冀美版小学美术五年级上册全册教案
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冀美版小学美术五年级上册全册教案
目录
第
1<
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课《描龙画凤》
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2
第
2
课《学画漫画像》
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5
第
3
< br>课《漫画与生活》
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9
第
4
课
《给文学故事
配插图》
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11
第
5
课《藏书票和藏书印》
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14
第
6
课
《对称与均衡》
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19
第
7
课《电脑巧创作》
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22
第
8
课
《椅子造型设计》
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25
第
9
课《能伸缩的玩具》
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29
第
< br>10
课《木版年画》
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34
第
11
课《学画
疏果》
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39
第
12
课
《学画花卉》
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42
第
13
课《古老的面具》
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46
第
14
课《从不同的视角表现》
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第
15
课《动漫的拟人画法》
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54
第
16
课《生活中的设计》
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60
1
第
1<
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课《描龙画凤》
1
教学目标
1
、
欣赏饰有龙或凤造型的艺术品
,<
/p>
了解龙或凤的造型特点及应用的多
样性。能够用线描的方式
,
运用龙凤纹样进行装饰画练习。
2
、通过欣赏、交流
,
讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进
行有创意的表现。
3
、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化
< br>,
培养学生的民族自豪感
!
2
学情分析
在前面学习的基础上
,
从精细观察和深入描绘上都有进一步的要
求。
而且
,
本课和后面相继的两课都是
线描练习
,
并且是递进关系。因此
,<
/p>
从此意义而言
,
希望教师在进行教学时<
/p>
,
要很好地把握目的。
3
重点难点
感受传统的中国文化
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
同学们
,
今天老师给大家带来了一手非常好听的歌
曲《龙的传人》
,
我们一起来欣赏一下
!
龙是我们中华民族的象征
,
今天就让
我们一起
走进龙的世界
,
来共同感受了解龙文化。
活动
< br>2
【讲授】
1
、通过讲故事
,
让学生了解龙的这一艺术形象的由来。
2
2<
/p>
、引导学生讲关于龙的传说故事
,
进一步
认识龙及和龙有关的事物
,
为绘画背景作铺垫。
3
、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片
,
了解龙文化在
不同的历史时期所展现的艺术魅力。
4
、
在古代传说中
,
< br>还有一种象征吉祥的艺术形象
----
凤
(
师出示图片
),
下面就让我
们一起来了解一下
,
欣赏图片。
5
、启发学生作画
:
龙是吉祥的象征
,
寄托了人们美好的愿望。你觉得
龙还有其它动物的一些特征吗
?
根据你的思考你能
用上其他动物
的一些特征来创造一条
,
你心目中的龙吗
?
活动
3
【活动】
(
出示学生作品
)
< br>引导学生欣赏评述学生作品
,
从中了解别人作品
中的优点和不足。
设计意图
:
< br>开阔学生视野
,
在了解他人创作的基础上
学会分析事物体现在作品中的不同效果和容易出现的问题
,
帮助学生
提高观察力和分析能力
,
为下一步进行创作做好铺垫。
活动
4
【练习】
用线描的方法描绘龙或凤的
形象
,
也可以在传统图案的基础上加入自
己的创意。
要求
:(1)
根据你的理解和想象
,
创编你心目中的龙。
(2)<
/p>
自我评价
,
体验审美情趣
,
寄托自己美好的愿望。
活
动
5
【作业】
用线描的方式
,
描绘龙或凤的形象
,
可以在传统图案的基础上加入自
己的创意
,
强调龙凤的形象构成。
学生围绕主题提出问题
,
小组交流探
3
讨龙凤的形象特征
,
小组集中发表自己意见<
/p>
,
得出结论。学生交流
,
并
练习实践
,
教师巡视指导。
设计意图
:
为学生提供合理的创作机会
,
能
让学生在创作中体会到龙凤精神的博大
,
更深刻的了解中国传统的龙
凤文化。激发爱国热情。表扬
和展示优秀的学生作品。
4
第
2<
/p>
课《学画漫画像》
1
教学目标
过程与方法
:
运用夸张、变形的手法创作一幅有趣的漫画。
知识与技能
:
学
习漫画夸张、
变形的艺术表现手法
,
提
高想象力和创造
力。
情感态度与价值
观
:
使学生增进对漫画艺术的了解与喜爱。
2
学情分析
< br>学生对漫画虽然有所认识和了解
,
但画自己的漫画像还是
有一定困
难。尤其是自己的特点
,
不容
易找出来的。利用名人突出的特点来学
习是较容易的。
3
重点难点
教学重点
:
引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上
,
如何进行大
胆的夸张与变形。
教学难点
:
引导学生理解在
抓住任务主要特征的基础上
,
如何进行大
胆的夸张与变形。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】导入课题
<
/p>
师
:
同学们喜欢听相声吗
?
