新版浙美版五年级下册美术教案
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新版浙美版五年级下册美术教案
年级：
五年级
学科：
美术
课
题
新学期第一节美术课
课
时
1
课时
1<
/p>
、让学生了解学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做
做的方法进行简单的组合和装饰，
体验形、
色创作的艺术魅
力，
以及设计制作
活动带来的乐趣。
2
、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统画有一定的了解
。
教学目标
3
、
让学生了解培养学生的美术素养和兴趣，
激发创造精神、
陶冶高尚的
审美情操，增强学生的环保
意识。
5
、、
让学生了解培养学生细致耐心的操作态度，
进一步提高观察力、形
象记忆力、想象力和创造力
学
生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行
教学重点：
简单的组合和装饰，
体验形、
色创作的艺术魅力，
以及设计制作活动带来的乐
趣。<
/p>
教学难点：
激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。提高观察力、
形象
记忆力、想象力和创造力。
教
学
过
程
1
、
新学期寄语
2
、
美术小故事
1
）达芬奇是意大利的著名画家。在小时侯学画时，老师拿出一个鸡蛋对他说：
“请你画
出两个一模一样的鸡蛋，能做到吗？”达芬奇心想：鸡蛋有什么好画
的，这又有何难？达
芬奇从这边看看，那边看看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也
画不出两个一模一样的，
于是他去问老师。
首先老师表扬了他认真观察的精神，
并告诉他，别小看这鸡蛋，从不同的角度看是不同的。达芬奇记住了这句话，
从
此不仅用手画，更用心灵去画，几十年后终于成为了大画家。
（启示：画要用心观察。）
2
）一只蜈蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒
蜈蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蜈蚣的表演，当蜈蚣休息的时
候，癞
蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明白“你怎么知道先动
旁
注
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哪一条腿呢？哪一条腿是第
2
个第
7
个动
作呢？你在动第
6
条腿的时候第
48<
/p>
个腿又在干什么？是站着不动还是弯起来？”蜈蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发
现自己完全瘫痪了。这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以
一种靠直觉与本能的活动，理性往往是它的敌人。可惜我们经常不小心就扮演
了“癞蛤蟆
”的角色。
癞蛤蟆的
启示：
绘画没有标准
3
、美术就是画画？
审美——解释：“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看得到的花花世界，当
然
也包括艺术作品”
我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？而是教同学们
逐渐形
成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学
会发现美，关注美
和形成对美的观念和评价！“法国著名的雕塑大师曾经说过
——生活中不是缺少美，
而是缺少发现。
钟老师的美术课就是要教你们发现美！
锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。”
尝试——用
不同的方法来看待一个事物，就如数学中的“一题多解”——其目
的就是让我们的思想更
加的活泼、率真，也是多元社会对新人才的要求，要学
会审美，我们不妨做更多丰富的假
想，站在不同的角度，不同的时间，不同的
心情，不同的情绪和不同的际遇中去“看”，
用心去解读。
举例：绘画大师们他们常就一个主题，甚至于是
一个事物的同一角度，但是在
不同的时间去观察都会有不同的变化，
都可以感受到不同的美，
以风景画来说，
在太阳还没有出来
时，它就是暗蓝色的，中午时他就成了青山绿水，可是到了
傍晚，有晚霞的缘故，他就可
能成为紫色或是金色、黄色。
4
、想
象力——欣赏第一部黑白动画片。
鸟巢，水立方，开幕式上的演员装扮，舞美设计等
并说说你还知道周边哪些是具有想象力的？
5
、享受美术的前提
:
向学生介绍美术课的各种要求：
1<
/p>
）工具要求：带齐工具是上好每节美术课的基础。
2
）纪律要求：良好的纪律是上好美术课的保证。（安静听讲、小声讨论、积
极发言）
3
）
作业要求：准时、认真完成作业，是美术课最基本的要求。
6
、结束语：
世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现，就看我们是不是留意它并深深
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地感受到了。发现美，审视
美，享受美，创造美，这才是美术的真谛。美术不
是单纯的绘画。它可以融入生活中的一
切。用美术的眼光看周围的事物！
板书
设计
教后
反思
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小学课堂教学设计
年级：
五年级
学科：
美术
课
题
1
、画家故居
课
时
1
课时
教学目标
1
、通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。
2<
/p>
、通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献
和艺术地位。
3
、引导学生
在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境
界。
在参观画家故居的基础上，
通过画家的代表作，
了解画家的艺术风格以及对近
代绘画史的贡献。
如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。
（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺故居。
（教师）参观黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史<
/p>
背景。
教学重点：
教学难点：
教具学具准
备
教
学
过
程
一、出示图片，谈话引入。
1.
