新版苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》全单元教案
-
第三单元
认识
100
以内的数
教学内容：教材第
21-23
页
课型：新授课
教学目标：
1
、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出
100
< br>以内的
数，会读、写这些数，知道数的组成。
2
、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3
、让学生在数学活动中，增强动手操作能
力，语言表达能力，学会与他人
合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。
教学重点：顺序数出
100
以内的数，会读、写这些数。
教学难点：理解几十几
的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
学具准备：小棒，学具盒中的小棒图
教学过程：
一、复习导入
师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？
他是按什么顺序说的？还可以怎样说？
这里最大的数是几？
20
的后面还有很多数，今天我们一起来
认识它们。
（板
书课题）
二、操作研究
1
、师：老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出
23
根小棒
，把它们摆在桌
上，怎样摆能看得很清楚？
< br>比比看，谁摆的又对又清楚？（学生操作，教师巡视。
）
请两位小朋友来比一比。
（两位小朋友上台展示）
师：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？
指名回答，说说黑板上是怎样摆的。
说明：
1
捆是
10
根，
2
捆是
20
< br>根，再添
3
根是二十三根。
<
/p>
师：几个十和几个一合起来是
23
？
指名回答。
小
结：一捆是
1
个十，两捆是
2
个十，
3
根是
3
个一，
2
个十和
3<
/p>
个一合起
来是
23
。
师：现在老师请你拿出
23
根小棒，想想看怎样最快？
学生再次练习摆小棒。
2
、师：刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指
定
的数，看谁摆得最清楚！
生分别摆
2
4
根小棒，
29
根小棒。
师生交流。
第
1
页
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34
页
3
、刚才我们已经摆出
29
根小棒，再添
上一根是多少根？（出示动画）
师：仔细观察，你有想到了什么？
说
明：
29
根再添上一根是
30
根，这时，单根的小棒又满
10
根了，又可以捆
成一捆了，现在有几捆小棒，是几个十？
延伸：三十九添
1
是多少？四十九，五十九添上
1
呢？
指名回答。
4
、谈话：小朋友说得非常的棒，现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？
试试看。
师生交流。
指
名从
85
数到
99
。
99
再添上
< br>1
是多少呢？同桌讨论。师生交流想法。
说明：
99
再添上
1
是
100
，这时，单根的小棒又满
10
根了，又可以捆成一
捆了。
< br>
师：现在有几捆小棒？是几个十？
10
个十是一百（板书）
现在你能
10
个
10
个地数到
100
吗？
先集体数数，再指名数数。
三、练习巩固
师：小朋友认识这些数了吗？
我们今
天学过的数，在我们的生活中经常遇到，我们一起来找找它们吧！
1
、完成“想想做做”第
1
题。<
/p>
数一数，我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。
学生讨论，指名回答，有道理即可。
集体交流：可以一个一个地数，数出有多少张桌子，多少把椅子。还可以通
过班级的人数
知道有多少张桌子，多少把椅子。
2
、完成“想想做做”第
2
题。
小朋友们爱吃香蕉吗？老师给小朋友带来了一些香蕉，仔细观察，你知道有
多少根吗？
怎样数最简便？你会
5
个
5
个地数吗？
学生数数。
那我们能不能
5
个
5
个地从
5
数到
100
呢？
3
、完成“想想做做”第
3
题。
从七十起，你能
一个一个地数到一百吗？学生先讨论，然后指名数。
你能
2
个
2
个地数吗？
谁来试一试？
谁还能
5
个
5
个地数？
4
、完成“想想做做”第
4
题。
出示一桶羽毛球，你知道里面有多少个羽毛球吗？
出示第一张图片，谁来说一说这里有几个十和几个一，合起来是多少？
<
/p>
出示第二张图片，第二幅图里又有几个十和几个一呢，合起来是多少呢？
< br>
第
2
页
