(完整版)人美版五年级下册美术全册教案美术
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第
1
课：人民的艺术家——齐白石
课业类型：欣赏评述
教学时间：
年
月
日
学情分析：
教学目标：
1
：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺
术生涯、
艺术特色等，
能运用艺术语言
（如写意、
工笔、
阴刻、
阳刻、
虚实等等）描
述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
2
：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，
才能感
受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，
并表
达出自己的独特感
受。
教学准备：课
件、课前收集的相关资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学过程：
第一节
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、学生交流资料：
请
2~3
位
同学向大家介绍齐白石。
（要求用语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
1.
小故事——从木匠到人民艺术家
2.
《群
虾》
（课件出示）
〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂
和躯干变化不多，长须也大多画成平
摆的
6
条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海
碗，
< br>碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小
< br>虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对
虾的结合，创
造了艺术中的“虾”
。
3.
齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）
一天，
齐
白石跟师傅出去做活，
在顾主家见到了一本乾隆年间翻
刻的《芥
子园画谱》
，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家
后，
他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔
一画地临摹起来。白天干
活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也
被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥
子园画谱》全部被他临
摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄
时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，
于是就趁年轻时画
了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后
，只在
每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品
：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》
、
《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下
书法：发扬民族文化
4.
齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄
健，造型简炼质朴，色彩鲜明
热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现
。论画谓
“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”篆
刻布局奇特有
力。
5.
分组研究（欣赏、学生模仿分析）
书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
作业设计：
板书设计：
教学反思：
第
2
课：
20
世纪的
艺术大师——马蒂斯
课业类型：欣赏评述
教学时间：
年
月
日
教学目标：
1
：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，
了解
马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，
尝试使用马蒂斯的艺术表现手法
创作剪纸作品。
2
：感受与我国传统
剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，
乐于了解人类多元文化艺术的成就。
学情分析：
重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、
艺术成
就等）
，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
<
/p>
教学准备：课件、
课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔
等
绘画工具。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？说说你的理由。
三、介绍马蒂斯：
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1.
马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》
、毕加索的《多拉玛尔肖像》
、高更的《静
物》<
/p>
。
2.
马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》
、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》
、
拉菲尔
的《椅中圣母》
。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.
马蒂
斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
第
3
课、<
/p>
《精细的描写》
课时：
1
课时
课业类型：造型表现
教学时间：
年
月
日
教学目标：
显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细
的
表现物象。
隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会
线
描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
重点：组织线条精细的表现物象的方法。
难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.
出示门采尔的素描《两个中国香
炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.
对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3.
通过
欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4.
你认
为，
用什么样的线条，
如何组织，
才能
更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
第
4
课、
《色彩的
对比》
教学时间：
年
月
日
显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感
受色
彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：通过欣赏、分
析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培
养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：
通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，
感悟我国传统文化的博大精深，
激发学生的民族自豪感，
培养他们热
爱民族
传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料：
导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世
界也是一样。出示课题：色彩
的对比
讲授新课：结合图片分析：
l
1
．哪些色彩是对比色
?(
出示色相环
)
2
．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3
．
总结：色相环中互为
150
。一
180
。的色彩为强烈对比。
4
．山示色卡，请学生挑出几组对比
色。
5
．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色
?
6
．观察
教材上的图片，找出有哪些对比色
?
给你什么感觉
?
7
．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色
?
有什么
作用
?
8
．继续分析课件——艺术作品中对
比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1
．为学生提供民间工艺品设计图。
2
．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
l<
/p>
课后小结：
l
第
5
课让色彩动起来（
2
课时）
教学时间：
年
月
日
教学目标
1
、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美
感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2
、通过
欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提
高色彩造型能力。
3
、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点：对比色的运用及画面动感的表现