引导学生看书预习。
教师引导学生浏览教科书第
2
至第
5
页，
对自己喜欢的内容可以详细了解。
2.
引导学生交流学习体会。
二、出示画家故居照片，提问：
“这是哪位画家的故居？你觉得怎样人
？”
出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居。去
领略艺术家及其
作品的魅力。
1
、教师提问：在四位画家的作品中，你最喜欢谁的作品？简单说说喜欢的理
< br>由。
出示，
《一枝清气满乾坤
》
、
《简笔山水画轴》
、
《灵岩涧一角》
、
《缘缘堂》
等图，提问：
“
看到这些，
你有什么
想法？猜猜主人是怎样的画家？
”“
你知道哪
< br>些中国画画家？
”“
我国近代生活在杭州一带的画家有哪
些？
”
（
学生各抒己见。
）
2.
引导学生欣赏吴昌硕的作品。
<
/p>
吴昌硕，
1844
年生，
1927
年逝世，浙江安吉人。初名俊、俊卿，字昌硕，
仓石。他的别号很多，缶庐、苦铁、大聋、老击、老苍等。清末曾官江苏安东
知县，在
任仅一月，后寓上海。中年后始作画，其绘画内容以梅、兰、竹、菊、
藤萝、葡萄等为主
，取法徐渭、朱耷、李，并受赵之谦、任颐的影响。设色大
旁
注
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胆，别开生面，用色混而不
脏，艳而不俗，自有一种古朴的美。他把书法用笔
融于绘画。成为
“
海上画派
”
的杰出代表。工诗、书
法，擅写
“
石鼓文
”
< br>，精篆刻，
远宗秦汉，近取浙皖精英，自创面目。
光绪三十年（
1904
）在杭州成立
“
西泠印社
”
，被推
为杜长。他又能融各家
之长，并贯通他的书法、篆刻，创雄健苍劲的风格。对艺术创作主
张
“
出己意
”
、
“
贵有我
”
，因此他的作品具有浓厚的
“
性格特点
”
。他的作品诗、书、画、印配
合得宜，融为一体，其艺术风尚
对我国近现代画坛影响极大，对日本影响也很
大。
传世作品有《天竹花卉》、《紫藤图》、《墨荷图》、《杏花图》
3.
引导学生欣赏黄宾虹的作品。
<
/p>
（
1
）出示黄宾虹的《简笔山水图轴》<
/p>
，提问：
“
看这幅国画，你有什么感受？
”
（学生畅所欲言。
）
（
2
）出示黄宾虹的名字，
提问：
“
大家对黄宾虹了解多少？
”<
/p>
（学生把参观黄宾
虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。
）
（
3
）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约
60
岁以前以师古
人为主；
60
—
70
岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）
；
70
岁以后，自立
面目，
渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。
< br>提问：
“
根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴
》大约是他什么阶段的
作品？最大的特点是什么？
”
（
4
）
归纳黄宾虹的艺术特点：
①浑厚华滋，
笔墨上注重
“
黑、
密、
厚、<
/p>
重
”
。
②
主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。
3.
