画戏曲脸谱》
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40
第
15
课《剪贴戏曲脸谱》
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第
16
课《画戏曲人物》
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第
17
课《废
纸盒变动物》
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54
第
19
课《海底世界》
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7
第
20
课
《遨游太空》
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62
1
第
1
课《取景与构图》
1
教学目标
让学生充分理解取景与构图在绘画中的重要性。
让学生认识到构图是画面的基础。
了
解基本的三种构图形式
(
三角构图
,S
型构图
,
平行构图
)
通过学习体验
,
感受构图的形
式美
,
培养学生的艺术表现力
,
想象力和
创造力
,
提
高审美能力
,
建立构图意识。
2
学情分析
五年级学生具备学习有关绘画基础知识的能力。
3
重点难点
教学重点
理解取景
,
构图的含义及作用。
教学难点
构成画面的各种因素与画面之间的密切关系。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】教学过程
<
/p>
面对美丽的大自然
,
我们要描绘下它的美
丽首先就要进行取景
,
要将
其变为美丽
的画面落在纸上就要进行构图。
今天我们就来学习
《取景
与构图》
2
<
/p>
活动
2
【讲授】教学过程
探究学习
同学们对于构图
这一词的含义是如何理解的
?
出示风景图片——手势
取景三种常见构图形式——出示图片
(
所有物体既不是完全在三角框内
,
也没有物体超
出
)
S
型构图
:
动感强
,
深远
,
空间感最强。
S
构图有
4
个点
,
主体物往往<
/p>
在中间的位置
,
前面是第一次要物体
,
向后推移物
体应越来越小
,
近大
远小。
(
主体物不能太大
,
会挡
住空间延伸
)
平行构图
:
稳定
(
切记不要将画面平均分
)
找问题
,
改画面——出示图片
活动
3
【活
动】教学活动
小结
:
构图散
,
画面缺乏统一
物体过小
,
画面空洞
活动
4
【练
习】教学过程
作业要求
作品点评
拓展
构图一词源于拉丁文
,
来自西方绘画。
——布局
,
章法
,
经营位置。
活动
5
【导入】取景与构图
探究学习
3
同学们对于构图这一词的含义是如何理解的
< br>?
出示风景图片——手势
取景三种常见构图形式——出示
图片
(
所有物体既不是完全在三角框
内
,
也没有物体超出
)
S
型构图
:
动感强
,
深远
,
空间感最强。
< br>S
构图有
4
个点
,
主体物
往往
在中间
的位置
,
前面是第一次要物体
,
向后推移
物体应越来越小
,
< br>近大远小。
(
主体物不能太大
,
会挡住空间延伸
)
平行构图
:
稳定
(
切记不要将画
面平均分
)
找问题
,
改画面——出示图片
4
第<
/p>
2
课《近大远小》
1
教学目标
1
、通过对景物近大远小的学习
,
归纳和总结透视的基本原理
,
初步理
解和掌握空间的概念。
2
、
< br>运用透视的基本原理
,
尝试着在自己的绘画
实践中表现空间。
2
学情分析
五年级的学生
,
在认知能力上已经进入了写实期
,
他们对生活中的各
种现象开始留心观察
,
并有着各自不同的分析和理解。
有一定的分析、<
/p>
探究问题能力
,
能够大胆提出问题说出自
己的想法。对生活中近大远
小的透视现象并不陌生
,
已有这种视觉感受
,
但是还没有正式接触到
透视知识
,
对透视的变化规律尚不明确
,
没有上升到理论的高度来加
以认识和明确。
3
重点难点
重点
:
归纳和总结出景物近大远小的基本透视规律。
难点
:
运
用基本的透视知识进行实践练习
,
尝试着表现空间。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.4
教学活动
活动
1
【导入】近大远小
导言
:
请同
学们看一幅画
,
课件出示西洋绘画作品
《米德赫尼斯的林
荫道》
,
师
:
请学生观察小路和树近处和远处有什么不同
?
生
:
小路近处
5
的宽
,
远处的窄。
树近处的高
,
远处的矮。<
/p>
师
:
这就是近大远小的现象。
出示课题
:
近大远小
(<
/p>
教学意图
:
引导学生初步感受近大远小现
象
,
激
发学生学习兴趣。
)
活动
2
【导入】授新<
/p>
1
、解释近大远小的透视现象。师
:
问
,
什么是近大
远小
?
生答。师
:
近
大远小是一种透视现象
,
是人的
视觉上产生的一种错觉
,
实际物体的
大
小并没有改变
,
可以表现出画面的空间感。
(
教学意图
:
< br>使学生了解近大远小的定义和在绘画中的作
用。
)
引导学生说说生活中存在的近大远小透视现象。
师
:
生活中
的透视现象随处可见
,
我们看看在的教室里都有哪些透
视现象
?