生
:
喜欢
<
/p>
师
:
那么来猜猜这位是谁
?(
出示课件听相声
)
5
生
:
相声艺
术大师“马三立”老先生。
(
出示照片马三立
< br>)
师
:
是他吗
?
生
:
是
师
:
出示马三立漫画像
,
并问他是谁
?
生
:
也是马三立
出示课题<
/p>
:
自画漫画像
师
:
请同学们对比观察他面部有什么特征
?
生
:(
耳大
,
眼小
,
面瘦
,~~~)
师
:
根据它的面部特
征绘制的“漫画像”
,
运用了什么手法表现的
< br>?
生
:(
面部——变形
,
五官——夸张
)
师
:
运用这两种方法
,
对面部特征进行了表现。
(
出示马三立照片和漫
画像课件
)
总结
:
在用漫画形式表现人物形象
,
抓住人物
的面部特征的基础上
,
适
当的进行夸张
和变形的手段去表现
活动
2
【讲授】课题探究
课题探索
(1)
、通过欣赏、分析漫画肖像作品
,
讨论漫画肖像独特表现手
法。
师
:
还
为大家准备了一些漫画作品
,
仔细观察
,
认真思考问题
:
(
课件出示
)
1
、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别
?(
诙谐幽默
)
2
、漫画肖
像运用了哪些艺术表现手法
?(
夸张、变形
)
6
3
、漫画肖像主要抓住了人物哪些特征进行夸张、变形
?(
人
物形象
,
神态
)
总结
:
漫画肖像具有幽默诙谐的特点
,
是运用夸张变形的艺术表现手
法
,
突出人物的形象和神态特征。
活动
3
【活动】课题探究
< br>
(2)
、欣赏教材中的爱因斯坦漫画像“漫化”。
师
:
两幅漫画像
有什么区别
?
哪一幅更有“漫画的味道”
?
结
:
既要夸张人为的外形特征<
/p>
,
又要对人物的神态进行夸张。
活动
4
【活
动】课题探究
(3)
、师生一起探索
漫画的观察方法和绘画表现方法。
师
:(
出示名人头像
)
我们从几方面观察
?
生
:(
五
官
,
脸型
,
表
情
,
发型
)
师
:
谁来对他的脸型
,
五官做一番适当的描绘或比喻
?
根据特征来为这
位名人画一幅漫画像
?
活动
5
【练习】创作实践
(4)
、师
:
尝试自己画一幅漫画来试一试<
/p>
?(
出示另一位名人
)
< br>我们从几
方面观察
?
生
:(
五官
,
脸型
,
表情
,
发型
)
师
:
谁来对他
的脸型
,
五官做一番适当的描绘或比喻
?
根据特征来为你
喜欢的名人画一幅漫画肖像
< br>?
7
总结
:
我们在绘制漫画像时
,
要抓
住一个人的面部特征
,
并加以大胆的
夸
张
,
脸胖就画的更胖
,
瘦就画得更瘦
,
五官大就画得更大小就画得更
小。这样才够滑稽有趣。
学生创作
(
教师巡回指导
)
活动
6
【测试】作品展示评价
1
、能把握住自己比较突出的特征。
2
、恰到好处的进行夸张变形。
3
、
“漫化”后的漫画肖像是否能够给人以
轻松、幽默、美观的感受。
活动
7<
/p>
【作业】拓展作业
师
< br>:
运用夸张、变形的手法为自己画一幅漫画像。
8
第
3<
/p>
课《漫画与生活》
1
教学目标
1
、在漫画头像学习的基础上
,
进一步
了解漫画语言
,
学习简单的漫画
创作手
法。
2
、通过本课的学习
,
让学生体会漫画与生活的关系
,
启发学生根据生
活中的情节和感受
,
< br>用漫画语言来表达。
3
、了解
生活中的幽默因素
,
培养学生开朗的个性
,
并通过观察与思考
来明辨是非的能力。
2
课前准备
< br>1
、
学生自己喜爱的漫画图片或漫画书
< br>,
自己了解到的漫画创作故事或
漫画家
< br>,
绘画工具。
2
、漫画资料
3
重点难点
1
、
教学重点
:
通过本课的学习
,
让学生体会漫画与生活的关系
,
启发学
生根据生活中的情节和感受
,
用漫画语言来表达。
2<
/p>
、教学难点
:
根据生活中的情节和感受<
/p>
,
用漫画语言来表达。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】情境导入
情境激趣
:
1
、播放提前准备的漫画资料。
9
2
、<
/p>
小结
:
对漫画中的人物我们可以进行大胆
的夸张
,
甚至变形
,
< br>为自己
要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验
< br>:
漫画来自
于生活。
活动
2
【讲授】板题
漫画与生活
活动
3
【讲授】模仿尝试
1
、学生拿出课前准备的图片或漫画书
,
模仿喜爱
的漫画形象
,
感受漫
画、激发兴趣。<
/p>
2
、
观察、<
/p>
思考
:
你的漫画在表现形式上的特点
? (
小结
:
漫画
的形象夸
张、幽默
,
能表达一定的思想
感受
)
3
、你能用漫画的手法来表现
人物的特点和感觉吗
?