举一反三，欣赏其他三位画家的画。
（以学生欣赏为主，老师进行方法指导。
）
<
/p>
（
1
）启发学生用以上学得的方法欣赏潘
天寿的作品。
①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩
涧一角》
（教师提醒重点分析
它的构图、
气势）
,
从中了解潘天寿笔墨苍古、
凝练老辣、
大气磅礴、
雄浑奇崛，
具有
慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。
②了解潘天寿的
生平以及对近代国画界的贡献。
（学生先说，教师补充。
）
（
2
）欣赏丰子
恺的作品。
①了解丰子恺的生平。请参观过他们故居的同学介
绍他们的生平。教师重点介
绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的
< br>“
中西合璧
”
、
“
引外为中
”
创造了条
件。
②欣赏潘天寿
（
1897-1971
）
，字大颐，号寿者
.1945
年任国立艺专校长。
1959
年任浙江美术学院院长。他对继承和发展民族绘画充满信心与毅力。为捍卫传
统绘画的独立性竭尽全力，奋斗一生，并且形成一整套中国画教学的体系，影
响
全国。他的艺术博采众长，尤于石涛、八大、吴昌硕诸家中用宏取精，形成
个人独特风格
。不仅笔墨苍古、凝炼老辣，而且大气磅礴，雄浑奇崛，具有慑
人心魄的力量感和现代结
构美。他曾任中国美术协会副主席、全国人大代表、
苏联艺术科学院名誉院士。著述有《
中国绘画史》
、
《听天阁画谈随笔》
。
他是
一代艺术大师和美术教育家。
③
欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》
、
《小梦》
、
《人散后一钩新月天如水》
，体验漫画
充满情趣的、简洁的美。
4.
概括四位画家的共同点。
学生概括四位画家的共同点：创新。
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教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾
虹、吴昌硕
、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同
的绘画语言，形成别具
一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里
程碑。
5.
拓展延伸。
这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通
过其他
途径去了解更多的内容
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设计
教后
反思
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小学课堂教学设计
年级：
五年级
学科：
美术
课
题
2
、风筝风筝飞上天
课
时
1
课时
教学目标
1.
初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识
风筝骨架
类型特点。
2.
初步掌握风筝骨架的
扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，
设计制作
一
个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。
3.
通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养
对祖国传统
风筝艺术的热爱之情。
扎
制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧。
了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风
筝
，并放飞上蓝天。
教学重点：
教学难点：
教具准备：有关风筝网站收集、风筝图片，准备一些风筝成品。
教具学具准备
学具准备：有关风筝资料收集、制作材料准备。
教
学
过
程
1.
导言。
（
1
）春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝
头歌唱，树木吐出
嫩绿，泥土散发着芳香。春天象征着生命，春天象征着希望与力量。伴
随着春风，
美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界……风筝集艺术
、
科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动
，
如果能放飞自己亲
手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！
（
2
）根据同学们的提议，我们将
进行《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》
，本
次活动就是请同
学们收集有关风筝的资料，进一步了解风筝艺术，设计制作一个
风筝，让它飞上蓝天。届
时将请同学自评和互评，评出优秀资料奖、优秀设计制
作奖、放飞奖、合作奖等若干名，
我们将颁发获奖证书。
2.
任务。
（
1
）你是一名优秀的学生，你爱动脑动手，思维活跃，喜爱美
术，你认为这次活
动是你展现才能的机会，应该把握，即使没有做出优秀的作品，对你来
说也是一
次不错的实践与锻炼。
（<
/p>
2
）请
4
人一组
共同完成以下任务：了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞
上蓝天，并且做好活动资
料的收集积累工作。
3.
过程。
（
1
）活动
1
，有关风筝资料的收集：
旁
注
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①小组准备工作：
a.
将全班同学
4
人一组（以居住地或同学自由组合，教
师做好联系调配工作）
，分
为若干组，各组同学合作完成任务。
b.
各组选举组长，根据自己的特长
分配工作，做好准备工作。
c.
组长
要建立本小组工作目录，在目录下记载本组同学的学习过程资料，方便同
组同学互相交流
。
d.
明确本次活动的任务：以小组
为单位，利用因特网、书本，或向别人请教等途
径搜寻风筝的起源、流派、制作方法、图
片等实物、信息资料，完成《风筝知识
小报》或小课题调查报告，各种风筝展。
②收集信息资料：
访问网络查找你认为需要的信息。或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了
不止一个
网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一
本书中得到的信息
。或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物。
④整理、筛选、展示收集的资料图片、实物。
a.
完成《风筝知识小报》或调查报告，展示形式，风筝知识擂台赛，评出优秀
资
料奖小组。
b.
在教室里举行收集的各种风筝展。
希望这些同学收集的资料能对你有所帮助和启发。
（
2
）活动
2
，制作风筝。
活动建议：
1.
制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？希望能够发
挥大家的创造力和想象力！
资料参考：风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助。
①扎制风筝，上线是很关键的一步。
老师的提醒：
a.
< br>风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天。
b.