提示学生看课桌、荧光灯、教室墙面、天花板、书本等。
(
教学意图
:
培养
学生观察和感受能力
,
让学生了解近大远小的现象就
在我们身边。
)
引导学生分析各种近大远小的现象。
师
:
请同学
们观察图片中的形象
,
老师收集了一些景物的图片和作
品
,
我们来观赏一下
,
有哪些近大远小现象
?
重点分析城市街
道的图片
,
观察树、路灯、楼房、道路的变化。归纳
:
近宽远窄、近高远低、近
大远小。
(
教学意图
:
让学生了解近大远小的各种景象和美术作品中的表现。
拓
< br>展学生思路
,
解决教学重、难点
,
为下一步学习作画做铺垫。
)
6
4
、示范作画过程
< br>:
教师在黑板边画边讲解作画步骤。
1)
、用线画地平线和道路、天空的
位置。
2)
、分别画出道路两旁的路灯和树。
3)
、添加远山或汽车等景物细节。
(
教学意图
:
让学生直观了解作画方法和步骤。
)
活动
3
【练习】指导
指导学生作画<
/p>
(
放音乐
)
引导学生用线表现近大远小的景物
要
求
:1)
构图饱满
2)
能体现近大远小的透视规律
(<
/p>
教学意图
:
让学生在实践中加深理解
,
培养绘画表现能力。
)
活动
4
【作业】小结
展评作业
,
分析作业的优点和不足
,
评出优秀作业。
说一说哪幅作品表
现的最准确生动。有什么不足。
最后教师进行点评
,
并提出修改建议。
(
教学意图
:
提高学生审美水
平
,
增强评述能力
)
7
第
3
课《自由的色彩和形状》
1
教学目标
1.
欣赏大师作品
,
感受材料的特性<
/p>
,
进行
大胆的表现
.
2.
欣赏大师作品中的艺术语言
,
能用色彩
和形状进行有趣的组合
,<
/p>
进而完成能够表达自己的绘画主题
<
/p>
3
进行色彩和形状的组合搭配练习
,
根据理解创作一幅作品。
2
学情分析
5
年级学生有较好的认知能力
,
空间思
维想象力
,
理解能力
,
感知能力
,
和绘画表现力
,<
/p>
能够较好地理解本节课的教学内容
,
并较
好地完成教
学任务。
3
重点难点
教学重点
,
理解色彩和形状是最具有感染力
的美术语言
,
感受形色
搭配的美感
教学难点
,
对形色绘画元素有不同理解和认识
,
会产生不同的搭配效
果。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】导入
一
引导学生进行形
< br>.
色绘画元素的赏析。
教师结合幻灯片进行讲解
,
并引导学生分析。
8
理解色彩和形状是最具感染力的
美术语言
,
是构成一幅作品的必要元
素
。用简化的色彩与形状
,
创作了更具有强烈视觉冲击力的作品。
1.
幻灯片出示色彩与形状的图片。
使学生感受这色彩的无与伦比的美
丽
,
引导学生说出对不同色彩的不同感受
,
色彩的感情语言
,
(1)
红色
,
穿透力强
,
感知度
高。它易使人联想起太阳、火焰、热血、
花卉等
,
感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、
充实、饱满、幸福
等向上的倾向
,
红色历来是我国传统的喜庆色彩。
(2)
橙色
橙与红同属暖色
,
具有红与黄之间的色性
,
它使人联想起火
焰、灯光、霞光、水果等物象
,
是最温暖、响亮的色彩。感觉活泼、
华丽、辉煌、跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快。
(3)
黄色
黄色是所有色相中明度紧高的色彩
,
具有轻快、
光辉、
透明、
活泼、光明、辉煌、希望、功名、健康等
印象。
(4)
绿色
在大自然中
,
除了天空和江河、
海洋、
绿色所占的面积最大
,
草、叶植物
,
几乎到处可见
,
它象征生命、青春、和平、安详。
(5)
蓝色
与红、橙色相反
,
是典型的寒色
,
表示沉静、冷淡、理智、
高深、透明等含义。
(6)
紫色
具有神秘、高贵、优美、庄重、奢华行的气质。
(7)
黑色
黑色为无色相无纯度之色。往往给人感觉沉静、神秘、严
肃、庄重、含蓄。
(8)
白色
白色给人印象中洁净、光明、纯真、清白、朴素、卫生、
恬静等。在它的衬
托下
,
其他色彩会显得更鲜丽、更明朗。
9
(9)
灰色
灰色是中性色
,
其突出的性格为柔和、细致、平稳、朴素、
大方、它不像黑色与白色那样会明显影响其他的色彩。因此
,
作为背
景色彩非常理想。任何色彩都可以和灰色相混合
,
略有色相感的含灰
色能给人以高雅、细腻、含蓄、稳
重、精致、文明而有素养的高档感
觉。
(11)
光泽色
除了金、
银等贵金属色以外
,
所有
色彩带上光泽后
,
都有
其华美的特色。
金色
富丽堂皇
,
象征荣华富贵
,
名誉忠诚
;
银色雅致
高贵、象征纯洁、信仰
,
比金色温和。
教师结合幻灯片进行讲解。
2.
