苏教版小学数学一年级下册全册教案
-
苏
教
版
小
< br>学
数
学
一
年
级
下
册
全
册
教
案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
内容：小学数学第二册第一单元
p1----P13
一、认数
一年级
第一单元
单元学习目标：
1
< br>、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在
100
以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解
“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2
、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十
进制计数法；会读、写
100
以内的数，会用学具表示这些数，
会比较它们的大
小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道
加、
减法算式中各部分的名称。
3<
/p>
、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养
< br>学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，
培养
同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点
1
、重点
（
1
）
100
以
内数的读法和写法。
（
2
）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2
、难点
数
100
以内的数。
< br>课时划分：（
10
课时）
认识整十数
1
课时；
整十数加、减整十数
1
课时；
认识几十几
1
课
时；
整十数加一位数及相应的减法
1
课时；
数的顺序、单双数
1
课时；
比较数的大小
1
课时；
多
些、少些、多的多、少得多
1
课时；
2
第一课时：认识整十数
第一周
星期二
第二节
2003--.02--.18
教学内容
:
教材第
1
页的例题，第
2
～
3
页“想想做做”的习题。
教学目标
1
、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2
、会正确地一十一十地数出数量在
100
以内的物体
的个数，会读、写整十
数和一百。认识计数单位“百”，了解
1
0
个十是一百，知道个位，十位和百位
以及这三个数位的顺序。
3
、在教师的组织下，能运用认识的
数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程
一、认识整十数和一百
1
、导入。
谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，
那么，爸爸妈妈
为你买了哪些学习用品呢当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说
一说妈妈给你买了多少支铅
笔
2
、复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出
10
根小棒。数完后，
提问：数满
10
根小
棒可以怎样呢（数
满
10
根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根
教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒有多少根
3
、认识整十数。
< br>谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给
小朋友。
（出示
2
捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅
笔你
是怎样才出来的
3
小辣椒也带来了许多铅笔，（出示
3
捆铅笔）你知道这是多少枝吗你是怎
样知道的
小番茄也带来了几捆铅笔，（出示
6
捆铅笔）你知道是多少枝吗小萝卜带
来的铅笔更多，
（出示
10
捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝
请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
< br>数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔
10
个十枝是多少
呢
组织学生交流：那么
10
个十是多少呢（贴出：
10
< br>个十是一百）一百里面
有几个十呢
4
、组织练习。
（
1
）“想想做做”第
1
题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，
想想一共有多少颗，再指名回
答。
（
2
）“想想做做”第
2
题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个
小木块，然后独自填写。
填好后，组织学生交流。
（
3
）“想想做做”第
3
题。
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1
、认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得
它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计
数器上有些什么呢这些数位，从右边起是怎样排列的呢
同桌讨论后，指名说一说。
揭示：从
右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐
读。
4
2
、整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示
1
个
一，十位上拨一个珠子表示多少呢百位上拨一个珠子又表示多
少呢
提问：小朋友已经认识了计数
器，那么如果在计数器的十位上拨
4
个珠
子，表示几个十呢
4
个十是多少
40
怎么写如果在十位上拨
8
个珠子，表示
8
个
什么是多少怎样写
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就
在个位上写
0
。
提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么是多少呢你是怎样知道
的那么一百怎样写呢
小结：一个百就在百位上写
1
，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和
个位上分别写
0
。
3
、组织练习。
（
1
）“想想做做”第
4
题。
出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一
位上拨了几颗珠子为什么这样拨
出示后面
3
张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的
为什么这样画
（
2
）“想想做
做”的
5
题。
独立填写后，一人报答案，集体订正。
（
3
）“想想做做”第
6
题。
先让学生各自在方框里填数，填好后，指名
读一读。再讨论：两条直线上
的树有什么不同，有什么相近的地方
80
是接近
100
，还是接近
30
你是怎样想
的讨论后在班内交流。
（
4
）“想想做做
”第
7
题。
指图说给同桌同学听。
（
5
）“想想做做”第
8
题
。
先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示
范做猜数游
戏。
（
< br>6
）游戏：找朋友（图略）。
5
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子
。再把这些数
写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。
三、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识你认识了哪些数
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了
如何读、如
何写，还知道了
10
个十是
一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序
排列。
教学后记
:
让学生动手操作
,
气氛比较好
,
捆和枝理解的不是很好
.
第二课时
、整十数加、减整十数
第一周
星期三
第一节
2003--.02--.19
教学内容
:
教科书第
4
页得例题，第
4~5
页“想想做做”的习题。
教学目标
:
1
、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
< br>
2
、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇
到的困难，发展初步
的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程
:
一、创设情景，激发兴趣
1
、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三
串
，右手两串）。
2
、教师举起左手的
糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道
的右手呢
小结：一串糖球有
10
个，三串糖球就是
3
个十，是
30
，两串糖球是
2
个
十，是
20
。
二、自主探索，合作交流
6
1
、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少个糖球左手比右手多多少个右手比左手少多
少个
）
求一共有多少个糖球用什么方法计算怎么列式
学生回答，教师板书：
30+20=
？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一
摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的
同学讨论，然后说给全班同学听
。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
<
/p>
（学生可能会说
3
个十加
2
个十得
5
个十，
5
个十是
50
也可能会说
因为
3+2=5
，所以
30+20=5
0
。）
谈话：我们学习了整十数加整
十数，（板书课题）同学们的算法都很好，
我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
课件显示以下情境（图画加声音）
小萝卜：我是十个十个地数，
30
，在
数两个十，是
40
，
50
。
小蘑菇：
3
个十加
2
个十得
5
个十，是
50
。
<
/p>
小辣椒：因为
3+2=5
，所以
30+20=50
。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种
方法算就用哪种
方法算。
2
、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算你会列式计算吗
教师根据学生的回答板书；
30-2
0=10
。
提问：计算时你是怎样想
的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为
3-
2=1
，所以
30-20=10
；也可能说
3
个十减
2
个十是
1
个，就是
10
。
）
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十
数加、减整十
数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
< br>
7
三、练习巩固，应用拓展
1
、“想想做做”第
1
题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计
算时是怎样想的。
2
、“想想做做”
第
2
题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第
1
题，让学生自己写出相应的第
2
题。
让学生自己出一
组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
3
、“想想做做”第
4
题。
谈话：请大家把书翻到第
5
页，
看第
4
题，小鸭子
20+20
找到了它的妈妈
40
，其他小鸭子找不到妈妈了
，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线
连一连，连好后同桌同学互相检查。
4
、“想想做做”第
5
题。
谈话：请看第
5
题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么
开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订
正。
5
、课堂作业。
“想想做做”第
3
、
6
题。
四、全课总结
<
/p>
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收
< br>获？说给大家听听。
教学后记：
以游戏来激发学生的兴趣
,
积极性高
.