连接可用棉线扎制，比较牢固。
c.
贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破
的。用的纸要略大
于风筝架子。如果还有什么问题，我们再共同探
讨解决。
②绘制风筝。
老师的建议：
a.
< br>风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期
望着
你的创意表现！相信你们一定能行！
b.
画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的。
c.
可以再次上网查询资料。
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（
3
）活动
3
，放飞风筝。
在一个晴朗有风的下午，在学校举行放风筝比赛。
老师的活动建议：
①小组内分好工，
让每位组员都参与放飞，跑步快的同学建议做领跑员，其余同
学做风筝的架飞和保护工作
。体验放飞风筝成功的快乐及小组合作放飞。
②如果几次放不
上去，请同学不要灰心，放的时候要注意风向的变化及时调整起
飞角度。老师期待着你们
的出色表现！
③活动后用绘画日记的形式把放风筝的场面和放
风筝的体会画下来写下来，如果
你用其他的形式表现也可（如摄影）
。
④请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将
颁发获奖证书。
（
4
）
活动
4
（课时
4
）
，
个人、
小组空间展示
《风筝风筝飞上天——风筝主题活动》
展览——（评价）
。
①老师和各小组长进行讨论，如何办好我们班级的《风筝风筝飞上天——风筝主
题活
动》
的展览。
②老师建议讨论确定：
a.
组成展览会的组委会。
b.
时间地点。
c.
各组承担展览的分工。
d.
如何评奖（评价）
，奖项名额。
（
5
）展览布置，评奖
。
（
6
）活
动后请你填好此表，你的意见和信息是老师最想知道的，谢谢你的合作。
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上街中心小学课堂教学设计
年级：
五年级
学科：
美术
课
题
3
、木版年画
课
时
1
课时
1.
欣赏传统木版年画，初步了解其艺术特点。
教学目标
2.
能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。
3.
愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学重点：
教学难点：
感受和了解木版年画的艺术特色与制作方法。
感受和了解木版年画的艺术特色与制作方法。
（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉
笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。
教具学具准备
（教师）课件、
年画图片和文字资料、
刻刀、
拓印用纸、
木蘑菇、常用绘画工具。
教
学
过
程
一、谈话激趣导入
师：今天老师给大
家带来了一些非常有特色的画，为什么说非常有特色呀？
第一这些画不是画出来的
,
是用一种特殊的方法制作出来的；
第二这些
画是咱们中
国独有的一种古老的民间艺术；
第三这些画被好多个
国家的博物馆当作宝贝收藏；
第四这些画在
20XX
年被咱们国家列入到首批非物质文化遗产名录，
象这样的画你
们想不想看？
师：（出示课件看大屏幕）你们以前
见过这样的画吗？这些画与我们平时见
到的油画、水粉画、水墨画一样吗？知道它们叫什
么画吗？对，看来这个同学很
关注生活，是个有心人。他们确实是年画，是专门为过年而
生产的，而且是世界
上唯一一种以年为题材的绘画。（如果学生不知道，我就这样说：看
来老师带来
的这些画确实与同学们的生活远了点，但在几十年前，甚至更久远的时候，这
些
画可是与我们的生活息息相关，它有一个好听的名字叫年画。）
师：过年贴年画是咱们中国民间一种古老的习俗，有着上千年的历史，而年画更
是一种雅俗共赏的民间艺术，那么今天这节课就请同学们和老师一起走进古老的
年画。
(
书写课题“年画”)
二、欣赏武强年画，在问题中感受木版年画的艺术特色
<
/p>
师：象这样独特的年画艺术品光看图片是不是不过瘾，想不想拿着真年画近
距离的好好看看呢？那下面老师就把从咱们河北武强年画博物馆淘来的几张年画
宝贝发给大家，同学们可要爱惜这些宝贝，要认真仔细的看。不过你们不能白看，
我这里
还有几个问题要问大家，请看大屏幕：（出示问题）
1
、这些画都画了什么？
旁
注
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2
、这些画为什么要画这些内容？
<
/p>
3
、这些画在色彩与造型上有什么特点？
师：同学们可以一边看，一边和小组内的同学对这几个问题进行交流，过一
会我们大家在一起进行讨论。
生：观赏与交流。
师：找学生发表见解，总结。
师：通
过刚才与大家的交流，我发现这些年画在色彩、造型以及表现内容上还真
是与众不同。同
时我也知道了这年画在张贴上是有讲究的，不能随便乱贴。
师
：说到这老师忽然想问问同学们，过年的时候家家户户为什么要贴年画呢？贴
这些年画的
目的又是什么呢？
生：发表见解。
师：总结。（听同学们这么一说我明白了原来过年贴年画一是因为这些年画真的
很好看喜庆可以装饰环境营造节日气氛，二来可以借助年画里那充满寓意的内容
< br>祝福新年，表达人们对美好生活的向往与追求。看来这年画真是不简单，确实很
有
内涵。）
三、探寻年画的制作工艺