试试。
(
害怕、开
心等
;
人
物的五官、动作等
;
也可以试画动物。
)
4
、交流、说说
,
这样表现突出了形象什么特点
?
活动
4
【活动】创作练习
1
、
讨论创作内容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能
出现的结果
,
你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗
?
2
、互相交流、启发用漫画来表现生活
3
、分层教学
:
为有困难的学生提供一些漫画
,
接着创作或改编创作。
活动
5
【作业】
展示
作业展示
10
第
4
课《给文学故事配插图》
1
教学目标
知识与技能
:
认识插画
,
掌握插画创作的基本方法。
过程
与方法
:
了解创作插画的构思及创作思路
,
尝试为自己喜欢的文
学作品画插图。
情感、态度与价值观
:
培养学生爱
读书的情感
,
感受创作插画的乐趣。
2
学情分析
五年级的小学生喜爱看书
,
同时图画对他们又有强大的吸引力<
/p>
,
《给文
学作品配插图》
一课在传统常规教学中缺乏生动性
,
容易上成语文课。
教师在课中注意引导学生在理解文学作品的基础上
,
以小组为单位展
开讨论
,
打开思路
,
感受构思过程中的乐趣
,<
/p>
形成学生自己设计插图的
思路
,
完成作品。最后
,
整合班级学生共同理解《给文
学作品配插图》
的创作关键。
3
重点难点
教学重点
:
运用绘画的语言表现文学情节。
教学难点
:
对文学作品的体会及
对插画的构思
,
与情节相匹配的绘画
语
言。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
11
师
:
同学们
,
你们知道老师上小学的时候<
/p>
,
语文课上都学过什么课文吗
?
生
:
不知道。师
:
其实老师开始也忘得差不多了
,
但前两天我
看段一些
图片
,
一下子回忆起了好多<
/p>
,
甚至看到这些图片还能想起文中的一些
精彩片段。你们想看看这些神奇的图片吗
?(
播放插画视频
)
学生认真
观看
,
小声说出想法。
我们今天就来学习《给文学故事配插图》。
< br>活动
2
【讲授】
说一说
师
:
你认为插图有哪些作用
?
生
1:
是文学作品的图解。
生
2:
把文学作品变的更直观
,
更能增加文学作品的感染力。
…………
出示课题
----
给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念
.(
插
图内容是与文字内容相符的
,
有的是插页形式
,
有的插在文中。
)
注意
:
插画的内容是对文章情节的描绘
,
在边缘的装饰性图案不是插
图。
师
:
那么
,
同学们和老师一同欣赏几幅优秀的插图作品
.(
多媒体课件
展示插图作品
.
如
:
神笔马良、海的女儿、西游记、小红帽等
)
师
:
你知道画面里画的
是谁吗
?
你能讲一讲画面里表现的故事情节吗
< br>?
你是通过哪观察到的
?
听一听
师
:
老师这里有一段精彩的小故事
,
谁能为
大家大声的
,
饱含情感的读
一下。请其
他同学认真聆听文章内容。
12
生
:
阅读《爱丽丝梦游仙境》片段。<
/p>
师
:
同学们在
听故事的时候
,
头脑中是否出现一些画面
,
是什么样子的
,
谁能给大家描述一
下。
师
:(
播放幻灯片
),
你觉得用这几幅图做这段文字的插画合适吗
?
还可
以怎么表现
?
他们有什么相同和不同呢
?