教师讲解形状
;
形状表示特定事物或物质的一种存在或表现形式。
色彩和形状是绘画练习中重要的元素
,
对这些元素不同的理解和认
识
,
会产生不同的搭配效果。
幻灯片出示图片
,
教师讲解色彩和形状的
完美搭配与组合。
活动
2
【讲授】欣赏
二欣赏书上作品和投影出示的各国大师作品
,
理解形色的搭配
,
感受
材料的特性
1.
欣赏法国画家布拉克的《埃斯塔克的房子》
教师结合幻灯片带领学生赏析。
教师
介绍画家
,
布拉克
:
< br>法国画家
,
10
将颜料与沙子混合作画和使用拼贴画法。
晚年作品包括静物画和风景
画
,
风格渐趋现实主义。他的影响实际上并
不比毕加索小。并且
,
“立
体主义”这
一名称还是由他的作品而来。乔治·布拉克
(Georges Br
aque,1882
—
1963),
法国立体主义绘画大师
,1882
年生于塞纳河畔的
阿让特伊。他的父亲是位房地产经纪人。
1893
年
,
布拉克全家移居勒
阿弗尔
,
他一边在父亲开的油画店作学徒
,
一边在勒阿弗尔美术学院
学习
,1902
年
,
他进入巴黎美术学校
,
受到博纳的指导
,
后又转入安贝
尔学院。他于
1904
年创办了自己的
画室。
1905
年在参观了秋季沙龙
之
后
,
他对野兽派绘画产生浓厚兴趣
,<
/p>
遂在以后两年中参加了野兽派
绘画运动。不过
,
他的作品却以其“安祥如歌一样”的基调
,
与那种色
彩强烈、
笔法奔放而令人兴奋的地道的野兽
派作品风格迥异。
之后遇
到了对他的艺术起了关键作用的毕加索
,
这两位伟大画家的协作史也
就是立体
主义的早期发展史。直到
1914
年
,
他们俩亲密合作
,
创造出
自“文艺复兴”
发明透视法以来的最具革命性的视觉艺术风格。在生
命的最后几年
,
他创作了两组惊世骇俗的系列作
品
,
即《画室》和《黑
鸟》
,
终被尊崇为
20
世纪的
法国绘画大师。
对其早期绘画影响最大的
是塞尚和毕加索。
他抛弃了印象主义和当时富于装饰性曲线的野兽派
风格
,
减少了过度的色彩
,
以追
求横贯整个画面结构的最大紧凑性。
他
对立体主义运动早期的大
多数重要的技法“发明”都作过贡献
,
第一
个在画面上使用了文字和油彩刷
,
引进了模仿木纹和大理石
纹的过渡
法。在颜料里掺进沙子和其它成分以产生各种肌理效果
,
最后又发明
11
了贴纸法。
在材料技法试验上花费了极大的精力。
他被
公认为本世纪
最重要、最具革新精神的静物画家
[1]
。
布拉克
对
20
世纪西方现代派艺术的影响力是很大的。毕加索把他和<
/p>
詹姆斯·乔伊斯并列
,
称他们是当代“两
个最费人猜疑却又人人都能
了解的人”。
绘画成就
乔治·布拉克
(1882
—
1963)
在
立体主义运动中有多项创新
,
例如
,
将字母及数字引入绘画、采用拼贴的手段
,
等等。布拉克的作品多数
为静物画和风景画
,
画风简洁单纯
,
严谨而统一。
“他比所有其他的立
体派画家更多地带来不可缩减的具体和一针见血的分析
,
带来少有的
和谐色彩和他的任何同伴都无能为力
的典雅流畅的线条。
教师简单介绍一下立体派与毕加索。
2.
教师介绍布拉克的作品《埃斯塔克的房子》
1908
年
,
布拉克来到埃
斯塔克。那儿是塞尚晚期曾画出许多风景画的
地方。在那里
,<
/p>
布拉克开始通过风景画来探索自然外貌背后的几何形
式。其《埃斯
塔克的房子》
,
便是当时的一件典型作品。在这幅画中
,
房子和树木皆被简化为几何形。
这种表现手法
显然来源于塞尚。
塞尚
把大自然的各种形体归纳为圆柱体、锥体
和球体
,
布拉克则更加进一
步地追求这
种对自然物象的几何化表现。
他以独特的方法压缩画面的
空间深
度
,
使画中的房子看起来好似压偏了的纸盒
,
而介于平面与立
体的效果之间。景物在画中的排列并非前
后叠加
,
而是自上而下地推
展
,
这样
,
使一些物象一
直达到画面的顶端。画中的所有景物
,
无论是
< br>12
最深远的还是最前景的
,
都以同样的清晰度展现于画面。由于布拉克
作此画的那个阶段
,
画风明显流露出塞尚的影响
,
因而
,
这一阶段又被
称作“塞尚式立体主义时期”。
引导学生对绘画作品进行分析
。挖掘学生的自学能力
,
激发学生休息
的自觉性和积极性。
3.