师：那这样有历史有内涵的年画艺术品到底是怎样制作出来的，同学们想不
想知道，其实这些年画的制作和一种材料有关，是什么材料呢？大家往这看（出
示木板）那它会和木板有什么关系呢？谁来大胆的猜一猜。
生：猜想。
师：同学们猜的对不对呢，下面我们来看一段视频。（放视频）
师：恭喜同学们答对了，这些年画确实是在木板上刻图案然后印制出来的，而且
是一色一版，按需上色，再转印到纸上的传统手工年画。所以我们把他们叫做木
< br>版年画。
(
写课题“木版”)
师：大家可不要小看这两个字，它是一种方法，更是一种技术，它可是在现代印
刷技术产生前，大批量生产图画的唯一方法。而它却是咱们中国的劳动人民最先
< br>掌握的，这充分说明，咱们中国古代的劳动人们他们真的很聪明很智慧，也很有
创
新精神。
师：那现在你们想不想现场来看一看这种木版年画的
印制过程，老师下面就给大
家露一手。（教师示范印制年画）
师：同学们看了老师的表演有什么感受呢？
生：谈感受。
师：总结。（这种方法
确实很神奇，它使年画可以快速的批量生产，正因为这样，
所以在宋代的时候随着木版印
刷技术的普及木版年画便在民间迅速发展起来，内
容也变得丰富多样。到了明清时期木版
年画的发展更是达到了鼎盛，全国很多地
方都盛产年画，比如天津的杨柳青、河南的朱仙
镇等都是有名的年画之乡。今天
老师给大家带来的年画，就是产自于咱们河北的武强年画
。）
四、认识年画的地域特色
师：下面我们在来看几张年画，（出示
4
张
不同地域的年画作品）。
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生：找不同。
师：总结。（这是
4
张不同地域的生产的木版年画，有着相同的主题，但在色彩
的选择上，生产工艺上，表现风格上有着不同的特点，但这些年画没有高低之分，
可以说是各具特色，各有千秋，都是咱们祖国年画艺术不可缺少的一部分）。
五、欣赏年画，尝试印制，感受年画的独特魅力
师：那同学们刚才大家看了老师的表演，难道你们不想也来尝试一下木版年
画
的印制吗？
生：尝试印制。
师：接下面就请同学们在欢快的音乐声中，再一次来欣赏感受一下这一古老
的民间艺术瑰宝木版年画。
六：小结
师：看了这么多也听了这么
多，而且我们还亲自尝试印制了年画，那么现在
同学们对年画又是怎样一个认识，你们想
对年画说点什么。
生：说感受。
<
/p>
师：同学们说的真不错，木版年画的确是祖先给咱们留下来的宝贵文化遗产，不
愧是一种古老的民间艺术，现在老师更喜欢它们了。我想同学们此时的心情应该
和老师一样的。
师：那么在这里老师真心希望大家在以后
的学习中生活中能够去多多关注年画，
关注祖国的民间艺术，做民间艺术的欣赏者、学习
者、保护者、继承者和宣传者。
这节课就上到这，谢谢同学们，下课。
< br>
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美术
课
题
教学目标
教学重点：
教学难点：
教具学具准
备
4
、剪纹样
课
时
1
课时
1<
/p>
、指导适合纹样的概念
,
了解适合纹样外
形和骨架的变化。
2
、学习绘制纹样
图案
,
设计新颖的适合纹样。
3
、运用适合纹样装饰美化生活用品。
运用色彩、图案和形状等美术元素设计与剪纸技法的掌握
设计的图案与剪纸的技法的学习
1
、剪纸范作。
2
．幻灯。
3
．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅
笔。
教
学
过
程
旁
注
(
一
)
课前准备
1
、教师准备各种几何图形的彩纸等。
2
、学生准备印有纹样的生活用品。
(
二<
/p>
)
课堂教学
1
、引导阶段
分组欣
赏和交流学生课前准备的生活用品
,
了解纹样的形状、作用和美
感。
2
、发展阶段
学生自
学
,
找一找适合纹样的种类和变化规律。
选择一种几何形状的彩纸绘制纹样图案。
学生汇报自学情况
,
明确绘制的方法。在学
生进行练习时
,
教师有针对
性的指导学
生掌握纹样排列和变化规律。
学生设计新颖的适合纹样
,
并装饰生活用品。
(
三<
/p>
)
课后拓展
鼓励学生尝试用蜡染的方法来表现适合纹样。
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设计
教后
反思
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年级：
五年级
学科：
美术
课
题
教学目标
教学重点：
教学难点：
5
、剪纸人物
课
时
1
课时
唤起
学生对民间剪纸艺术的热爱；
使学生认识民间剪纸艺术，
学会运
用剪纸的基
本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。
重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造
性地设计剪纸作品能力。
是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1
、剪纸人物范作。
教具学具准备
2
．幻灯。
3
．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。
教
学
过
程
教学过程：
（一）组织教学、检查学具。
（
l
分
钟）
（二）学习新课（
10
分钟）
l
、教师出示
剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出
课题。
教师讲述：
这些作品出自农民之手，