对一段文
字可以有多种表现
形式和方法。
学生
观察
,
比较
,
说出感受。
活动
3
< br>【活动】小组讨论
以四人小组为单位
< br>,
每个小组通过交流讨论
,
选择
一段文字
,
集体为这
段文字设计插图的
最佳方案
,
画出插图草稿。学生交流讨论。
活动
4
【活动】步骤演示
出示课件
,
演示创
作步骤及过程。
活动
5
【活动】布置作业
选择一个你熟悉的文学故事
,
展开丰富的想象
,
为它配一幅色彩和谐
,
构图合理的插画。
活动
6
【活动】作品评述
多种评价方式进行作品展示。
说一说我的画
:
请同学介绍自己的作品。
说一说他的
画
:
请同学简单的评述其他同学的作品。
13
第
5
课《藏书票和藏书印》
1
教学目标
◆初步了解藏书票的有关知识、做用以及艺术特色。
◆掌握藏书票基本的设计、制做方法。
◆设计制做属于自己的藏书票。
◆培
养学生的创造表现意识
,
使个性得到健康发展。
◆扩展学生的兴趣爱好
,
增
强学生对学习、
生活的热爱
,
体会美术
与生
活的关系。
2
学情分析
二、学情分析
五年级的学生
,
随着年龄和经验的增长
,
身心都得到了
很大的发展
,
思维形
式由具体形象逐步向抽象思维发展
,
他们力求表
现更真实、更深刻
,
表现能力有所加强
,
能运用一些造型方式
,
表现
自
己的所观察到的对象
3
重点难点
三、重点与难点
◆重点
:
让学生了解藏书票的艺术特色
,
< br>并能运用学
过的美术知识和技能进行创做。
◆难点
:
选用怎样用文字和图案最能
在藏书票上表现出自己的爱书之情。
4
教学过程
活动
1
【导入】活动一
◆提问
:
你最喜欢看的是什么书
?
对你最喜爱的书你用什么办法来
保护它
?
你有没有想过给你喜爱的书制作一个属于自己的标志
?
14
好
!
今天同学们和老师来学习给自己的爱书制作专属的标志
----
----
藏书票。
活动
2
【讲授】学生课前
搜集资料、回答教师提出的问题
◆
老师上节课让同学们课下搜集有关
藏书票的资料
,
你们找到了吗
?
现在考考大家
!
什么是藏书票
?
世界上最早的藏书票叫什么
?
中国的藏书票发展情况
?
说说藏书票的特点吗
?
学生回答
:
什么是
藏书票
?
藏书票起源于
15
世纪的欧洲。
它们是一种小小的标志
,
以艺术的方式
,
标明藏
书是属于谁的。
它是书籍收藏者的藏书标志
,
< br>贴在书籍扉页上。
它通常是小幅版画形式
,
增添书的珍贵和美感
,
作用如同中国传统的
藏书印章
,
成为读书人的掌上宠物
,
有“纸上宝石”、
“版面珍珠”之
誉
世界上最早的藏书票
?
藏书票起源于欧洲
,
图案最初以神话传说、英雄人物为题
材
,
后来题材越来越广泛
,
因其和邮票类似
,
从出现之日起就演变为收
集和收藏的对象。藏书票
在欧美各国非常流行
,
有很多藏书票的收藏
家和各种藏书票的博物馆。世界上第一枚藏书票是
1470
年由德国人
制作的—刺猬藏书票。
15
中国的藏书票发展情况
?
中国的藏书票是
< br>20
世纪
30
年代从日本传入的
。
20
世
纪
8
0
年代初
,
中国藏书票研究会成立。<
/p>
1987
年在北京举办了第一届
藏书票展
,
中国的藏书票曾在美国、日本等国家展出。
< br>
说说藏书票的特点
?
一小张纸
,
不能太大
,
在
12
—
17
平方厘米以内
;
多是
用版画
,
便于自己拓印
;
当代
也有其它画种
,
用印刷制版
;
、
要刻上拉
丁文
“
EX-
LIBRIS
”
,
是我的藏书的意思
;
贴在书的扉页上
;
< br>还可
以刻上票主
(
即藏书者
)
的名字
等。
藏书票通常分五类
:
第一类是
手绘藏书票
;<
/p>
第二类是版画藏书票
---
被视为藏书票
的正宗
,
国际上最
认可的
;
第三类是大量印制的复制品
-
复制藏书票
;
第四类是电脑藏书
票
;
第五类是剪纸藏书票—它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票
的
完美结合而形成的一种新型藏书票。
刚才大家都回答了这些问题
,
老师觉得同学很课前搜集
资料认真
,
很棒
,
那么同学们回
答的对不对呢
?