教师介绍新
型绘画材料的应用及产生的不同的视觉效果
,
教师结合
幻灯片进行讲解。
4.
教师结合幻灯片为学生介绍讲解法国画家莱热的作品
;
吸烟者
莱热
(1881~1955),
法国画家。
吸烟者这幅作品画家用椭圆形
.
三角形
.
有简化趣味的几何形大小变
化颜色的对比
< br>,
创作了与众不同的画面效果。
引导学生对作品的赏析和感受。
5.
幻灯片出示
,
赏析名家作品
,
教师引导
,
学生分析。
活动
3
【练
习】练习
三学生确定一个绘画主题
,
进行形色组合的搭配的练习
学生利用
平板电脑的绘画软件进行创作
,
教师巡视指导。
活动
4
【测试】评价
四师生共同赏析学生作品
1.
师生共同赏析学生作品
,
教师引导学生分析作品。
2.
提问学
生本节课所学内容和感受。学生交流。
3.
< br>教师对学生的美术学习提出希望和要求。下课。
13
第
4
课《拼贴与绘画结合》
1
教学目标
知识与技能
:
让学生尝试使用撕、剪、
拼、贴等方法
,
利用不同
材料创作有趣的作品
;
学习用各种材料传达某种信息
,
表达不同的感受。
过程与方法
:
通过拼贴和绘画的过程
,
培养学生综合运用材料的
能力
,
丰富艺术创作的语言。
< br>情感与价值观
:
感受材料的丰富
,
感受艺术语言的丰富
,
进而感
受世界的丰富。增强环保意识
,
享受创造的乐趣。
2
学情分析
本节课涉及【造型·表现】与【设计·应用】两个学习领域
,
具
有很
强的表现性与应用性。此课注重绘画与材料的综合运用
,
使学生学会观察并发现生活中的美。
学习过程中可以通过自由的拼贴以及相互的交流提高学生的合作意
识
,
培养学生的动手能力以及发现美的能力。
3
重点难点
教学重点
:
14
合理选用自己喜欢的材料和表现方法
,
做出有创意的拼贴造型作品。
教学难点
:
如何巧妙利用自己准备的
材料和工具
,
大胆自由的表现自己的想
象
,
生动有趣的表达自己的思想感情。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】一、导入新课：
师
:
这节课老师给大家带来了几张有趣的画
,
同学们想看看吗
?
(
想
)
出示
三幅范作
:
表现同一内容的三张画《创意人物》
师
:
谁能说说这三张作品分
别用了什么方法表现的
?(
生
:
用彩
纸拼贴
,
有用彩笔直接画的
,
还有用了拼贴和绘画结
合的方法。
)
师小结
:
同学们说的真好
!
我们今天欣赏的作品表现的是同一个
主题内容
,
但运用的方法不一
,
一个是拼贴
,
一个是绘画
,
还有一幅
是既有拼贴又有绘画。
这节美术课我们就运用拼贴与绘画的方法来创
15
作一幅有趣的画。
出示课题
:
《拼贴与绘画》——有趣的画
活动
2
【讲授】二、新授：
师
:
拼贴与绘画结合是一种非常有趣的
艺术表现方法。
下面请大
家跟随老师一起欣赏几组富有创意的作品
!
1
、欣赏几组富有创意的作品
师
:
注意观察画面上的内容是什么<
/p>
?
运用了哪些材料
?