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34
页
5
、完成“想想做做”第
5
题。
小朋友们说得非常棒，老师准备了一些糖果送给大家，你知道这里有多
少颗
吗？
引导：这么多的糖果，怎样数才会不重复遗漏？
师生交流。生完成，师巡视。
6
、猜猜看。
同学们，猜猜看，老师今年多少岁？
根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。
你们还想知道谁的年龄？小朋友们回去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、
爸
爸、妈妈今年各多少岁？
四、全课总结
同学们，这节课我们认
识了很多数，想想看你还在哪里发现过这些数？
只要我们留心
观察，一定会有更多的发现。课后，请同学们做个有心人，找
一找我们身边哪儿还有这些
数，请你告诉老师或者同学们。
认识几十几
教学内容：教材第
24-25
页
课型：新授课
教学目标：
1
、通过操作实践活动，会用学具表示
100
以内的数，初步理
解这些数的意
义，会读、写
100
以内
的数，知道这些数的组成。
2
、在探
索新知的过程中，培养动手操作能力和语言表达能力。
3
、培养用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，培养与同学相互合作
交流的意识。
教学重点：掌握
1
00
以内数的读、写和数的组成。
教
学难点：知道几十九后面的数是几，能根据数的组成写成相应的数。
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页
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
师：小朋友们，上课了，咱们先做一个数字接龙游戏，好不好？
1
、一个一个从小到大数：
55
、
56
、
57
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
<
/p>
）
、
62
。
一个一个从大到小数：
75
、
74
、
73
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
<
/p>
）
、
68
。
十个十个地数：
40
、
50
、
60
、
（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
。
2
、小朋友们数的真不错！下面老师要看一看谁的耳朵灵，谁的小手巧？
听数摆小棒：
（
1
）我们班有
40
个小朋友。
（
2
）红红
的爸爸今年
45
岁。
（
3
）小华考试得了
100<
/p>
分。
二、借助操作，直观认数
1
、师：刚才小朋友们很快地用小棒摆出了我们听到的数，真棒！不过，光
会数数、摆小棒还不够，还要会读数、写数、知道数的组成。想要掌握这些
知识，还有请
出我们的认数好朋友—计数器。仔细观察这位朋友，
从右边<
/p>
起第一位是什么位（个位）
，第二位是什么位（十位）
，第三位是什么位（百
位）？十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几
个珠就表示有几个一，
合起来就是几十几。
揭示课题：认识几十几
板书：百位
十位
个位
2
、教
师在计数器的十位拨
4
颗珠子。
（
1
）提问：你能把计数器上所表示的数读
出来吗？（指名读，集体读。
）
（<
/p>
2
）组织学生讨论交流。
强调：
“
< br>40
”的个位上的
0
不能丢。<
/p>
（
3
）你会说
出
40
的组成吗？交流。
3
、教师在计数器的个位上再拨
5
颗珠子。
（
1
）提问：十位上几颗珠子？表示什么？个位上几颗珠子？表示什么？你
会读出
这个数吗？谁来读一读？一起来读一读。
（
< br>2
）生在本子上写数。
交流，小结读写方法。
4
、学生在计数器上拨
54
。
（
1
）指名上台拨，并引导学生回
答
54
是由几个十和几个一合起来的。
（
2
）比一比
45
和
54
这两个数，你发现了什么？
5
、拨
10
0
。
（
1<
/p>
）同桌讨论怎样拨珠子。
（
2
）指名上台拨
100
。
（
3
）尝试
写
100
。
（
4
）回答：
1
个百是（
）
。
< br>100
里面有（
）个十。
指名回答，全班齐答。
三、趣味练习，巩固新知
第
4
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34
页
1
、师：小朋友们这节课我们继续认识了什么样的数？这些数其实都在我们
的身边。
你会读出下图中的数并用图中的数说一句话吗？
（出示
“想想做做”
第
3
题。
）
其实数学就在我
们的生活中，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有
更多的发现。