第三课时
认识几十几
第一周
星期四
第二节
2003--.02--.20
教学内容
:
教科书第
6
页得例题，第
7~8
页“想想做做”的习题。
教学目标
:
8
1
、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出
100
以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些
数的组
成。
2
、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3
、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互
合作交流的态度。
教学过程
:
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数
的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大
了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十
几）
二、直观认识几十几
谈话：请小朋友数出
23
根小棒摆在课桌上
，看谁摆得又快又好。好在那
里。让学生感到摆成
2
捆（每捆
10
根）和
3<
/p>
根比较好，因为这种摆法能一眼看
出是
2
3
根。
谈话：刚才老师说出
23
这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你
< br>们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：<
/p>
3
捆添上
4
根是
多少你怎么知道这是
34
根的
3
捆添上
9
根呢你怎么
知道这些是
39
根的
讨论：三十九根添上一根是多少根你能用小棒摆一摆，说一说吗小组讨论
后再班
内交流。
提问：三十九根添上一根
是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九
十九添上一各是多少呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师
先在计数器上拨珠，十位上拨
2
颗珠，个位上拨
4
颗珠。
9
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗谁能对照这计数器把
这个
数写出来
让学生一起把这个数读出来。
提问：
24
中的“
2
”表示什么？“
4
”呢
24
是由哪两部分组成的
让学生用计数器在小组内拨
34
和
43
，
完成第
21
页例题的天空，然后进行
“
几十几”数的听写练习。
四、组织练习
1
、“想想做做”第
1
题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学
们你是怎样数的。
2
、“想想做做
”第
2
题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗白菜博士给大家带来多少根香蕉呢请小朋友们
5
个
5
的从
5
数到
100
呢
3
、“想想做做”第
3
题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并
说一说是怎
样数的。
4
、“想想做做”第
4
题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中
找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。
5
、“想想做做”第
5~7
< br>题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价
谈话：小朋友，这节课
我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里
能发现“几十几”的数，把它告诉老师
或同学。
教学后记：
学生的合作能力
不够强
,
时间安排不够
.
第四课时
整十数加一位数及相应的减法
第一周
星期五
第三节
2003--.02--.21
10
教学内容
:
< br>教科书第
9
页的例题，第
9~1
0
页“想想做做”的习题。
教学目标
:
1
、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口
算。
2
、了解加、减发算式中各部分的名称。
3
、培养用数学的观念看周围的事物的意
识，培养同学之间的相互合作、交
流的态度。
教学过程
一、教学例题
1
、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提
问：从图中你
知道了什么？
2
、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式
30+4 = 4
+3 =
34-30=
34-4 =
提问：
30+4
等于多
少呢你是怎样想的
34-30
等于多少呢你是怎样想的
小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4
就是把
3
个十和
4
个一合起
来，是
34<
/p>
；
34-30
就是从
3
个十和
4
个一里去掉
3
个十，还剩
4
个一，还
剩
4
个
一。
提问：
4+30
等于多少，你又可以怎
样算？
（
1
）
4
个一和
3
个十和起来是
34
。
（
2
）因为
30+4
=34
，所以
4
+30=34
。
3
、解答“试一试”。
谈话：“
34-4
”你会算吗？填在书上，并轻声地
说说你是怎样想的。
11
指名交流。
4
、介绍算式中各部分的名称。
（
1
）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有
各自的
名称。在加法算式里，像这里的
30+4 =34
中，相加的两个数，你能给它们起个
名字吗对了，相加的这两个数都叫
做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“
30+4
=34
”的算式下面板
书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式
4
+30=34
中各部分的名称。
（<
/p>
2
）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在
34-4 =4
里，减好前面的数叫做什
么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式
34+4
=30
中各部分的名称。
（
3
）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1
、第
1
题。
（
1
）出示
2
0
只白兔和
8
只灰兔的图片，让学生说
图意。
（
2
）根据左边
20
只白兔和右边
8
只灰兔，列出四个算式。
（
3
）组织交流：算式是怎样列的计算时是怎样想的
2
、口算第
2
题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据
60+3
=63
能想到其他三个算式吗？
12
3
、第
4
题。
（
1
）让学
生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么
方法计算。
（
2
）算一算两张表中的
得数。
（
3
）校对。
4
、第
5
、<
/p>
6
题。
（
1
）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（
2
）列式计算。
订正第
6
题诗追问：“我拔
的个数和山羊同样多”是什么意思这句话告诉我
们兔子拔了几个萝卜
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减
法算
式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号
前面的数
是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
四、作业
“想想做做”的
3
题。
教学后记：
情景导入得好
,
注重学生说的能力培养
.