我们来看大屏幕
(
教师
播放课件
)
教
师即时讲解。
活动
3
【讲授】回顾学习重点
◆看了这些
,
我们感到藏书票的历史真是源远流长啊
!
在藏书
票制作过程中
,
藏书票的组成是非常重要的那么
,
我们再来回顾一下
藏书票有由哪几部分组
成
:
同学们请看大屏幕
!
票面主要由图画与拉丁文“
EX
—
LIBRIS'(
我的藏书
)
< br>构成
,
也可以配上藏书人的姓名、别号等
.
16
◆现在同学们对藏书票有一定的了解了
,
下面我们欣
赏一些优秀的藏
书票
!
活动
4
【活动】
教师出示范例
（教师说说制作时的构思，
构图的意义，
制作时的感受等）学
生尝试
活动二
:
今天我们学习制做的就是剪纸藏书票
1.
尝试设计
<
/p>
◆请同学们每个人拿出一本自己喜爱的图书
,
为它制做一
张专属的剪纸藏书票。
◆首先同学们来认真读一下剪纸藏书票的制做过程
:
确定款式
用铅笔草图
完成剪纸
把剪完的作品粘在不同颜色的彩纸上
刻或写“我的藏书”的拉丁文
◆老师
出示范例
--
制做完成的剪纸藏书票
,
(
并说说构思、图形
的意义
,
制作时的感受等
)
◆小提示
:
剪纸时注意剪刀、刻刀的安全使用。
可以采用剪纸与手绘相结合的方法进行创做
< br>活动
5
【活动】互评与反馈
2.
互评与反馈
17
◆把设计好的图形草稿与同学
交流
,
首先介绍自己的做品有什么特点
,
然后同桌之间进行相互点评
.
◆根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
3.
评价与扩展
◆学生
的藏书票做品制做完成后
,
教师组织对学生的藏书票做
品进行评价
,
评价“我的藏书票”可以采用学生
谈构思、做品观摩、
同学互评、教师点评等共同完成。
活动
6
【活动】小结
同学们学习了藏书票的设计
,
可以把藏书票贴在自己喜
爱的书籍扉页上<
/p>
,
小小的藏书票包含了无限的创意和美好的情感
< br>,
也
会让我们形成读书、爱书、
藏书的良好习惯。希望同学们在课下更深
入地了解藏书票的知识
,
成为藏书票的制做者和推广者。
18
第
6
课《对称与均衡》
1
教学目标
1
、学习对称与均衡的知识
,
理解对称
与均衡在美术作品中的运用。
2
、运
用对称与均衡的知识
,
赏析不同形式的美术作品
,
尝试在自己的
美术创作中运用
,
加强美术造型能力。
3
、感受美术与生活的紧密联系。
2
学情分析
这个年级的学生具备了一定的绘画基础和思考能力
,
学习对称和
均衡
等基础的形式美法则知识
,
不仅能
够提高他们赏析美术作品的能力
,
更可以在他们自己的创作中有
意识的去运用对称或均衡的知识来辅
助创作
,
< br>更好表达他们的情感和创作意图。
3
重点难点
教学重点
:
无论是让学生赏析还是创作
,
其学习的核心都要围绕着
“感受与认
识对称均衡之美”来进行。
教学难
点
:
学生对于不对称均衡的理解与运用。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】欣赏图片
发现规律
通过欣赏图片
,
请同学们找出这些图片的共同特点
,
引出
对称的概念。
19
问题一
大自然中的动物、
植物中存在着许多对称
,
请大
家想一想再举出一些例子。
(
请同学们举例回答
)
问题二
请问同学们
,
我们人类也非常喜欢运用对
称法则去进行创造
,
请同学们想一想我们身边有哪些物体时人们运用
对称法则创造出来的
?(
总结
:
对称概念<
/p>
假设图形中间有一条直线
,
这
条直线两边的图形形状完全相同
,
这样的图形就成为对称图形
)
< br>活动
2
【讲授】发现对称式均衡
<
/p>
出示一张图片
,
请同学们以小组形式讨论
并分析此图片的构图
与对称图片的相同与不同之处。
总结
,
对称式均衡
:
是指中轴线两边的图形形状、
颜色虽然不同
,
但是它们的体积在视觉上大致相等。
活动
3
【讲授】学习不对称式均衡
< br>
出示一张不对称均衡的图片。
1
、请同学进行小组讨论并说出
这幅图的构图与之前图片的不
同。
2
、
为
便于理解教师在黑板依次演示两幅画
,
第一幅两个水果都
画在画面左边
,
请同学们分析此种构图是否合
适。第二幅在第一幅基
础上再右边添加了一个小水果
,
虽然很小但是起到了稳定画面的作
用。
20
3
、
用一杆中国的秤进行讲解