(
学生一
边
欣赏一边回答
,
师进而小结
)
2
、欣赏艺术家的作品
①毕加索《藤椅上的静物》
②马克斯
恩斯特《被夜莺吓着了的两个孩子》
师总结
:
这些作品最难的就是艺术家的创想
,
他们的创想来自于
对生活的热爱
,
对艺术的不断追求。
< br>3
、启发交流创想
:(
小组讨论
)
师
:
欣赏
大师的作品
,
相信一定会给大家带来更多的创作灵感。
下面请大家看看你手中的材料
,
16
你想利用它们完成一幅怎样的拼贴与
绘画结合的作品
?(
各组派代表说说本组的创想
)
4
、范作展示
:
①《变形人物》
用废旧报纸采用撕纸方法拼贴
,
黄蓝色绘画背景
,
设计独特生动
,
富有创意。
②
《七彩树》用多种材料拼贴组合出花朵
(
如
:
瓶盖、皱纹纸搓
条、废布片、
海报、纽扣等
)
画出树干、枝、叶。
③《花儿朵朵》利用纸杯拼贴出花的形状
,
用不同颜色丰富花朵
的色彩。
师小结
:
同学们要尝试从不同的角度去
思考
,
去大胆创想
,
< br>这样
才能感受创想带来的乐趣。
5
、提出作业要求
:
小组合作
,
利用材料进行拼摆、组合
< br>,
在用绘画的形式完成一幅
精彩作品。有能力的同学也可以单独创作。
< br>活动
3
【测试】三、学生伴随音乐创作，教师巡视指导。
及时鼓励有创意的作品
,
帮助有困难的小组。
活动
4
【作业】四、作品展示：
四、作品展示
:
17
第
5
课《涂涂画画》
< br>
1
教学目标
1
、
知识目标
:
学生通过探究和实践了解绘画创作所用的材料和工具的
多样性
,
初步体验美术绘画材料和方法的基本特征。
2
、技能目标
:
学生在创作过
程中尽情发挥
,
大胆表现
,
探究美术语言
,
培养对形象、色彩的感受和表现能
力
3
、
情感
目标
:
使学生再创造形象、
涂抹色彩的
过程中感受创作的喜悦
,
引发美术兴趣
,
并应用于生活
,
服务于生活。
2
学情分析
本课设计是让学生有关涂鸦的文化
,
欣赏世
界各地优秀的涂鸦作品
,
通过涂涂画画的过程
< br>,
使学生了解涂鸦不仅是简单的涂涂画画、模仿
物象
,
更是丰富的想象力和创造力的无线开发和灵活再现。
3
重点难点
~
体验美术绘画工具和方法的多样性
,
欣赏涂鸦作品
,
感受创作乐趣。
< br>
颜色及工具的使用方法
,
表现
身边以及想象中的美好事物。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】导入新课
18
~
激发学生学习兴趣
,
培养合作精神
同学们
,
今天我们来做个游戏
,
游戏的名字叫《涂涂
画画》。这个游戏的名字很有意思吧。不过
,
在
做游戏之前我想先考考你们。
活动
< br>2
【讲授】新知传授
~
我给大家
2
分钟的时间你们看一看
,
想一想桌子上的这些工具各叫
什么名字
,
都怎么用
?(
小组之
间可以讨论
)
学生汇报结果时
,<
/p>
适当
给与补充。
同学们说的都非常好
,
下面我们就来做这个游戏
,
倾听
游戏的规则
:
1
每人选择自己喜欢的一种工具材料
,
进行自由创作
(
自由涂抹
)
。
2
每个组中的材料都不同
,
如果都想用一种材料怎么
办
?(
相互谦让
)
教师进行公平公正的辅导
,
并对一些创
作过程中出
现困难的学生及时加以指导。
活动
3
【活动】巩固提升
~
请学生识认绘画工具
,
并说出名称。
教师展示图片
,
重点分析颜
色的变化。
(
以学生分析为主
)
教师加以总结
:
颜色变化丰富、
多样
,
画面才会更
好看。
选择一种绘画工具
,
在纸上涂涂画画
,
颜色要
丰富有变化
,
< br>画面要漂亮。
教师注意学生用色及颜色变化。
并对
一些创作过程
中出现困难的学生及时加以指导。
活动
4
【作业】课堂总结
~
展示学生作品
,
让学生观察自己的画给自己的画取
个名字
,
并向同学
们介绍自己的绘画作
品。
(
可以同组讨论
,
也可个别介绍
)
除了这
些笔之外
,
还
可以用什么工具来做画
?
同学们<
/p>
,
今天这个游戏就做
到这里
,
通过这个游戏
,
你知道了
些什么或你想到了什么
?
19
第
6
课《白
桦林》
1
教学目标
1.
掌握白桦树的基本特征
,
并能运用
自己擅长的绘画方法
,
进行以白
桦林为
主的风景画创作。
2.
通过学习了解
感受白桦树的外形特征与内在神韵
,
提高学生的观
察、分析想象能力。
3.
培养学生热爱生活
,
感恩自然的情感
,
树立保护树木
,
爱护自然的环
保意识。
2
学情分析
小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象
,
他们
对美术课的兴趣依然浓厚
,
并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及
对各种
材料初步可以综合运用了
,
在课堂上能够大胆想像创造
,
作品
内容丰富
,
但比起以前想象力有所下降
,
画风呆板。<
/p>
这一时期正是学生
从儿童绘画到少年绘画的转型
< br>,
可以通过欣赏教学来继续吸引学生对
美术的兴趣
,
也对学生的创造能力有所培养。逐步提高绘画水平。
3
重点难点
教学重点
:
掌握并运用擅长的绘画方式
,
进行以白桦林为主的风景画。
< br>教学难点
:
白桦林与秋天环境色彩的对比关系。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
20
活动
1
【导入】白桦林
师问
:
同学们
,
你们了解白桦树
吗
?