2
、完成“想想做做”第
2
题。
指名读题，生独立完成。
3
、完成“想想做做”第
4
题。
< br>
（
1
）生独立完成。
（
2
）师生交流。<
/p>
4
、完成“想想做做”第
1
题。
小兔子看到小朋友
们学得这么好，可高兴了！它给大家搬来了积木想和大家
比赛搭积木。你能来看一看有多
少个吗？
5
、做“猜数”游戏。
（想想做做第
6
题）
6
、完成“想想做做”第
5
题。
老师这里还有很多小贴星要奖给我们小朋友呢！
估一估老师这里有多少颗小贴星吗？
学生讨论：怎么数？怎样估？指名说一说。
四、全课总结，课后延伸
这节课我们
学了这么多的知识，
你愿意将你所学的知识和大家分享一下吗？
第
5
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页
整十数加一位数及相应的减法
教学内
容：教材第
26-27
页
课型：新授课
教学目标：
1
、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能
比较熟练地进行口算。
2
、了解加、减法算式中各部分的名称。
3
、培养学生用数学的观念看周围的事物
的意识，培养学生之间
的相互合作、交流的态度。
教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教具、学具准备：口算卡片、挂图、小棒。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
1
、口算开火车。
10+5 6+10 15-5 12-2 19-9
18-8 19-10 3+10 4+10 0+10
2
、口答。
27
里面有几个十和几个一？
2
个十加
5
个一是多
少？
8
个十加
8
个一是多少？
6
个十加
5
个一是多少？
3
、谈话：小猴最喜欢吃桃子了，这天他又到果园里采了一些桃子。
（出示挂
图）提问：从图中你知道了什么？
二、借助直观，学习新知
1<
/p>
、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
2
、指名回答，教师板书算式：
30+4= 4+30=
34-30= 34-4=
3
、提问：
< br>30+4
等于多少呢？你是怎样想的？
34-30
呢？
师生交
流。
30+4
就是把
3
筐桃（每筐
10
个）和筐外的
4
个桃合起来，也
就是把
3
个十和
4
个一合起来，是
34
；
34-30
就是从
3
个十和
4
个一里去掉
3
个十，还剩
4
个
一。
小结：你们都是根据数的组成来思考的。
4
、提问
4+30
等于多少，你又
可以怎样算？
34-4
你会算吗？
5
、介绍算式中各部分的名称。
（
1
）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有
各自的名
第
6
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34
页
字
。在加法算式里，像这里的
30+4=34
中，相加的两个数，
你知道他们的名
字吗？
小结板书：相
加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”
。
提问：谁来说一说算式
4+30=34
中各部分的名称。
（
2
）同样介绍减法算式中各部分的名称。
减号前面的
数叫被减数，
减号后面的数叫做减数，
减法算式中的得数叫做差
。
（
3
）提
问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
三、及时练习，巩固新知
1
、
“想想做做”第
1
题
。
（
1
）学
生看图后列出
4
个不同的算式。
（
2
）根据图意说说你是怎么想的。
（从
4
捆小棒想到有
4
个十，再从
40
十
< br>位上的
4
想到有
4
个十。
）
2
、
“想想做做”第
5
题。<
/p>
（
1
）学生独
立观察，理解题意。
（
2
）学生独立填数。
（
3
）指名学生汇报并说明解此题的方法。
3
、
“想想做做”第
2
题。
观察第一组的
4
个算式，
说说它们之间有什么联系。
提问：
你能根据
60+3=63
想到其他三个
算式的得数吗？
4
、
“想想做做”第
4
题。
（
1
）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么
< br>方法计算和及差。
（
2
）计算表中的得数并交流。
5
、解决实际问题：第
6
、
7
题。
（
1<
/p>
）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（
2
）列式计算。
（
3
）集体交流。
6
、口算比赛。
“想想做做”第
3
题。
做完后说说做这样的题有什么想提醒大家的。
四、全课总结，反思学习