(
虽然左边的物体很大但是右面用
了一个很小
的秤砣就使秤杆平衡了
,
这用原理运用到画面中就是均衡
)
总结
:
不对称均衡
很指画面两边物象与色彩完全不相同
,
但在空间布
局上给人以稳定的感觉。不对称式均衡是形式美中最常见的现象
,
符
合人们的一般审美经验。
活动
4
【活动】总结对称与均衡的特点
通过观察对称与均衡的对比图片
,
小组讨论并分别说出它们的特点
,
(
对称在视觉上有自然、安定、均匀、协调、整齐、典雅、庄重、朴
素的美感。均衡在视觉
上有活泼、动态、节奏等韵律美
)
鼓励学生在
< br>绘画中大胆运用。
活动
5
【练习】运用对称或均衡法则进行创作
1
、
接
下来进行优秀绘画作品赏析及学生作品欣赏
,
激发学生的
创作热情。
2
、课堂练习
不限制内容让学生运用对称或均衡的法则进行
绘画创作
,<
/p>
教师在创作过程中予以指导
,
对理解较好
的同学及时表扬
,
帮助学习困难同学。
3
、最后进行学生作品展示与自评与互评。
< br>活动
6
【作业】总结
小结
最后用提问方式让学生进行总结
(
你再本课学到了什么
美学知识以及它
们的特点
)
最后希望同学们在日常生活中多注意观察身边事物
,
多用课上
学到的知识思考
,
这会对大家以后的绘画有很大帮助。
21
第
7
课《电脑巧创作》
1
教学目标
1.
使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。<
/p>
2.
指导学
生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻
转。
3.
引导学生通过简单的创意和操作
,
感受电脑美术课的乐趣
,
从而激
发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
2
学情分析
3
重点难点
1
、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功
能进行花边图案的设计与制作。
2
、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】电脑巧创作
一、
组织教学
组织学生有秩序地进入电脑室
,
并稳定
好学生情绪准备上课。
二、引导过程
谈话导入。
1.
讨论
:
卡通画和漫画的区别
?
谈话
:
卡通
画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受
大众特别是青少年及儿童喜欢的
艺术形式。卡通画常常与“漫画”的
22
< br>艺术形式“纠缠不清”
,
它以连环画的样式出现的时候也
很多。卡通
作品
,
有时可以出现在电影
、
电视或者是各种读物上
,
有时又会高
频率
地出现在我们日常使用的各式各样的物品中
.
于是
,
不少中外优秀的
卡通
作品、卡通形象
,
走进了千家万户
,<
/p>
深入人心。
2.
读画
:
孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃
、三个和尚、渔童等卡通形象基
本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。
唐老鸭、
米老鼠、
爱丽丝、
棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。
一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、
< br>民族的文化背景
←并代表着一定的价值取向。
例如我国传
统的卡通人物孙悟空的身上
,
就浓缩着中国广大劳动人民的审美
意趣郁善恶观念膏机智勇敢、
忠贞
不渝、疾恶如仇等
,
这些都是中华民族所崇尚的美德。
3.
简
介
:
卡通一词是缘于英文
:
cartoon
的音译。我们中国也称
“美术片”。动画片
,
它采用“逐
4.
卡通形象与漫画形象的艺术特点
:
(1)
造型简洁
,
形象夸张
,
色彩鲜艳。
(2)
拟人化
,
活泼可爱。
(3)
变化丰富
,
< br>引人入胜。
5.
讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣
,
也可让学生
讲解自己喜欢的卡通故事。
< br>
6.