第五课时
数的顺序
第二周
星期一
第三节
2003--.02--.24
教学内容
:
教科书第
11
页的例题，第
12~13
页“想想做做”的习题。
教学目标
:
1
、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步
理解
100
以内
数的顺序，含义和排列
规律，巩固数的读写。
2
、运用操作
活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3
、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意
识，并进一步发展数感。
13
教学过程
:
一、自主探索，整理百数表
1
、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百
数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦
，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来
吗？
2
、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1
、各小组展示百数表。
2
、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排
数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：
41
、
42
、
43
、……
50
，左边九个数的十位上的数
是相同的，个位上的数一次是
1
、
2<
/p>
、
3
、……
9<
/p>
，
最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一
步启发：竖着看又有什么规律斜着看呢转弯看呢请小朋友积极开动脑
筋，把你发现的规律
告诉小组里的小朋友！
3
、谈话：小
朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做
了几个“魔力框”，大家仔
细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出
示：用三种不同形状的图形分别在
百数表里框出几个数。要求读一读，并找一
找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
4
、提问引导：（出示带一个数的框
）你能按照前面的表，猜出框里另外的
几个数吗？
三、巩固深化，应用拓展
1
、“想想做做”第
1
题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看
35
号，说明
35
号还没有看，
已经看了
34
人。
2
、“想想做做”第
2
题。<
/p>
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会
。
3
、“想想做做”第
3
题。
14
先填一填，在讨论。
4
、“想想做做”第
4
题。
先出示分类标准：
（
1
）个位是
5
的数；
（
2
）个位是
0
的数；
（
3
）十位是
5
的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们
的朋友”。然
后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5
、“想想做做”第
5
题。
出示表格。教师示范在表
格中一次圈
3
个双数，提出：你能照样子接着圈
一圈吗再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点没有圈
出
来的数呢指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6
、“想想做做”第
6
题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相
对意义，再让学生说一说
各自的判断的理由。
7
、“想想做做”第
7
题。<
/p>
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡再出示一张放大的
月历卡，
指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天
3
日、
13
日和
23<
/p>
日各是星期几这
个月哪几日是星期日在月历卡里还看懂了什么想到
些什么
四、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗你学会了哪些本领发现了哪些奥秘
教学后记：
尾数是零的双数理解的不够好
.
第六课时
:
比较数的大小
< br>
第二周
星期二
第二节
2003--.02--.25
教学目标：
15
1
、
经历比较
100
以内数的大小的过程，
掌握比较
100
以内数的大小的方
法。
2
、
3
、
进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
一
.
引入课题
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别
100
以内的数
吗（指定三四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用
100
发内的哪个数表示。我
们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是
多少。刚
才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较
数的大小。
板书课题：比较数的大小
一、
教学新课
(1).
教学例题图。提问：今天
<
/p>
小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你
能看着图说出它们做
了一件什么事吗你还看到了什么
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢你是怎样想的
（
2
）合作
交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（
3
）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的
贝壳多就是比较
38
与
46
哪一
个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：
46 38
指定学生上
黑板
>
。
全
班学生读一读算式
46>38
。
16
1.
教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第
14
页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结
果。）说说你是怎样想的？
二、
巩固深化
1
、“想想做做”第
2
题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2
、“想想做做”第
3
题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3
、“想想做做”第
1
题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回
答吗？
你能说一说六十几有哪些数（
按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还
是小比七十呢
口答：四十几在几十与几十之间八十几比几十大，比几十小
4
、“想想做做”第
4
题。
（
1
）
指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：
他的
座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗请座
位号是两位数的
同学都站起来。其他同学的座位号是几位数
（
2
）
（
3
）
写出三个个位上都是
6
的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数谁最大谁最小你能把这三个数按一定
的
顺序排列吗
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是
6
的两位数有几个（顺次说一说）
(3
)
写出三个十位上都是
6
的两位数，比
一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
17
5
、“想想做做”第
5
题。
谈话：刚才小朋
友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（
2
度
20
度
35
度）我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗（小组讨论后汇报）
<
/p>
我们来看看小朋友们猜得怎么样（出示每个季节的景象图）你能用符号表
< br>示三个数的大小关系吗
6<
/p>
、“想想做做”第
6
题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7
、游戏（排路队）
（
1
）
谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组
里
比一比谁写的数最大，谁写的数最小。
（
2
）
排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比
30
大而比
60
小的数”“比
30
小的数”、“比大的数”）
根据刚才自己
写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
教学后记
:
学生的合作能力不够强
,
时间安排不够
.
第七
课时
:
多些、少些、多得多、少得多
第二周
星期三
第一节
2003--.02--.26
教学内容
:
教材第
< br>16~18
页例题
,
试一试及想
想做做
.
教学目标：
1
、
会用“
多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两
100
以内的数之
间的关系，进一步培养学生的数感。
2
、
通过活
动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理
能力。
教学过程：
课件展示例题：小猴
和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了
34
个。”小
猫说：“我做了
38
个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
18
可能出现：
38>34
，
34<38
；小猫比小猴做的
少。
多，小猴做的比小猫
引导：小猫比小猴做的多委多吗
/
学生
可能用口语表达：小猫比小猴做
得多一些。
得出小猫
比小猴做得多些。
提问：这句话还可
以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）
1
、
学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
课件展示：小熊说：“苹果有
50
个。”小
兔说：“梨的个数比苹果少得
多。“
提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多
少个呢，书上提供
了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画
“∨”。先独立思考，再和你的同桌说
一说你为什么这样选择。
汇报交流。（
18
比
50
少得多，
48
比
50
少一些，
58
比
50
多一些，所
以选“
18
”个比较合适。）
2
、
小结
在日常生活中，当我们不但需要
比较两面三刀个事物的多少，而且要反
映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些
”“多得多”“少得多”这些词
来描述。
一、
综合运用，培养数感
1
、“想想做做”第
1
题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有
38
< br>人。”女孩说：“二班人数比
一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
2
、“想想做做”第
2
题。
课件展示：在商店里，男孩说：“排球
25
元。”营业员阿姨说：“篮球比
排球贵多啦。”
另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵
多啦”是什么意思吗？
小组交流，汇报。
19
学生独立完成
，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
3
、“想想做做”第
3
题。
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”
“多得多”这些词在
玩比数大小的游戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片
50
，小猫拿数字卡片
45
。
< br>
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别
扮演小猫
和小猴互相说。
4
、“想想做做”第
4
题
。
课件出示：“想想做做”第
4
题。
提问：看图你知道了什么（左边有<
/p>
20
本本子）估计一下，右边大约有
多少
本你是怎样想的和同桌同学说一说。
5
、“想想做做”第
5
题。
课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹果有
2
0
个。”小猫问：“草莓可能有多少个？”
< br>提问：你认为
20
个、
25
个、
60
个哪个答案合适为什么四人小组讨
论交
流汇报。
6
、“想想做做”第
6
题。
讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。
课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比
65
大，比
70
小。”你知道我
右能是多
少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
二、
游戏激趣，感受策略
1
、
全课总结：这节课你学会了什么本领？
2
、
游戏：“想想做做”第七题。
讲述游
戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸
上写下一个两位数，然后
让同桌的小朋友来猜一猜，如果没猜对，可以
20
用今天学到
的知识提示他一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用
最少的提示让你的同桌在最短
的时间内猜出你写和数。同桌学生游戏
3
、
全课总结。提问：这节课你有什么收获？
教学后记
:
从练习中看到学生掌握得不错
< br>.