通过今天的学习，你有什么收获？
计算今天的题你有什么好办法？
第
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页
练习五
教学内容：教科书第
28
页
课型：复习
教学目标
1
、通过练习，巩固学生对
100
以内数的读法、写法、数的组成
的进一步认
识。
2
< br>、进一步提高正确、熟练地口算整十数加一位数及相应减法的能力。
教学准备：相应挂图、口算卡片
教学过程
一、基本练习
1
、教师提问，学生口答。
如：
（
1
）
（
）个十是
30<
/p>
，
50
里面有（
）个十，
（
）个十是
100
。
（
2
）介绍一下已学过的数位。
（
3
）数数：
< br>（同桌活动）
一个一个地数，从
25
数到
38
，从
< br>86
数到
100
。
五个五个地数，从
25
数
到
60
。
十
个十个地数，从
0
数到
100
等。
2
、同桌做组数
游戏。
（各出一个数字，组成一个两位数，一起读一读）
二、数的认识练习
1
、练习五第
1
题。
（
1
）左边有几捆小棒，表示几个十？那右边呢
？合起来是多少？
（
2
）计数器上表示的数是多少？它的里面有几个十和几个一？谁能完整地
说一说
？
（
3
）学
生交流后独立完成填空。
2
、练习五
第
2
题。
（
1
）
提问：
我
们已经学过了哪几个数位？你能把它们按顺序说一说吗？
（注
意
一定要强调“从右边起第几位”
）
（
2
）指名读题。第
2
< br>小题是开放题，让学生做完后说说自己是怎样想的。
集体交流。
三、计算练习
练习五第
3
题。
（
1
）补充几题，做成口算卡片的形式开火车，指名说说“
80+5+
”
“
56-50
”
“
62-2
”的口算
过程。
（
2
）学生各自在书上填写计算结果，教师可计时，了解学生的计算速度。
四、解决实际问题的练习
第
8
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页
1
、表格式的实际问题。
（练习五第
4<
/p>
题）
（
1
）学生看图后提问：你能说说表格的意思吗？你准备怎么求出括号里的
数？
（
2
）小结：怎么求还剩多少？（从原有的里面去掉卖出的，就是剩下的。
）
（
3
）学生计算并完成填空
。
2
、图文式的实际问题。
（练习五第
5
题）
<
/p>
（
1
）看图后回答：从图上你知道了什么
？要求的问题是什么？
（
2
）你准备怎样求出“小猫钓了多少条”呢？
（
3
）学生计算后，指名学生说怎样想的。
（
4
）变化条件：如果已经知道小
猫钓了
9
条，老猫钓了多少条呢？你会解
决吗？
（
5
）比较两道题，你有什么发现？（知道总数和其中的一部分，求另一部
分，用减法计算
。
）
3
、比
较
4
、
5
两道
题，都用什么方法计算？在哪些情况下用减法计算？（求
剩余和求其中一部分的时候。<
/p>
）
五、全课总结
通过这节课的练习，你有什么收获？
第
9
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34
页
数的顺序
教
学
内
容
：
教
材
第
2
9
-
3
0
页
教学目标：
1
、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解
100
以
内数的顺序、含义，从不同角度丰富
100
以内数的特点的认识。
2
< br>、使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等
活动中，
进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。
3
、使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的
好奇心，激发学好数学的自信心。
教学重点：按顺序填写
百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。
教学难点：根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。
教学准备：百数表，田字框和十字框。
教
学
过
程
一、整理百数表
1
、导入。
创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。
< br>（出示有待填空的百数表）
启发：请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？
<
/p>
引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。例
如，
第一横行共有
10
小格，
左起第
1
格里是
1<
/p>
，
第
10
格里是
10
，
由此猜想：
第一横行应依次填
2
，
3
，
...