放一段优秀动画片
,
激发学生兴趣。
三、收拾与整理
23
指导学生按正确的步骤关闭电脑
,
有秩
序地走出教室保持教室环境整
洁。
四、课堂小结。
24
第
8
课《椅
子造型设计》
1
教学目标
1
、
了解椅子的历史并欣赏造型各异的椅子
,
学习椅子造型设计的相关
知识
;
2
、运用所学知识设计一把造型新颖独特且实用的椅子
;
3
、逐渐形成设计意识
,
感受美术设计与生活的密切关系
,
形成热爱生
活的情感态度。
2
教材分析
椅子是常见的家具
,
在人们的生活中
,
造型各
异
,
色彩不同、材
质多样、功能各不相
同的椅子发挥着供人休息、装饰环境、体现人的
审美爱好等重要作用。在本课中
,
要试着体会人体工学和造型美感达
到完美和谐
的最高境界
,
以一种实用产品的形式生动地表现风格多变
的椅子
,
以提高学生产品设计的能力
,
培养学生的想象力和创造力
,
体
验美术设计与生活的密切关系。
3
学情分析
进入高年级学段的学生好奇心强
,
比较活泼
,
在课堂上具有思
维活跃、创新能力强的特点。在中低学段的美术课程中通过《标志设
计》、《别致的花瓶》等课已经培养了初步的设计意识
,
本课在已有
设计基础上了解椅子的结构功能并应用于座椅造型设计当中
,
与生活
密切相关的内容使学生始终保持学
习的浓厚兴趣和创造欲望
,
促使学
生主
动思考探究设计的奥妙。
4
重点难点
25
教学重点
:
椅子的造型体现实用性
;
教学
难点
:
功能性与审美性的巧妙结合。
5
教学过程
活动
1
【导入】谈话导入
一、谈话导入
师
:
每次都是站着讲课大家坐着听课
,
老师今天累了
,
也想坐着讲课可
以吗
?
如果可以的话请男生和女生组分别派出
3
——
5
位同学
,
帮老师
用肢体拼摆椅子造型。
活动
2
【讲授】了解座椅
二、
1
、了解椅子结构
师
:
刚才同学们用肢体摆椅子造型的时候
,
大家是否认真观察了
?
两组
同学在努力表达椅子的哪几个部分
?
也就是第一个问题
:
有哪些结构
组成才能成为一把椅子
?
请同学用白板笔在屏幕的椅子上圈出结构。
椅背、椅面、椅脚。
2
、解读历史多元史观
师
:
在古代
是没有椅子的
,
所以有一个词叫席地而坐
,
那同
学们想不想知道在我们国家椅子是什么时候开始出现的
?
播放《一把好椅子》视频片段
师
:
视频告诉我们汉代以前是席地而坐
,
在什么朝代开始了垂足高
坐的方式
?
生
:
宋代
;
师
:
那又是什么朝代
椅子作为家具发展到了巅峰
?
生
:
明清时期。
26
师
:
明清时期距离现在已有几百年的历史了
,
谁
知道经过
了这么多年的发展和改变
,
椅
子在今天是否依旧重要
?
生
:
重要。
3
、联系生活调动情绪
师
:
椅子在我们的生活中更重要了
,
甚至伴随每个人的一生。
课件出示
:
婴儿车、课桌椅、公交座椅、办公椅、摇椅等
等。
4
、灵感碰撞拓展思路
师
:
时代在进步
,
设计也在前行
,
如今的座椅设计可谓是五花八
门。
< br>
分三个难度层次出示课件
图片
:
花朵座椅、
香蕉座椅、
海螺座椅、
鱼椅、仙人掌椅、音符椅等等。
使用电子白板的图片缩放功能展示鱼椅。
5
、同龄作品激起兴致
师
:
看了这么多座椅设计
,
我们身边的小同学也跃跃欲试
,
有同学
设计
了螺旋椅、绵羊椅等等。
利用电子白板的放大镜功能放大学生看不清楚的细节。
活动
3
【练
习】创作
三、渐入佳境激情创作
课件<
/p>
:
座椅设计要着重考虑以下几点
:
(1)
、造型够吸引人吗
?
(2)
、椅子给谁坐
?
(3)
、附上设计说明
27
活动
4
【作业】评价延伸
四、自评互评
请小设计师们自己介绍作品
,
其他同学进行评价。
五、拓展延伸
今天我们进行了座椅设计
,
了解了设计工作
,
请问有哪位同学长
大想当设计师的
?