第
八课时
:
练习一
(1)
第二周
星期四
第二节
2003--.02--.27
教学内容
教科书练习一
1~5-8
题
教学目标
：
能熟练地掌握
100
以内数的组成
.<
/p>
并能正确地进行读写
.
教学过程：
一
.
复习
.
1.
口答
:
1)7
个十和
4
个一合起来是
( ).
2)10
个十是
(
,9
个十是
( ).
3)
一个数
,
个位上是
6,
十位上是
7,
这个数是
( ).
2.
揭示课题
:
刚才我们复习了一组题
,
今天这一堂我们将来做一做练习<
/p>
,
复习一下有关的知识
.
二
.
练习
.
1.
练习一
8
( 1 )
学生独立完成
,
老师巡视
,
了解学生掌握情况
.
( 2 )
集体交流
,
重点交流第
3
题
,<
/p>
这是一道开放题
,
组织学生交流各人所填
的数
.
三
.
作业布置
.
<<
练习与测试
>>
练习一
(1)
四
.
教学后记
:
21
第
九课时
:
练习一
(2)
第二周
星期五
第三节
2003--.02--.28
教学内容
:
教科书练习一
6~14
题
教学目标
：
能熟练地掌握
100
以内数的比较大小的方法
< br>.
熟练地口算整十数加减整十数
,
整
十数加一位数和相应的减法
.
教学过程：
一
.
1.
口算
:
2+ 80=
6+80= 54
—
50=
39
—
3=
90
—
30=
89
—
9 =
77
—
70= 60 +
6= 70
—
50=
独立
完成
,
集体订正
.
2.
揭示课题
:
< br>今天我们继续来上一节练习课
,
复习一下数的比较大小和
口算加
.
减法
.
二
.
练习
.
1.
练习一
6.
出示图
:
提问
:
1)
一共有多少人去旅游
2)
每辆汽车分别有多少座
?
3)
他们坐哪辆汽车比较适合
?
为什么选
(40
座
)
2.
练习一
7
1)
出示第
7
题
.
2)
提问
:
a.
一年级有多少人
?
22
复习
.
b.
二年级人数和一年级差不多
, <
/p>
“
差不多
”
是什
么意思
?
3)
二年级可能有多少人
?
学生独立选择答案
,
交
流结果
.
为什么选
“
< br>82
”
人
?
3.
练习一
9
1)
读出题中所给的
5
个数
.
2)
从小到大的顺序是什么意思
?
3)
学生独立排列
< br>,
老师巡视
,
辅导有困难的学生
,
集体订正
.
4..
练习一
10
1)
独立口算
,
同桌互相检查
.
2)
观察每组的四道题
,
上下两题
.
左右两题有什
么不同
.
5.
练习一
11
独立口算
,
集体订正
.
6.
练习一
12
出示一小题
,
老师讲解
,
其它独立完成
.
7.
练习一
13.14.
1)
了解图意
.
2)
提问
:
图中告诉我们什么求什么
3)
4)
学生独立列式计算
,
交流结果
.
三
.
布置作业
.
四
.
教学后记
:
课堂
气氛好
.
我们认识的数
第三周
星期一
第二节
2003--.03--
03
教学目标
1
、用学过的
100
以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2
、培养估算意识，提高估算能力。
23
3
、积累活动经验，学会与他人合作
与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，
增强用数学的观念看周
围的事物和看日常生活的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的
100
以内的数，这些都是我们认
识的数。
（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题
1
、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同
组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的
数。
2
、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了自己的年龄都记得很清楚，我看谁
能
说出家中每个人的年龄（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年
龄）先指定两名学
生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的
同学听，最后再请两名学生说。<
/p>
讲述：同学们说得都很好，可见你们
平时对自己的家人都很关心。下
面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示第
二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今
年
4
岁。你们猜
这个人可能是谁还可能
是谁
讲述：你们都猜对了！在你们
的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一
般宰
0
< br>岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最
小的，今年还没
有超过
10
岁。
24
3
、“猜一猜”。
< br>讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组
员合作完成。
组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员
猜数、数数的结果记录下来。
（
1
）
请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师
在表中板书三名
学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在
10
粒左右。
（
2
）
在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
<
/p>
把你估计的结果告诉组长。估计得怎样呢把手中的花生米数一数，数的结
< br>果告诉组长。估计得怎样呢
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
< br>提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家（教师在表中板书三名
学生说出的粒
数）你觉得自己估计得怎样
（
3
）
讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比
抓
一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小
组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导，教师指导
。讨论结束后，指定代表发言，其余
学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一
把糖
的粒数多一些。
（
4
）
讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生
米
的瘰疬数多还是少（指名说）你估计一下大约有多少粒
（
5
）
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组
长记录下
来。
小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。
25
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在
表中板书三名学
生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？
（
6
）
看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的
预测是正确的，这是为什么呢
讲述：因为一粒黄豆比一粒花
生米小得多，所以在估计的时候就应该想到
一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估
计出的结果就会和实际的记
过比较接近。
4
、“数一数”
出示第四幅图。
提问：这幅图画的是
什么地方图中的小朋友数了哪些数如果我们也到校园
里去，除了图画中的小朋友数的数以
外，你还想数什么
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数
一数好吗？
10
分钟后我们回教
室汇报
。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
[
评：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为
了提
高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活
中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一
步
激发学生学习热情，使课堂教学再掀起一个小高潮。
]
三、全课总结
讲述：这节课我们就上
到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看
皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音
：同学们，生活中处处都有数学知
识，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更
多的数学奥秘，你
们愿意吗？
教学后
记
:
接近生活
,
学生对此特别感兴趣
.