，
8
，
9
。
提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来
吗？你
能把它们都请来吗？
2
、学生各自填写书上的百数表。
<
/p>
3
、组织交流：指定某个横行或竖行，要求学生根据自己填的数读
一读。
二、多角度探索规律
1
、引导：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢！你有兴趣找出这些
秘密
吗？请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。
2
、组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗？通过交
流明确：
（
1
）每横行里相邻两个数都相差
1
；
（
2
）从第二行起，每行前九个数的十
位上是一样的；
（
3
）每行最右边一个数都是整十数（或一百）
。
3
、每个竖列里的数又有什么规律？先竖着选几列数读一读，再把你的
发现
和同学交流。学生活动后组织交流，并通过交流明确：
<
/p>
（
1
）每竖列里相邻两个数都相差
10
；
第
10
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页
（
2
）每竖列里的数，个位上是一样的。
4
、进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一
些有趣的规
律。那么，这张表里还有其他的规律吗？请小朋友细心找、认真想，看谁能<
/p>
有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。
例如，
从左上往右下斜着看，
相邻的两个数都相差
11
；
从左下往右上斜着看，
相邻的两个数都相差
9
，等等。
三、应用规律进行简单推理。
1
、谈话过渡：小朋友们真不简单，在一张百数表里发现了这么多的奥秘！
下面我们利用百数表再来做两个游戏，看看哪个小朋友在游戏中表现最棒！
2
、出示田字框，提问：用这个框在百数表中每次能框出几个数
，框出的可
能是哪几个数呢？会不会框出
3
、
4
、
5
、
6
，会不会框出
2
< br>、
12
、
22
< br>、
32
？
在充分讨论的基础上，教师先示范框一框，再要求学生照样子在百数表
中画一画，说
一说，初步感知每次框出的四个数的关系。
3
、提出问题：有名同学用田字框框了四个数，但他只告诉了我们其中的一
个数，
你能想出其余几个数各是多少吗？
（出示左上角标有
“
15
”
的田字框）
在讨论中明确：
15
右边空格里的数比
15
多
1
，是
16
；
15
下面空格里的
数比
15
多
10
，是
25
< br>；
25
右边空格里的数比
25<
/p>
多
1
，是
26<
/p>
。
（操作验证）
4
、提出要求：两人一组，一人先用田字框框出四个数，并说出其中的一个
数，让另一人猜一猜其余的数。比谁猜得又对又快！
学生游戏后组织交流，在交流中进一步突出每次框出的四
个数的关系。
5
、照用田字框框数的
活动过程与方法，组织学生用十字框框数，并开展相
应的猜数游戏。
四、巩固练习
1
、做“想想做做”第
1
题。
出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定顺序排列的，但
< br>现在只知道其中的
3
个，你能把其余的数都填出来吗？<
/p>
学生各自填写后，指名读一读，再出示第二组条形方格，并提出
要求：
先猜一猜，
这组数的排列与第一组数有什么不同？你也能
把空格里的数全部
填出来吗？
学生完成后，重点让他们再说说上述两组排列的不同特点。
<
/p>
2
、做“想想做做”第
2
题。
（
1
< br>）要求学生独立完成填空。
（
2
）学生填空后提问：
比
69
大
1
的数在它的前面还是后面？比
100
小
1
的
数呢？把
40
、
39
、
41
按顺序排列，可以怎样排？
3
、做“想想做做”第
3
题。
（
1
）指名读题。
（
2
）提问：
“现在要看
35
号病人”这句话是什么意思？
（
3
）追问：你认为已经看过了多少病人，为什么？
五、全课小结
第
11
页
共
34
页
通
过本节课的学习，
你对
100
以内的数
又有了哪些新的认识？如果让你
从
100
以内的数中任意选出
10
个，你打算怎样选？
比较数的大小
教学内容：教材第
31-32
页。
教学目标：
1
、让学生经历比较
100
以内数的大小的过程，
掌握比较
100
以内数的大小
的方法。
2
、培养学生分析、判断、推理能力
和抽象概括的能力。
3
、使学生经历
从实际生活中提炼出数字问题的过程，培养学生的数感和应
用数学的意识，进一步体验数
学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握
< br>100
以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小。