它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，
也反
映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2
．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类
。
（教师板书）
3
< br>．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南
北
两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪
纸的样式很
多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、
明快、朴实、富装
饰性的特点。
（教师板书）
4
．
教师将剪纸展示给学生问：
这些作品是运用
哪些工具制作出来的？
（学生回答，
教师板书）
5
。教师指图
1
、图
2
，用启发性的手
势、语言提问：图
1
、图
2
都是人物头像，
但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发
现了？（教师综合学
生回答板书）
教师再指图
< br>3
图
4
问：
用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？
（学生回答困难，教师可用半成品给学
生示范，结合学生回答教师总结板书）
。
6
、教师展示图
5
、图
6
、图
7
，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图
5
这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？
< br>（学生回答，教师板书）教师指图
6
图
< br>7
问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什
么差别？大家讨
论一下。
（同学讨论后回答，教师板书）
7
、教师展示图
< br>8
、图
5
问：这两幅图的构成形
式有什么不同？（根据学生回
答教师板书）
8
、教师给学生做剪纸示范。示范
时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：
：运
用折叠法剪的是光
卉（图
9
）
，如果剪单独对称式的人物
怎么剪（图
5
）？均衡式
的呢？（图<
/p>
8
）？
旁
注
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（三）布置课堂作业，学生
设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图
1
图
2
，
指出阳刻时应“剪剪相连”
，阴刻时要“剪剪相断”
。再让学生观察图
9
图
10
，指
出对错。经过比较
议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。
（教学建议：展示剪纸和板书用投影仪）
（四）展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。
（五）师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻
纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，
一定
会创作出好作品。
七、板书：
民间艺术――剪纸
作品展示
一、
剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰
性。
二、
剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、
自然景观、吉祥图案、
传说、神话。
三、
制作方法：剪、刻。
四、
表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
五、
造型手法：简化、夸张、添加。
六、
纹样的构成形式：对称、均衡。
板书
设计
教后
反思
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年级：
五年级
学科：
美术
课
题
教学目标
教学重点：
教学难点：
6
、剪纸中的故事
课
时
1
课时
1.
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2.
了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3.
锻炼语言组织和口头表达能力。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
锻炼语言组织河口头表达能力。
1
、剪纸范作。
教具学具准备
2
．幻灯。
3
．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔。
教
学
过
程
教学过程：
一、故事引入
1.
< br>同学们，
你们喜欢听故事吗
?
老
师准备了一段特别的故事，
听完请想想，
它特别
在什么地方
?
1.
教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流
1.
在你的身上或者你的身边曾经发
生过有趣的故事吗
?
2.
先在小组交流，再由组长用
3
～
5
句话写下来。
三、讨论、演示分工合作过程
1.