老师来带大家认识一个人
:
这个叫汉斯
•瓦格纳的设计师来自丹
麦
,
他在
13
岁的时候拜丹麦当地一位木匠为师
,1
5
岁的时候做出了人
生中第一把椅子。
他一生几十年的设计生涯共设计了
2500
多件家具
,
其中有
500
多件都是
椅子。我们要学习他对儿时梦想的坚持
,
也努力
实现自己的梦想。
28
第
9
课《能伸缩的玩具》
1
教学目标
1
、
知识与
技能
:
运用纸材制作会伸缩的动物
;<
/p>
能使用折、剪、粘贴的
手工技能造型
;<
/p>
能运用点、线、面、色装饰作品。
2
、
过程与
方法
:
①童话剧导入
,
激发兴趣。
②自主探究
,<
/p>
学会制作。
③展示与评价。
④拓展、情景剧表演。
3
、
情感与
态度
:
①通过表演体验合作的乐趣。
②喜欢观察身边的事物
,
将知识与生活
相结合。
2
教材分析
动物是儿童喜爱及能激发其表现的素材
,
本课能抓住学生的兴趣
点
,
以
“玩中学”
为理念
,
在培养儿童学习兴趣的同时
,
激发儿童的创造潜
能。教材提供了许多伸缩动物的玩具形象
和制作步骤的示意图
,
只要
我们能巧用
心思
,
就能自己动手利用彩色卡纸、
小
棒等材料
,
制作会伸
缩的动物来玩
,
在“玩”的过程中还可以培养学生的科学研究精神和
美术创作能力
,
养成学生勤思考、爱动手、爱生活、
爱创作的良好品
德。此课题还可以进行跨学科似的综合教学研究与实践
< br>,
可以和学生
一起编童话剧进行伸缩动物的演出活动等<
/p>
3
重点难点
【教学重点】学习运用纸材制作会伸缩的动物。
29
【教学难点】制作有创意的伸
缩动物
,
并利用伸缩动物进行表演。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】教学过程
游戏导入
教师利用先准备好的小舞台
和会伸缩的纸动物来进行童话剧的表演。
表演内容
:
长颈鹿利用它的长脖子帮助其他小动物过河的故
事。
导入课题
:(
板书
)
会伸缩的动物
(0)
活动
2
【讲授】讲授制作过程
(1)
教师将范作分发给各小组学生
,
让学生观看玩赏。<
/p>
说一说
:
有谁
告诉大家这玩具是怎样作出来的
?
(2)
师生讨论归纳
:(
板书
)
画——剪——折——粘——上骨条
指导学生看书了解制作的基本步骤。
全班学生来一次折纸比赛
:
看谁折得又快又好。
(3)
教师出示几个制作
“
伸缩”
部位不好的作品
,
学生观察找出
问题—
—即
:
不够美观
;
不够有趣味等。教师再强调
:
设计就是要先想好动物
的什么部位进行伸缩又美观又有趣。
(4)
放课件
:
开展有奖抢答活动
30
各种动物的动画画面。
师选择其中问
:
这个动物怎样设计它的
“伸缩”
呢
?
鼓励学生的设计
,
表扬
独特的设计。学生回答完后
,
再放出课件中
的设计样式。将范作奖励给设计优秀的学生。
反复几次<
/p>
,
不断启发学生的思维。
(0)
活动
3
【作业】作业布置
1
、充分利用自
己的纸材和工具制作一个会伸缩的动物。
2
< br>、注意巧妙设计动物的伸缩办法
,
争取与别人的伸缩设计
不一样。
3
、与小组的朋友合作编个
故事玩一玩。
导入】能伸缩的玩具
一、激情导入
师
:
同学们
,
老师利用课下时间已经
制作了一件会伸缩的玩具
,
你们想
不想
看一看
?
生回答
,
< br>教师出示课题。
(
意图
:
用会伸缩的玩具导入
,
激发学生的兴趣点。
)
二、自主探究
1
、自主探究
,
明确制作材料
师
:
观察教师范作整理并归纳出制作材料<
/p>
生总结
:
(1).
纸
(2).
拉杆
(3).
盒子
2
、交流示范
,
了解制作步骤。<
/p>
31
第一
步
:
上部分
根据选择的材料进行恰当的装饰。
与拉杆的固定要牢固
,
不能掉下来。可以切十字刀口
,
< br>可以胶条
固定。
第二步
:
下半部分
师
:
画好了
,
同学们接下来做什么
?
教师示范
,
指名说
,
旨在让学生了解可以从造型
的不同部位来
剪。
下部的盒子要大小合适
,
够深多够高度。注意要剪成圆孔
,
这样
才能伸缩自由。
第三步
:
中部
师
:
根据上半部部位确定纸的长度
,
纸一定要柔软。
粘贴成功。
< br>
第四步
< br>:
装饰。
(1)
画图案
2)
贴图案
3)
剪图案
意图
:
在情景教学中了解会伸缩的玩具的制
作方法
,
并从
中学会解决如何使设计的
造型特征鲜明
,
色彩装饰生动美观等问题。
探究制作会伸缩的动物的不同折剪方法。
三、学生作业
1
、
欣赏课本作品
< br>,
出示作业要求。
2
、动
手制作
,
在实践中提高制作、造型、装饰的技能和与人
合作的能力。
<
/p>
看看哪个组最先完成任务
,
做完之后演一
演。
32