教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
1
、欣赏课本上法国安德烈德兰的作
品《查灵克罗大桥》
。
（
1
）介绍
画家
野
兽派画家的艺术共性是色彩明朗、
笔触粗犷。
这幅作品正是画<
/p>
家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（
2
）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作
者什么样的情感？分组讨论小组反馈
2
、分析课本第
11
页左上角第三、四、五幅作品。
3
、提问
：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对
比色作贴画可以怎样利用彩纸？<
/p>
学生讨论
：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴
一些树，再用其他对比色剪贴一些
形象……
4
、
这些作品能给我们动感，
除了色
彩还和其他什么因素有关系？
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。
四、展示
组织学生作品展并评价
小结
出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。
第
6
课台历、挂历的设计（
1
课时）
教学时间：
年
月
日
教学目标
1
、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
2
、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
3
、通过收集、欣赏、讨论、设计等
综合实践活动，增强学生关
注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点：了解台历和挂历设计的基本方法
教学难点：
启发学生结合生活实际，
将设计的美观性与实用性相
结合
教学准备：课件、彩纸、各种工具和材料
教学过程
一、导入新课
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？
出示课题
二、讲授新课
1
、小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
2
、通过新旧台历、挂历的对比，你
从它们的造型设计、色彩、
功能和选用的材料方面发现有什么不同？
学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，
随
着生活的不断进步，
台历和挂历的外观设计装饰性越来
越强，<
/p>
在功能上也越来越讲究多用性，
表达了人们对美好生活的追求。<
/p>
3
、深入研究
以组为单位，
把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大
家。
小结：从以上同学们的介绍中。我
们了解到，挂历和台历不仅是
记录时间的工具，
而且还能美化我
们的生活，
为我们的生活增添乐趣。
4
、提问：
（
1
）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（
2
）仔细
观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不
一样？
（
3
）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（
4
）如果我们为
2008
年奥运会的运动员设
计一款台历，那么你
认为哪些时间应当强调出来？
三、布置作业
1
、
根据奥
运会运动员的需要，
以组为单位设计一件台历或日历。
2
、利用
现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
3
、解决问题：
（
1
）创作构思
（
2
）互相启发拓展思路，避免作品千
篇一律。
（
3
）确定制作方案
四、展示作品
五、小结
第
7
课衣架的联想（
1
课时）
教学时间：
年
月
日
教学目标
1
、根据生活中衣架的形状特点，经
过想象、设计、加工可以制
成新的作品。
2
、利用
生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有
趣的作品。
3
、
培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程
中，学会综合使用材料，激发
学生创新热情。
教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利
用多种方法制作
成新奇有趣的作品。
教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。
教学准备：制作材料、衣架、教材
教学过程
一、导入新课
放映教学课件。提问：
1
、观察作品是如何巧妙利用衣架的？
2
、选用了哪些辅助材料？
3
、作品有哪些创新表现？
出示课题
二、讲授新课
1
、引导学生欣赏书中毕加索《牛头
》
，分析“奇思秒想”
。
2
、启发学生根据一个衣架进行联想。
提问：
根
据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的
想法？
3
、组织
学生看书，分析书中学生作品。
提问：
你喜欢哪一件作品？说一说理由。
作品是利用哪些辅助材
料制作的？
4
、组织学生交流活动，把你的设计
想法与同学交流。
三、布置作业
请你根据准备的衣架进行联想，
利用
多种辅助材料制作新奇有趣
的作品。
1
、如何巧妙利用衣架的形状。
2
、选用恰当的辅助材料。
3
、鼓励
“奇思秒想”
。
五、展示作品
六、小结
设计能体现奇思秒想，制作精细巧
妙，使用辅助材料，作品有创
新表现，美观。
第
8
课拼贴添画
教学时间：
年
月
日
教学目标
1
、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同
效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
2
、学会
拼贴画的基本技法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。
3
、培养学生的造型能力和动手能力
，在制作中感受创造活动的
乐趣。
教学重点
:
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画
制作。
教学难点
:
纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学准备
:
废旧挂历、广告纸、彩纸等、剪刀、胶水
教学过程
一、导入新课
播放教学课件
1
、示各种纸材。
2
、据纸材设计拼贴内容
3
、拼贴方法。
二、讲授新课
1
、组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
2
、组织欣赏交流。
（
1
）书中第
16
页毕加索的作品拼贴画《吉他
》
。
<
/p>
（
2
）学生优秀作品。
< br>
（
3
）分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
3
、师演示剪纸添画和撕纸添画。
（
1
）提示作业步骤：
构思
（确定主题）
< br>——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴—
—添画。
（
2
）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。
（
3
）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方
法。
三、布置作业
1
、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行
适当的添画。
< br>2
、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。
3
、巧妙
利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主
题协调一致。
四、展示作品
六、小结
欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。
用巧手变废为宝，
让它们成
为美化环境的艺术品。
第
9
课我的
牙刷
教学时间：
年
月
日
教学目标：
显性目标：
1
、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷
样式的关系。
2
、
根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。
隐性目标：
1
、感受设计中“以人为本”的理念。
2
、养成良好的护齿习惯。
教学方案：讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
教学重点：引导学生观察、了解探
究不同的牙刷，大胆想象，设
计不同功能的牙刷。
教学难点：为自己设计出有个性的
牙刷，其样式为功能服务，体
现“以人为本”的设计理念。
教学过程：
一、导入：
牙刷是我们的好伙伴，
你现在用的牙刷是什么样的呢？给大家说
一说。
（学生发言）
教师小结：保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。不
同
的牙刷有不同的功能。
二、新授：
1
、有很
多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把
特别的牙刷。我们一起来看看他们
的想法吧！
2
、
（课件出示，欣赏分析）
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？
比一比，它们的头为什么不一样？为什么这样设计？
这里的设计起了什么作用？
它的把儿为什么是弯弯曲曲的？
它的颈部为什么是弯的呢
（教师根据学生回答进行小结）
A
、三个
大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使
用。
B
、多个刷头，更全面的清理牙齿。
C
、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。
D
、刷颈，弯曲而有弹性……
三、学生活动：
我的牙刷我做主
设计要求：
以人为本，突出创意，
美观大方，材料环保。
四、展示：
学生自评互评，可以根据设计要求来评价。