五年级美术《喜怒哀乐》教学设计
-
《喜
怒
哀
乐》
教
学
设
计
课
题：
第六课
喜怒哀乐
课
时：
2
课时
课堂类型：
造型·表现
一、教材分析：
本课是九年义务教育
五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》
。属于“造型·表
现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人
< br>物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”
为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓
的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。
对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”
，成为课程
教材的建设者、开发
者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”
“画表情”为由心情体验到表情感受，更
强调心理的重要作用，从而挖掘更深层
次的情感内涵。
“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元
体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理
解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的
，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对
表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富
有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的
技术关注到对人文精神的追求。在本课的学
习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界
喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的
重要性
二、教学目标：
（
1
）知识与技能目标
1
．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。<
/p>
2
．能简单的画出人物形象。
（
2
）过程与方法目标
1
．
使学生能主动参与学习活动，
善于与他人交流，
从多个角度观察体会人物的相貌特征，
提高观察能力和感知力。
2
．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
3
．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
（
3
）情感、态度与价值观目标
1
．激发学生学习热情，使其在体验中感受
美术学科的乐趣。
2
．体验人物绘画
、造型活动带来的欢乐。
3
．感受音
乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
三、教学重点、难点
1
．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
2
．教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
四、教学方法：
1
、游戏教学法