教学难点：能条理清楚地比较两个数的大小及三个数的大小比较。
< br>
教学过程：
一、复习旧知，巧妙铺垫
师：小朋友
们，你们知道老师的年龄吗？（板书：
31
）
< br>
谁也来说说自己的年龄？（板书：
7
< br>或
8
）
我们俩比一比，谁的年龄大呢？你是怎么知道的？（学生回答）
二、创设情境，活化教材
1
、故事导入。
师：小朋友你们喜欢大海吗？海边的风景真是太美了，小松鼠和小白兔也来
到海边。
瞧，它们正在捡贝壳呢！
（课件示图）沙滩上的贝壳可多了，它们
兴奋地捡啊捡啊，不一会儿，小篮子就装满了。小松鼠说：
“我今天可大丰
收了，我捡了
46
个贝壳！
”小白兔说：
“我捡了
38
个贝壳，
我捡的比你的还
多呢！
”
“我捡的多！
”
“我捡的多！
”它们争了起来。小朋
友们，你们说谁捡
的多呢？帮帮它们，和身边的同学互相说一说。
2
、合作交流。
学生把自己的想法先说给大家听一听。
3
、班内交流。
师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。
鼓励学生用不同的方法比较。
4
、符号抽象。
师：比较哪个小动物拾的贝壳多就是比一比
38
与
46
哪个大，你能用一个数
学符号表示它们之间
的大小吗？
教师板书：
46 38
和
38 46
指定学生上黑板写出
“
>
”和“
<
”符号。
5
、再度开发。
师：小白兔一看自己捡的贝壳比小松鼠的少，它连忙又捡了一些，现在小白
第
12
页
共
34
页
兔的贝壳有
48
个了，这下谁的多呢？你是怎么想的？
学生自己比较
46
和
48
的大小，全班交流。
6
、初试牛刀。
师：老师这里还有几组数，你们能比较它们的大小吗？请打开教材第
31
页
“试一试”
，看着计数器比较两组数的大小。
学生在书上完成。说说你是怎样想的。
7
、高度升华。
小结：两个两位数比大小，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就要
看个位上
的数，
个位上比较大的那个数大；
100
和两位数比大小时，
因为
100
里面
有
10
个十，
所以
100
比任意一个两位数都大，
任意一个两位数都比
100
小。
8
、点出课题。
师：这就是我们今天要学习的新知识。
（比较数的大小）小朋友们用智慧自
己学会了新知识，真棒！敢不敢再挑战下去？
三、分层练习，有效深化
1
、
“想想做做”第
3
题
。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
2
、
“想想做做”第
2
题。
让学生看着计数器先填数，再比较数的大小，全班交流。
3
、
“想想做做”第
1
题。
师：我们来看看，小白兔又
给同学们提出了一个什么问题？你能回答吗？说
一说六十几包括哪些数？六十几和六十比
，是大是小？和七十比呢？
4
、
“想想做做”第
4
题。
（
1
）指定一个学生（座位号是
两位数的）说出自己的座位号。
师：他的座位号是两位数（板
书：两位数）
。你知道两位数是什么意思吗？
请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？
（
2
）
写出三个个位上都
是
6
的两位数。
学生写好后提问：
你写了哪三个数？
谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排
列吗？
（
3
）写出三个个位上都是
6
的两位数，比一比哪个最大，哪个最小
。
（
4
）让
学生独立完成后再互相交流。
5
、<
/p>
“想想做做”第
5
题。
< br>
学生自由发挥，独立填写，全班讨论交流。
四、适度延伸，余味悠然
师：小松鼠
看小兔子又去捡贝壳，它也不服气了。它们还想再比一次，看谁
捡的多！小朋友们，愿意
为它们再做一次裁判吗？好，我们期待它们再一次
比赛。
第
13
页
共
34
页
多一些、少一些、多得多、少得多
教
学内容：教材第
33-34
页。
教学目标：
1
、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”
等词语的含
义，体会“多一些、
、多得多”
、<
/p>
“少一些、少得多”词语含义
上的细微差别。
2
、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述数量的多
少。
3
、渗透辨证唯物主义教育：事
物的多少总是相对的，培养学生的学习兴趣。
教学重点：理解
“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运
用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、
、多得多”
、
“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：
小朋友们，
温暖的春天又来到了，
草绿了，<
/p>
花开了，
正是郊游的好时候。
今天，老师
准备带大家到野外郊游，你们想不想去呀！
二、因势利导，自主探索