以后多开展这样的活动
.
26
小学数学第二册第二单元
第一课时
两位数加整十数﹑一位数
第三周
星期五
第三节
2003--.03--
07
教学内容：
教科书
< br>24~25
页的例题，第
25~26
页“想想做做”的习题。
教学目标
：
1.
让学生经历探索两位数加整十数
﹑两位数加一位数（不进位）的计算
方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2.
体验数学与生活
的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发
展数学思维。
3.
培养学习数学的兴趣﹑初步
的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困
难的精神。
教学过程：
一﹑创设情景，激趣导课。
27
1.
复习（出示卡片）①数的组成；
②一位数加一位数；③整十数加
整十数。
2.(
同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。
)
多媒体演示：大
客车有
45
个座位。中客车有
30
个座位。小轿车有
3
个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
45+30 45+3 30+3
再问：这三道式中，哪
道能算出得数，得多少？学生回答后擦去
30+3
。
二、自主探索，领悟算法。
1
、
教学<
/p>
45+30
（两位加整十数）。
（
1
）
自我探索算法。
提问：你能想出什么
好办法来计算这道题？
(
四人小组讨论
)
（
2
）
全班交流算法。
（
3
）
40 5
70
（
4
）解答问题。
现在有一辆有
35
座的客车和一辆
20
座的客车。（你可以提出一个求
和的问题吗）口
答。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算
得快，简便一
些？
2
、
学习<
/p>
45+3
（两位数加一位数）。
独立思考。
28
整理算法。（板书）
45 + 30
= 75
（
1
）
提问：根据这种算法，你能很快地想出
45+3
该怎样算吗？
（
2
）
交流算法。（板书）
45 + 3 = 48
40 5
8
3
、
比较<
/p>
45+30
和
45+3
< br>。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）
三、巩固深化，应用算法。
1
、“想想做做”第
1
题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）
2
、“想想做做”第
2
题。
（先独立完成，再开火车。）
四、课堂作业。
课外书抄的练习。
五、全课小结。
这节课，同学们的学
得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师
为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考
大家吗？
教学后记：
学生学得真不错
.
学习气氛活跃
.
29
第二课时
两位数加整十数﹑一位数的练习
第四周
星期一
第三节
2003--.03--10
教学内容：
教科书
26
页的“想想做做”的习题。
教学目标：
1.
让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方
法的过程
，掌握这些加法的口算方法进行计算。
教学过程
:
一
.
复习
1.
算一算
:
25+50= 24+5=
2.
口算
:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2= 60+15= 70+23=
二
.
练习
.
1.
想想做做
3
独立填表
,
集体订正
.
2.
完成
“
想想做做<
/p>
”
4
先计算
,
再交流结果
,
最后比较每组上下两题<
/p>
,
你发现什么
?
(
还能举出这样的例子
)
3
、“想想做做”第
5
题
。
（游戏形式：摘水果）
30
4.
完成第六题
.
< br>给充足的时间学生去做
,
并教育学生检查的习惯
.
做的全对的给予表扬
.
5.
“想想做做”第
7
题。
（先指名说题意，再提问题，最后列式解答。）
三
.
布置作业
:
四
.
教学后记
:
让学生交流
,
培养学生的合作能力
.
第三
应用数学知识解决实际问题
第四周
星期二
第二节
2003--.03--
11
教学内容：
教科书第
27~28
页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标：
使学生进一步掌握运用加
法实际问题的本领
,
养成口答的习惯
.
教学过程
:
一
.
复习
.
1.
口算
;
60+23=
54+40= 4+54= 41+50=
2+75=
60+35= 3+62= 4+73=
2.
导入新课
.
前面我们学习两位数加十数或一位数
,
今天我们将继续学习
应用数学知识解决
实际问题
.
二
.
新授
.
教学例题：
31
1
．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么
(
要求学生完整地说一说
)
。
(
小猴摘桃已经
采了
23
个桃，还剩
5
个桃
,
树上原来有多少个桃
)
2
．怎样求出树上原来有多少个桃
?
组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
(
老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃
?
把已采的
23
个和树上还剩的
5
个合起来
.)
3
．用什么方法计算
?
怎样列式
(
学生独立列式计算
)
。
(
生答师板书：
23+5=28)
4
．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上
原有
28
个桃
.
学生自己口答一遍，再集体口答—遍
.
5
．这道题还可以怎样列式计算学生讨论完成后
,
指名说说是怎么想的
生答师板书：
(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗为什么会一样的
6
．小结：这道题已知小猴采了
23
个和树还剩下
5
个桃
,
求树原来有多少个桃
就是把已采的
23
个和树上还剩的
5
个合起
来
,
用加法计算
,
算式列成
23+5=28,
也
可以
列成
5+23=28,
计算后口答问题
.
三
.
巩固练习
.
1.
完成“想想做做”
1.
(1)
出示第
1
题图，要求学生弄懂图意
,
指说说这道题已知什么求什么
．
(2)
学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板
?
”，再指名说
.
32
(3)
这道题做完了吗还少了什么
(
口答
)(
集体口答一遍
)
。
2
．完成“想想做做”
2
。
(1)
出示第<
/p>
2
题图，提问：车上有多少人还有多少人没上车求什么
(
并提名完整地说说题意
)
(2)
学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时
指名
说一说“求一共有多少人乘车指明说说算法为什么
3.