(
从各小组中挑出一个典型故事
)
清三位同学来跟老师合作示范。
2.
先分工再进行组合。
(
学生讨论怎么分工
)
3.
师生示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张
< br>的细竹和花纹的处理
?
花纹有什么特点
< br>?
中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和
月牙纹。
③组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴
?
怎样贴才会又快又平整呢
?
——胶涂
在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗
?
故事“剪”完了吗
?
还有什么需要补充、完
善的
?
——添加背景、道具等。
四、欣赏剪纸故事作品
1.
讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，
< br>可自由欣赏各组作业，
并与身边的同学说一说，评一评。
2.
评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
旁
注
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反思
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年级：
五年级
学科：
美术
课
题
7
、电影的始祖——皮影
课
时
1
课时
教学目标
1
、
了
解与学习皮影戏的有关知识，学会制作简易的皮影角色并进
行模拟表
2
、了解皮影戏产生的过程
，初步掌握简易的皮影角色制作方法。
3
、培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、发掘和发展民
族艺术
的态度观和价值观。
重点：
皮影角色
的造型特点，学会制作简易的提线纸偶。
难点
：
制作比较有艺术特色的皮影角色并依剧情进行表演。
幻灯。课件
教学重点：
教学难点：
教具学具准备
教
学
过
程
一、引入
播放皮影戏片段，简介我国皮影戏。提示本课学习内容。
二、新授
1
、了解皮影角色造型艺术特点。按
照课文中的图例加以分析、讨论、说明。
2
、
了解皮
影的制作程序，
对以下程序有一个粗略的了解：
选皮、
制皮、
画稿、
过稿、镂刻、敷彩、发汗烫平、缀
结完成。
关于镂刻方面，皮影雕刻刀法以镂空为主，以刀凿代笔，产生阳刻、阴刻的
效果，并根
据雕刻不同内容而使用稳健、圆转、细腻、粗犷等不同的刀法。
3
、了解
皮影戏的演出概况。如银幕布置、灯光投射、艺人操纵、方言对白、
艺人演唱、乐器伴奏
等情况。
4
、模拟皮影角色进行设计
、制作的探索。角色的塑造，材料的选用，活动关
旁
注
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节的处理等。
三、学生制作
分小组进行皮影戏演出前的设计制作，以小组为单位，分任务
到个人。
四、教师首先布置好演出环境
先出代表进行模拟皮影角色的演出。
五、活动评价
对整个活动过程进行恰当的评价与小结。
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年级：
五年级
学科：
美术
课
题
8
、设计《西游记》人物
课
时
1
课时
教学目标
1
、显性内容和目标：运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散
思维，促进
学生造型表达能力。
2
、隐性内容和
目标：培养学生学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺
术、热爱生活的情感。<
/p>
培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力
和造型能力
形象的创新设计
1
、教师准备：电脑课件、展示平台。
2
、学生准备：彩色笔、剪刀、
彩纸、橡皮泥、废旧材料
教
学
过
程
旁
注
教学重点：
教学难点：
教具学具准备
教学过程：
一、
（
11
分钟讲授）讲授新课
1
、提问：你们喜欢西游记吗？谁能用最
简短的语言给大家介绍一下《西游记》？
说时把西游记师徒四人贴在黑板上并写下西游记
。你们对西游记真的很熟悉。
2
、<
/p>
老师今天做了一段动画给你们，
看看你们看过吗？看的时候要好好
观察一下动
画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？
（课件动
画）
（看完后提问：
有几个人
物是谁？
是什么故事！
（谈感受）
3
、谁想做一个小导演呢？我们一起来来选演员吧。你认识谁可以大声地说出来。
< br>还要仔细观察他们做什么样的动作？看你喜欢让谁做你故事中的主人公（欣赏课
件
）
）选好演员了吗？
4
提出作业要求（课件动画孙悟空）
：老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留
在
如来身边就职，
被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，
很是无聊，
听说现在下界有
< br>了翻天覆地的变化，
我们师徒四人还想来个西游
!