活动
2
【讲授】白桦林
师说
:
老师也收集了一些白桦树的图片
,
下面我们一起看大
屏幕。
桦树种类很多
,
全球有近
100
种
,
我国就有
29
种。我们东北的中部山
区比较多见。而白桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有
眼状
的黑色斑块
,
到了秋季树叶变得艳黄
,
与周围的秋景交相辉映
,
带
给人们强烈的美感
,
格外受人喜爱
,
经常被用来装点园林、
庭院。
艺术
家们也十分愿意表现它。
师问
:
通过欣赏图片
,
同学们
,
白桦树美不美呀
?
白桦树除了美观还很
有用处
,
它的木材坚硬而富有弹性
,
用途很广。
树皮可提炼白桦油做化
妆品
,
桦树汁可以入药。
白桦树有这么多好处
,
这是大自然赐予人类的
宝贵的物产
,
那我们对大自然也要友善
,
要爱护、保护自然
,
这样我们
的地球家园才会更美好。
< br>
活动
3
【活动】白桦林
大家想不想把这么可爱美丽的树画下来呢
?
怎样去构图才能更好的体
现白桦树的形态美
,
是我们要首先考虑的
,(
板书<
/p>
:
形态美
)
在这
里老师
给大家几点提示
:
要注意白桦树
树干主次、粗细、远近的变化以及互
相遮挡的关系
(
板书
:
粗细、疏密、远近、遮挡
< br>),
另外不同的视觉角度
也会带来意想不到的构图效果。
(
板书
:
角度
)
而体现白桦树美感更重
要的一点就是
它的色彩美。师问
:
白桦树自身的色彩是怎样的呢
?
生答
:
白树皮、黑眼睛
、黄树叶。。。。。。
21
师说
:
对
,
是这样的。不过
,
随着季节的变化
,
白桦树的色彩在周围环
境的影响下会有一些变化
,
尤其是到了秋季
< br>,
环境色彩十分浓烈
,
白桦
树的色彩会被衬托的更加鲜艳夺目。
下面
让我们结合大屏幕中不同构
图、不同色彩变化的白桦林来体会这两个方面。
(
教师随图讲解
:
略
)
活动
4
【练习】白桦林
通过欣赏大屏幕
,
你是不是在心里已经有了一些如何表现白桦林的想
法呢
,
是不是想马上就开始画呢
,<
/p>
先别着急去画
,
老师这里还有一些艺
术家们用各种形式表现的白桦树
,
相信大家
看了以后会更有启发。请
看大屏幕。
(
教师随图讲解
:
略
)
< br>通过以上这些欣赏和观察
,
不知道大家
< br>有什么感想
,
说一说好吗
?
谁来
?
通过同学们的回答
,
我感觉到大家身
上已经充满了创造灵感
,
大家可以选用自己擅长的绘画形式去表现白
桦树。
开始吧
!
22
第
7
课《高大的松树》
1
教学目标
1
、
通过运用中国画的表现技法练习画松树
,
使学生掌握具体的画松树
的传统的方法
< br>:
如叶子的画法
,
杆的画法
,
枝的画法等。
2
、通过欣赏、表现体验松树丰富的姿态
,
激发学生热爱大自然、热爱
传统艺术的情怀。
3
、提高学生运用笔墨的能力。
2
学情分析
小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象
,
他们
对美
术课的兴趣依然浓厚
,
并且已经掌
握了一些基础的绘画基础以及对各
种材料初步可以综合运用了
,
在课堂上能够大胆想像创造
,
作品内容
丰富
.
对中国画有初步的了解和认识。
3
重点难点
重点
:
用中国画的笔墨和造型规律表现
松树。
难点
:
用笔和出枝
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
新设计
< br>利用班班通设备现场展示松树的绘画过程
,
讲演结合学生
实践操作
,
进一步提高了学生中国画的表现能力
,
即注重了传统
,
又注重了创
新。
23
通过网上搜索相关资料播
放经典国画作品逐一讲解
,
并指出值得我们
学习的地方。
4.1.2
教学活动
活动
1
【导入】激情引趣、导入本课
< br>
教师介绍教材
,
并通过白板播
放现实生活中的各种姿态
,
环境下的真
实的松树图片。学生在老师的介绍下欣赏。
活动
2
【讲授】讲授
一、找松树的形象特征
启发提问
:
松树与其它树相比有哪些不同
?