完成“想想做做”
3
。
(1)
出示第
3
题图，同桌同学互相说说题意
(2)
独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4.
完成“想想做做”
4
< br>。
独立完成，集体订正，强调口答。
5
．完成“想想做做”
5
。
(1)
出示第
5
题图，学生填一填。
(2)
< br>集体交流时提问：公鸡比母鸡多
3
只是从哪里看出来的<
/p>
?
四
.
布置作
业
.
五
.
教
学后记
:
能让学生自主发现问题
,
根据一年级的学生的认知特点来打开
学生的思维
.
第四课时
:
练习二
第四周
星期三
第一节
2003--.03--
12
教学内容：
33
< br>教科书第
29
页的练习二
1~5
.
教学目标：
进一步提高学生口算
位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解
决实际问题的能力
< br>.
教学过程
:
一
.
导入新课
.
前面学习
了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实
际问题，今天我们来上一
节练习
.
看同学们掌握得怎样。
二
.
练习
1.
练习二
1
学生独立口算第
1
题，在学生口算后，选择几组对比。
如
: 34+3 2+25
20+25
34+30 2+52 20+52
先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计
算
?
2.
练习二
2
先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道
题。
计算时要给学生充裕的时间
,
做完后要求他们检查，养成良好的
计算习惯，
集体订正
,
做对的学生给予
表扬。
3.
“
先估一估，再计算
”
(1)
估一估的第一组题
:
65+30
56+3
老师结合题目说说题意
.
34
如
:65+30
得九十几”，估计不需要算
出得数，只要估计几十多就可以了。学生
自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师
巡视，对有困难的学生给予
辅导，集体交流估算结果。
(2)
学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。
(3)
老师小结：估算对计算的帮助很大，有益
于提计算的正确率，同学们在平时
的计算中可以运用估算来检查计算结果。
4
．练习二
4
。不计算，比大小。
．
(1)
先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
(2)
集体交流比较的方法，鼓励学
生说出不同的比较方法。对思维开拓想出
多种思考方法的学生给予表扬。
5
．练习二
5
。
(1)
出示第
5
题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么求什么
(2)
学生独立
列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有
多少本
< br>
《数学故事》”再指名说怎样求
?
(3)
这道题做完了吗还少了什么
(
口答
)
(
集体口答一遍
)
三、作业布置。
《练习与测试》练习二。
四
.
教学后记
:
学生都能
用自己喜欢的方法去做
,
学生的交流水平有所提高
.
35
第五课时
:
两位数减整十数或一位数
第四周
星期四
第二节
2003--.03--
13
教学内容：
教科书第
30~31
页的例题想想做做
.1~2
教学目标：
学会两位减整十数或一位
数的计算方法
,
并能正确的进行计算
.
教学过程
:
一
.
复习
.
1.
口答
:
45
里有几个和几个一
?
86
里面有几个十和几个一
?
2.
口算
:
70
—
40
32
—
20
60
—
40
45
—
30+5
60+36
3+26 27+40
5
—
3+40
3.
导入新课
:
前面我们学习了两位数加整十数或一位数
,
这节课我们来学习两位数减整十数或
一位数
.
二
.
新授
.
1.
教学
“
两
位数减整十数”
1)
出示例题图，提
问：这道题已知什么求什么
(
大巴有
45
个座位，已经坐了
30
人，车上还有多少个座位空着
)
36
“
要求还有多少个座位空着”怎
样列式
(
板书：
45
—
30= )
2)45
—
30
怎样计算
?
< br>同学们可以借助学动手摆一摆
.
学生动手操作
,
教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导
.
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后
,
你们还有别的算法吗
?
< br>3)
老师小结
:
根据同学的摆法
,
在计算
45
—
30
时
,
可
以从
4
个十里减去
3
< br>个的一个
十
,
再把
1
个十和
5
个一合成
15.
板书
:
45
—
30 =15
40 5
10
4)
结合老师的板说一说
45
—
30
怎样算
(
同桌互说
)
2.
教学
“
两位数减一位数
”
< br>(1)
出示图提是问：这道题已知什么求什么
(
一辆大巴共有
45
个座位，车上还有
3
个座位空
着，车共坐多少人
)
“
求车上共坐了
多少人”用什么方法计算，怎样列式
?
(
板书：
45
—
< br>3)
(2)45
—
3
怎样计算呢
?
请同学们想一想。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
37
集体交流
45
< br>—
3
的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。
(3)
老师小结：计算
45
—
3
时，我们可以先从
5
个一中减去
3
个一
得
2
个一，再
把
4
个十和
2
个一合成
42
。
(4)
请学生结合老师的板书说一说
45
—
3
怎样计算
(
同桌同学先互说，再指名说
o)
3
．比较
—
30
和“<
/p>
45
—
3
”计算
的异同。
想一想计算
—
30
”和
—
3
”有什么相同的，有什么不同的
(
它们都是先把
45
分成
40
和
5
，
45
—
30
先算
40
—
30=10
，再算
10+5=15
，
而<
/p>
45
—
3
先算<
/p>
5
—
3=2
，再
算
40+2=42
。
)
老师小结：两位数减整十或一位数
,
都是先把两位分成几十和几，然后再算几十
减几十或几减几。<
/p>
三、教学“想想做做”。
1.
完成“想想做做”
l
。
-
·
要求学生先
用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨
?
再说出结果
.
2.
.
完成“想想做做”
2.
独立口算<
/p>
,
集体交流说说计算过程
,
比一比每组的计算有什么不同
?
四
.
布置作业
.
五
.
教学后记
:
学生能够动
手操作
,
感兴趣
.
第六课时
:
两
位数减整十数或一位数
38
第四周
星期五
第三节
2003--.03--
14
教学内容：
教科书第
32
页的想想做做
.3~7.
教学目标：
进一步掌握两位减整十数
或一位数的口算方法
,
并能正确的进行计算
.