你们帮我们设想一下我们西游会
有什么事情发生呀！
< br>（
开始就把作业要求指出偏于学生在和面欣赏过程中有一个明
确的目标）
5
、
有几位同学用西游记中的人物新编了一些故事，
我们一起来看看
（课件图片欣
赏，
学生做好的各种作品图片）
看完问这些同学用了什么方法进行表现故事的
（有
绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了
一个自
己的西游记
6
、
现在开动你们的脑筋，
用你喜欢的方法编出自己心中的西游记！
可以小组合作
（大屏幕）在黑板上写出我的。
。
。
。
。
。
二、
（
20
分钟制作）学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西
游记图片
。制作完的把作品贴在前面的纸箱子做的电视上四个面、把纸箱子放在
学生座位的中间，
便于学生展示作品和欣赏作品。
二、
（
9
分钟评价）
：展示在学生制作过程中拍摄
的学生活动和部分作品
图片进行点评，
（
1
）评价作品、评价本课课堂表现
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（
2
）学生谈体会并对不足提出建议
（
3
）
提出课
后要求，
进行课的延伸：
这样的西游记你见过吗？西游记是一部
很优
秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部
分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可
见以西游记为题材的各种形式的再创作、
如被用在
-
--
影视作品、
动画作品、
儿童
读物、游戏、玩具、文具等地方！
（欣赏图片配音）希望你们下课后能
对西游记这
部作品有更深的了解。
下节课我们要试着用其他的方
法创作出更多更精彩的作品。
课后反思：
课件图片欣赏，学生做好
的各种作品图片引导学生对作业的准去把握和启发他们
的想象力二年级学生对美术基础知
识的掌握比较少，
动手和运用工具的能力较低，
一节课让学生又
编故事又设计形象有一定难度，但孩子对美术本身的认识和对艺
术创作的思维是自由的，
因此，本课在教学活动中以造型为主，开始就让学生大
胆的采用各种造型方式，最后在自
评时再借助一定的语言表达自己的想法。
板书
设计
教后
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年级：
五年级
学科：
美术
课
题
9
、弯弯的小路
课
时
1
课时
教学目标
教学重点：
教学难点：
1.
认知目标：
了解物体近大远小的透视规律，
运用透视的方法
画一条符合透视规
律的小路。
2.<
/p>
操作目标：
在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。
通过画路提高绘画
的技能，逐步发展学生的观察力、表现力和创造力。
3.
情感目标：通过学习活动提高学
生的审美能力和热爱生活的情感。
通过图片欣赏，发现近大远
小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。将透
视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真
实。
正确表现物体的前后透视关系。
（学生）水彩笔或者油画棒、绘画铅笔，纸张
（教师）课件
教
学
过
程
旁
注
教学准备
教学过程：
一．情境导入，新课学习：
1
．师：同学们一定很喜欢唱歌吧？今天高老师在上美术课之前让大家先来唱唱
< br>歌，好不好？（播放《乡间的小路》），大家会唱的一起唱，并可以闭
上眼睛来想
象一下歌曲里的情景吧！
2
．师：（
放轻音乐），同学们你们喜欢这首歌吗？歌词里的情景太美了，那是
一个怎样的田园生活
啊！真的好想去走走那条乡间的小路呀！（出示课
题《弯弯的小路》）
< br>
二．引导发现，由浅至深：
（一）路——表现：
1
．师：听了歌曲之后就让我们一起来看看画家们手中的路吧！（播放课件）
2
．师：同学们，在林老师的心里啊一直有一个梦想，梦想着在
农村有一幢自己
设计的别墅，你们看我连设计图都画好了呢！
（
拿着画在同学之间走一
圈，并将它贴到黑板最上端）就是没有开一条路出来通往这套别墅
啊！
（微笑）
下面我想请
1
位同学用
2
条曲线来为我的梦想别墅添上一条路<
/p>
吧！有谁愿意上来？大胆的画吧！
3<
/p>
．师：请上一位同学用粉笔添路。其他同学请在素描纸上也用两条曲线画出一
条“弯弯的小路”。（播放课件），你们的画路要求请看大屏幕。上面
同学画
好后提问有没有同学想上来修改（这条路做到近大远小，弯曲）
第一次练习
4
．师：
3
分钟巡视。讲解。
2
分钟范画，点评。
（二）路——对比：
1
．找透
视关系。课件出示有透视现象的路。
2
．师：同学们，弯弯的小路在许多画家的手中里已经形成了一道美丽的风景