学生回答
教师总结
< br>:
松树枝横向生长、延伸。松树叶针状成簇分层。树干蜿蜒
曲折。
二、欣赏美术作品中的松树
播放经典国画作品逐一讲解
,
并指出值
得我们学习的地方。
1
、八大山人的松树
2
、张庸的松树
3
、李金山的松树
4
、远景的松树
三、讲授用笔的突破
1
叶子的几种画法
,
强调笔不离纸。
< br>
2
树干的用笔
,
与书法的横画笔意一致。
3
先画前枝
,
后画后枝
24
4
大枝为蟹爪、小枝为鹿角
教学方法
:
演示带练。学生感受体验。
四、讲授没骨松的领画
教师讲演结合
,
学生实践体验。加强国画表现能力。感受国
画艺术魅
力
,
加强国粹传统文化的熏陶
。
强调线的交搭关系
,
以及叶与枝的关系。
五、讲授双钩松树的介绍
教师演讲结
合
,
着重讲解关键的要领。学生听取
,
应用。
活动
3
【练习】拓展延伸
教师指出学生作
业完成方向
,
建议思路。
学习方法。
学生自主完成画作
,
教师巡视辅导发现问题及时解决。
欣赏经典国画作品
(
以松树为题材的
)
从中汲取营养丰富经验
,
借鉴发
挥。
25
第
8
课《枫叶红似火》
1
教学目标
1
、知识目标
:
激发学生创造性思维<
/p>
,
培养设计制作能力。
2
、技能目标
:
掌握树叶贴画
的方法技巧。
3
、情感目标
:
通过利用家乡的树叶制作书签和贴画的学习
,
培养学生
的耐心。
2
学情分析
让学生领略家乡的深秋火红烂漫的美景
,
感受家乡枫叶的独特魅
力
,
体验北方鲜明的四季变化给自然界的丰富的色彩变化
,
培养学生热爱
家乡
,
热爱自然的情感。
3
重点难点
重点
让学生认识不同树叶不同造型的
设计及制作
,
培养动手动脑能
力。
难点
在树叶贴
画制作中
,
培养学生画面的设计及创新能力。
< br>
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】导入
1
。
树叶的形状
,<
/p>
老师带你们到秋天的小树林里找树叶
,
比
一比
,
看谁找
到的树叶形状最多。
(
让学生畅所欲言
,
活跃课堂气氛
)
26
2,
认识树叶的不同形状。教师
:
我们把常见的树叶概括成几种基本形
体。同学们也动手找一找自己带来的树叶
的不同形状。
3
。
< br>教师小结
,
出示课题。
教师
:
自然界中
,<
/p>
树木的种类繁多
,
树叶的形
状各异
:
有心形、卵形、掌形、针形、扇形等
,
真是多彩多姿。这节课
我们就利用自然界各
种各样的树叶为材料
,
拼制、粘贴成一幅漂亮的
工艺美术作品。
出示课题
:
树叶贴画。
活动
2
【讲授】讲授
1
。首先让学生说说画面的内容及构思。
2,
接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。
< br>3
。最后注意画面的完整、构图的合理性
活动
3
【讲授】制作方法
1,
构思设汁画面
< br>,
要求用各色、
各形的树叶加以适当剪裁
,
让落叶变成
有生命的小动物。
从两条思路启发、
引导学生大胆尝试不同的画面设
计
,
培养学生创造性思维。
2
。把构思设计好的主题
,
用铅笔
先画出草稿
,
布局应注意均衡、大小
适
中、画面合理。
3,
选择与主题相应
的树叶
,
有的还可以进行修剪加工。根据情况利用
好树叶的背面及叶柄。
4,
拼摆
,
用胶水或双面胶粘贴在卡纸上
,
压平。
粘贴时要注意应从画面
远处粘
起
,
先后面后前面
,
< br>注意顺序。
27
活动
4
【练
习】学生制作
选用不同形状和颜色的树叶
,
贴一张有生命的小动物的画
,
启
发其他
学生的思路。
活动
5
【导入】展评
1.<
/p>
将完成的作品贴在黑板上
,
师生共同欣赏
评议
D
2
。总结并提出要求
:
今天我们学会了树叶贴画的制作方法
,
以后我们
要观察收集各种有趣的叶子
,
利用课余时间
,
制作成更精美的美术工
艺品
,
装扮我们的家或教室。
28
第
9
课《适合纹样》
1
教学目标
1
、通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段
,
了解适合纹样的种类
及特
点
,
掌握适合纹样的设计方法。
2
、用点、线、面进行装饰
,
除了用绘画的方法表现外
,
还能够用剪纸、
实物拼贴等方法来制作
,
培养学生的创作能力。
3
、
通过本
节课的学习
,
发现适合纹样在生活中的应用
,
在交流、
欣赏、
设计的过程中培
养学生对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受
,
培
养学生的艺术表现力、
想象力、
创造力、
感受艺术的生命力和实用性
,
提高美化生活的能
力。
2
学情分析
小学五年级学生对纹样已经有部分了解
,
如二方连续、
四方连续
,
并知
道纹样
有规律的重复排列表现了美术的节奏美、
韵律美
;
同时
,
学生能
够用点线面设
计出简单的纹样。
另外
,
学生的直观思
维占主要
,
教学设
计越贴近生活、学生
越容易接受。
3
重点难点
重点
:
了解适合纹样的构成特点
,
运用一些基本纹样和点、
线、
面等元
素
,
结合不同的方法装饰设计出丰富多彩的适
合纹样。
难点
:
点线面色彩的巧妙组合与合理搭配
,
表现出富有变化的适合
纹
样。
29
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】欣赏导入
<
/p>
教师展示图像后
,
也请学生展示自己收集
的作品
,
并请学生简单说说
对纹样结构
特点的认识。通过观察美丽的花纹
,
打开学生好奇、学习
的心理。
活动
2<
/p>
【讲授】导趣求知
1
< br>、
细心观察
,
就会发现生活中的
美无处不在。
出示美丽的花朵、
动物、
树叶等图片。以自然中美的事物带领学生走进纹样
,
艺术源于生
活。
2
、
以
花朵为例
,
将其变成两组纹样
,
适合纹样和自由纹样
,
并为其加上
边框
,
去掉边框后形状发生了什么变化
?