教学过程
:
一
.
复习
.
1.
填一填
:
74
—
30 =
74
—
3 =
2.
口算
:
76
—
60 =
85
—
70=
93
—
50 =
39
—
8 =
67
—
6 =
49
—
5 =
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想
?
3.
导入新课；
-
上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，
看同学们掌握得怎样。
二
.
练习。
1.
教材第
32
页
“
想想做做”
4
< br>。
独立填表
,
集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称
.
如被减
数
39,
减数
5
，差是
34
。自选一两组说给同学听
.
2.
教材
“
想想做做”
5
。
< br>游戏题
,
同桌两人一组比一比谁算得又对又快
!
3.
“
想想做做”<
/p>
6
。
39 <
/p>
在圆圈填上
>
、
<
或
=
。
<
/p>
1)
学生独立完成
,
师巡视，了解学生的比较方法
.
2)
集体订正后提问
:
你是怎么比的
(
计算出结果再比较大小
).
还有别的比
较的方法
(
没有计算
)
4.
“
想想做做”
< br>3
。
(1)
< br>出示第
3
题图
,
提问可小男孩付出多少元阿姨找回多少钱求什么
指名说一说这道已知什么求什么
<
/p>
(2)
学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多
少元”
(3)
这道题做完了吗还少了什么
(
口答
)(
集体口答一遍
)
5
< br>．“想想做做”
7
。
(1)
出示第
7
题图，
要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么求什么
(2)
学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩
多少个
?
”再指名
说一说怎样求
?
(
在学生作业时提醒学生不要忘记口答<
/p>
)
三、作业布置。
《练习与测试》两位数减整十数或一位数
(2)
四
.
教学后记
:
能培养学生说话训练
.
发展学生的语言
.
第七课时
:
练习三
40
第五周
星期一
第二节
2003--.03--
17
教学内容：
教科书第
33
页
练习三
教学目标：
进一步提高学生口两位数
减整十数或一位数的能力
,
提高口算的正确率
< br>.
教学过程
:
一
.
复习
.
1.
口算
:
83
—
20 =
76
—
50 =
65
—
30 =
83
—
3 =
76
—
5 =
65
—
3 =
先比一比每一组的两道
题有什么不同
?
再算一算
,
每一个同学自选一组说说口算
过程
.
2
．导人新课
:
刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组
练习。
(
板书：练习三
)
二、练习三
1
。
以游戏的形式进行，同桌同学两人一组
比一比
“
看谁先到达终点。”老师还应另
备几组题供学生游戏计算。
1
．练
习三
2
。
·
9
题口算
，给学生比较宽裕的时间独立完成
,
做完要求学生检查，养成良
好
的学习习惯，集体订正时对做对的学生给予表扬。
．
41
2
．练习三
3
。
下面每题得数各是几十多
?
(1)<
/p>
先指名说说题目的意思，再出示第一组题
:86
< br>—
30
和
37
—
3
让学生讨论一下它们的得数各是几十多你怎么想的
(2)
学生独立完成剩下的三组题，
老师巡视，对估算困难的学生给予辅导，集体
交流估算结果。
(3)
估算完之后可让学生计算出这
8
道题的结果
,
并与估算结果进行比较。
3
．练习三
4
。
(1)
出示第
4
题，提问：图中同学们在做什么这个班级有多少名学
生还有多少人
没有检查求什么
(2)
学生独立解答
,
集体订正时指名说说<
/p>
“
求已经检查过视力的有多少人
”
你是怎样
想的
?
(3)
集体回答
.
4.
练习三
5.
1)
出示第五题的图
,
提
问：图中画的是什么
?
2)
独立完成书上第五题的填空。
<
/p>
3)
说说梨比苹果少
4
< br>个是怎样看出来的
(
要让同桌互相说说
< br>,
并多请几名学生口述
想的过程
o)
三
.
布置作业
.
四
.
教学后记
:
通过同桌比赛
,
调动学生的积极性
.
42
第八课时
:
练习三
第五周
星期二
第二节
2003--.03--
18
教学内容：
教科书第
34~35
页例题及
“
想想做
做
”
教学目标
：
学会解答求一个数比另一个数多多少
(
少多少
< br>)
的实际问题
,
提高学生的分析
能力
.
教学过程
:
一
.
复习
.
1.
口算
:
34+3= 80+17= 53+20=
4+75=
61+8= 20+52= 20+35=
48+50=
直接说出答案
.
2.
导入新课
.
老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓
得多一些多
多少请你想一个办法
这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题
.
(
板书课题
:
求两数相差多少的实际问题
)
二
.
新授
.
1.
操作
:
1)
同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多多多个
2)
43
3)
除排一排的方法，想想还有别的方法吗你是怎样想的
4)
5)
引导学生看排成的花片想出从<
/p>
13
个里面去掉
8
个
,
剩下的就是红花片比蓝花
片多的
。用减法算。
13
—
8=5.
所以红花多
,
多
5
个。
同桌说说是怎么想的
?
4)
再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个
(
每次都
要说出怎样计算花片比另一种
花片多多少个
)
2
教学例题
:
1)
出示例题图说说这道题已知什么求什么
(
已知合唱队女生有
24
人，男生有
20
人，求女
生比男生比女生少多少人和男生
比女生少多少人
)
2)
你会解答吗
?
学生独立解答
,
集体交流说说你
是怎样求
“
女生比男生多多少人
?
”
板书
:24<
/p>
—
20 =4
集体口答
:
3)
求
“
男生比女生少多少人
?
”
也就是求什么
?
该
怎样解答
.
3.
老师小结
:
像这样求一个数比另一个数多多少
(
或少多少
)
的题目物品们可以用减
法计算
,
从较大数中去掉同样多的一部分
,
就得到多的那一部分
.
三
.
完成
“
想想做做
”
1.
完成
“
想想做做
1
1)
指名说说题意
,
图中告诉我们什么求什么
44
2)
3)
学生独立完成
< br>,
集体交流说说怎样算
,
为什么
，为什么这样算
?
4)
集体回答后说说这个问题还可以怎样问
?
2.
完成
“
想想做做
2
1)
指名说说题意
,
图中告诉我们什么求什么
2)
学生独立完成
< br>,
集体交流说说怎样算
,
为什么
，为什么这样算
?
3)
集体回答后说
说这个问题还可以怎样问
?
3.
完成
“
想想做做
3
1)
指名说说题意
,
图中告诉我们什么求什么
2)
学生独立完成
,
集体交流说说
怎样算
,
为什么，为什么这样算
? <
/p>
3)
集体回答后说说这个问题还可以怎样问
?
4.
完成
< br>“
想想做做
”
4
独立完成
,
集体交流说说你是怎样算的为什么这样算
求
“
美术组比航模组多
多少人
”
还可以怎么说
?
四
.
全课小结
.
今天我们学习了
“
求一个数比另一个数多多少
(
少多少
)
”
的实际问题
,
想想像这类的问题该用什么方法解答
?
五
.
教学后记
:
通过
图文结合
,
能让学生更直观
,
学得轻松
.
第九课时
:
练习四
(1)
45
第五周
星期三
第一节
2003--.03--
19
教学内容：
教科书第
36
页练习四
1~4
教学目标：
1.
进一步熟练地掌握两位数加减整
十数
,
两位数加一位数的口算方法
.
2.
进一步理解和掌握“两数相差多
少的实际问题
”
的数量关系
,
会正确解答
.
教学过程
:
一
.
计算练习
.
1.
口算
.
27+2= 89
—
6 =
36+40 = 85
—
40 =
55+22 =
45+3 =
75
—
4 =
67
—
30 = 34+5 =
73+20 =
直接说出得数
,
并从
每组中选一道题说说你是怎样想的
?
2.
练习四
1
1)
出示第一题
,
老师说明题意，学
生先算一算，再选一选
.
2)
集体交流，说说你是怎样算的
?
3.
老师小结。
口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多
,
以选择一种你喜爱的
方法进行口算。
二
.
应用题练习。
1.
练习四
2
< br>。
1)
出示第
2
题，说说这道题已知什么求什么
(
已知有
6
4
只蝴蝶标本，
40
只蜻蜓标本，求蝴
蝶比蜻蜓多多少只
)
46
2)
“
蝴蝶比蜻蜓多多少只
?
< br>”还可以怎么说
?
(
蜻蜓比蝴蝶少多少只
)
3)
学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的为什么这样计算
4)
集体口答。
2.
练习四
3
。
< br>
1)
出示第
3
题，说题意。
(
妈妈牙齿有
32
颗，我的乳牙有
20
颗
,
我比妈妈少多
少颗牙齿
)
2)
“
求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说
?
3)
4)
学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的为什么这样算
5)
6)
集体口答
.
3.
练习四
3
1)
出示第
4
题，说图意。
(
小兔子运走
18
个萝卜，还剩
10
个
,
一共收了多少个
萝卜
)
。
2)
学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的
3)
集体口答
.
三
.
布置作业
.
<<
练习与测试
>>
练习四
(1)
。
四
.
教学后记
:
课堂气氛
,
不活跃
.
47
第十课时
:
练习四
(1)
第五周
星期四
第二节
2003--.03--
20
教学内容：
教材练习四
5~9.
教学目标
：
1.
通过加减口算
< br>,
使学生比较熟练地掌握口算方法
.
2.
进一步巩固应用题的解题方法<
/p>
,
指导学生正确选用条件计算所求问题
.
教学过程
:
一、计算练习。
1.
练习四
5
。
1)
先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的
?
2)
口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
2
练习四
4
。
1)
独立完成，集体交流。
2)
补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算
.
6+(6+4) 89
—
(26
—
20)
87
—
10
—
5 9+(48
—
7)
二
.
应用题
练习。
1.
练习四
< br>7
。
1)
出示第
7
题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么<
/p>
?
2)
如果要求“小明比小红多跳几下
”应选择什么条件
(
48
学生解答，。集体交流
)
3)
如果要求“小红比小华少跳几下’’应选择什么条件
(
学生解答，集体交流
)
4)
你还能提出什么问题
(
学生独立提问题解答
,
集体交流
< br>.)
2.
练习四
8
。
1)
出示第
8
题，说说从图中你知道些什么
(
有
50
名同学加
入少先队，有
54
条红
领巾够不够
)
2)
“有<
/p>
50
位同学加入少先队，
54
条红领巾够不够
”
为什么
?
3)
“你知道红领巾多多少条吗
?
”怎样算为什么这样算
3.
练习四
9
。
1)
出示第
9
题，指名说图题。
2)
一共拿来
40
个鼠标，有
46
台电脑，这些鼠标够不够为什么
(40<46
，所以不
够
)
3)
你能提出什么问题
?
(
学生独立提问解答，集体交流。
)
三
.
作业布置。
四
.
教学后记
:
通过赛一赛的练习形式
,
调动学生的学习兴趣
.
49
第十一课时
:
复习
1
第五周
星期五
第三节
2003--.03--
21
教学内容：
教材第
< br>38
页复习
1~5.
教学目标：
1
通过复习进一步巩固两位数加整十数
,
两位数加两位数的口算
方法
.
2.
通过复习进一步提高学生
解答实际问题的能力
,
提高学生的分析能力
.
教学过程
:
一
.
计算练习。
1.
老师出示口算卡片，学生直接口报结果。
2.
复习题
1
。
1)
直接写得数，集体订正。
2)
比—比上下两题在计算时有什么相同的地方
,
什么不同的地方
?
3.
复习题
2
。
1)
老师先说明题
意，先把两叶片上的数相加说出和
,
再相减算出差。
2)
同桌同学相互练习，集体交流。
4.
复习题
3
。
9
题口算，要求学生在
2
分钟内完成，做好后要检查
,
养成良好的学习习
惯。集体订正对做得全对的学生给予表扬
.
50