学生思考
,
发现适合
纹样的规律。
(
把图案纹样组织在一
定的外形轮廓中
,
达到一定的装饰效果
,
即使去
掉边框
,
也能保持原来的形状
,
我们叫它适合纹样
< br>)
掌握装饰语言和形式美的规律
,
锻炼形象思维和设计意图的表现力
,
进而提高设计技能和艺
术水平。
活动
3
【活动】合作探究
1
、纹样的外
形有哪些
?
它有设计的规律么
?
设计的图案有哪些
?
教师发出提问
,
学生动脑思考
,
以小
组的形式讨论
,
发现适合纹样的规
律。
30
(
外形各种各样
,
以三角形、
方形、圆形等简单几何形为多。设计图案
可有动物、人物、植物、点线面的
组合等
多种结构形式
:
在适合纹样中
,
同样的设计图案按照一定的规律重复
排列
,
表现了美术的韵律美与节奏美。
可分为离心式、旋转式、向心
式、对称式等
,
< br>也有不对称的均衡式
)
活动
4
【练习】学生创作
首先选择形状
;
然后确定主体物即纹样内容的选择
:
花卉、
人物、
动物、
风景等
;
最后注意着色
,
搭配颜色。
学生确定主题
,
开始创作
(
知识拓展
:
除了绘制
,
还有很多表现适合纹样的方法
,
如编制、雕刻、<
/p>
剪贴、物品粘贴等
)
培养学生耐心、<
/p>
细致、
干净的作业习惯
,
养成绘画前先思考
,
下笔前先
动脑的绘画能力
,
把学到的知识技能联系实际
< br>,
加以运用。
活动
5
【测
试】评述拓展
教师用课件展示生活中的带有适合纹样的物品<
/p>
,
引导学生感受适合纹
样美化生活的作用
。欣赏学生作品
,
让学生养成发现
,<
/p>
收集
,
记录的好
习惯。
学生间相互欣赏作品
,
并给予点评。
善于运用艺术的语言去自己与
他人的作品
,
增强艺术素养。加强美化
生活的能力
,
陶冶热爱生活的情操
,<
/p>
使学生发现美、创造美。
31
第
10
课《纸雕花卉》
1
教学目标
1
欣赏纸雕花卉
,
了解纸雕纸材和工具
,
运用基本技法
,
完成一件或一
组纸雕花卉。
2
培养学生创新意识及动手操作能力
,
感受立体造型的意义。
3
通过欣赏体验
,
设计制作渗透环保教育
,
激发学生对美术学习的兴趣
,
培养学生热爱生活、美化生活的情感。
2
学情分析
手工课是孩子们最喜欢上的课
,
但一部分孩子存在课前不准备工
具、
材料的问题
,
大多数孩子又会“眼
高手低”
,
动手能力差距很大
,
针对
学生这些情况
,
课前教师要做好充分的准备
,
第一课时以激发兴趣为
主
,
有了兴趣孩子们就会积极参与进来
,
讲授方法时也要从简到难
,
化
难为易
,
既照顾到动手能力差的
孩子
,
又要给能力强的孩子提供广阔
的
发展空间
,
以分组形式进行制作
,
并以组为单位展示作品
,
希望对解
决备品不齐和水平不一问题有一定帮助。
3
重点难点
根据彩纸和废旧挂历纸的特点
,
运用切、剪、折、卷、粘等综合
技法
,
设计一件或一组纸雕花卉。
<
/p>
能根据花的特点
,
将其衍化为几何造型<
/p>
,
写实造型
,
色
彩搭配合理
,
作
品有创新
,
制作精美。
4
教学过程
32