1
、师：瞧，闷了一个冬天的小动物们也出来郊游了。
教师出示挂图，学生看图。
师：有哪些小动物？
它们在干什么？
请你猜一猜，谁采的野花多？你是怎么想的？
指名回答。教师板书：小猫采了
38
朵，小猴采了
34
朵，小狗采了
10
朵。
师：看到它们采的花，你想到了什么？你能用一句话说一说吗？
多名同学回答，引导学生说出：小猫比小猴采得多一些。
板书：多一些
师：我们还可以怎样说？
学生回答，引导说出：小猴比小猫采得少一些。
板书：少一些
学生回答：小猫比小狗采得多得多。
板书：多得多
师：还可以怎样说？
2
、师：郊外的景色美不美？我们接着出发去另一个好玩的地方：水族馆。
<
/p>
出示：
“想想做做”第
1
题：第一缸有金鱼
25
条，第二缸有金鱼
8
条，第三
缸有金鱼
11<
/p>
条，比一比，你能说一句话吗？
练习用多一些、少一些、多得多、少得多说话。
第
14
页
共
34
页
3
、师：
（出示“想想做做”第
2
题左图）第三站到了，看，这是什么地方？
师：有哪些果树？苹果有多少个？梨呢？
板书三个备选答案：
18
个
38
个
43
个
学生小组讨论，交流。
指名说出不选
38
个，
43
个的原因，引导说出它们与
40
相比应该怎样说。
4
、师：小朋友们在果园里玩起了拍球游戏，小芳
和小明在比赛呢！一起去
看看吧！
（出示“想想做做”第
2
题右图）
师：小
明可能拍了多少下，是
12
下，还是
4
7
下、
52
下？
学生小组讨论，回答。
师：为什
么不选
12
下和
52
< br>下？
三、应用新知，初步内化
1
、师：刚才，我们既看了美丽的景色，又学到了有用的知识，
老师要考考
你们，你们敢不敢挑战？
教师出示“想想做做”第
5
题图的两堆作业本，学生估出另一堆
的本数。
学生讨论，说出自己的想法，交流。
2
、师：真聪明！再来考考你，出示“想想做做”第
3
题图，学生回答。
师：看到这些数据，你有什么感觉？
3
、师：果园里的果子今年长得可好了，你们瞧！
出示果树图：苹果
40
个，分别读一读相关的条件
。
师：你能说一说梨有多少个吗？学生思考，指名说。
4
、猜个数：小芳拍了
50
下，小明拍的比小芳少一些，小明派了多少下？
学生猜，口答。
5
、猜数。
教师进行提示，学生猜。
6
、师：该回学校了，我们今天一共
38
人去春游
，谁能帮老师算一算做哪辆
车比较合适呢？
< br>出示“想想做做”第
4
题图，学生解答。
四、新知建构，余味无穷
师：今天的郊游玩得开心吗？你学会了哪些知识？
认识
100
以内的数
教学内容：教材第
21-23
页<
/p>
课型：新授课
教学目标：
1
、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出
100
< br>以内的
第
15
页
共
34
页
数，会读、写这些数，知道数的组成。
2
、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3
、让学生在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达
能力，学会与他人
合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。
教学重点：顺序数出
100
以内
的数，会读、写这些数。
教学难点：理解几十几的意义，掌握
几十九后面一个数是多少的问题。
学具准备：小棒，学具盒中的小棒图
教学过程：
一、复习导入
师：小朋友们，我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？
他是按什么顺序说的？还可以怎样说？
这里最大的数是几？
20
的后面还有很多数，今天我们一起来
认识它们。
（板
书课题）
二、操作研究
1
、师：老师想请同学们帮忙，你们愿意吗？数出
23
根小棒
，把它们摆在桌
上，怎样摆能看得很清楚？
< br>比比看，谁摆的又对又清楚？（学生操作，教师巡视。
）
请两位小朋友来比一比。
（两位小朋友上台展示）
师：有什么不一样吗？你更喜欢哪一种？
指名回答，说说黑板上是怎样摆的。
说明：
1
捆是
10
根，
2
捆是
20
< br>根，再添
3
根是二十三根。
<
/p>
师：几个十和几个一合起来是
23
？
指名回答。
小
结：一捆是
1
个十，两捆是
2
个十，
3
根是
3
个一，
2
个十和
3<
/p>
个一合起
来是
23
。
师：现在老师请你拿出
23
根小棒，想想看怎样最快？
学生再次练习摆小棒。
2
、师：刚才小朋友表现得非常棒，下面老师要考考你们了，按要求摆出指
定
的数，看谁摆得最清楚！
生分别摆
2
4
根小棒，
29
根小棒。
师生交流。
3
、刚才我们已经摆出
29
根小棒，再添上一根是
多少根？（出示动画）
师：仔细观察，你有想到了什么？
说
明：
29
根再添上一根是
30
根，这时，单根的小棒又满
10
根了，又可以捆
成一捆了，现在有几捆小棒，是几个十？
延伸：三十九添
1
是多少？四十九，五十九添上
1
呢？
指名回答。
4
、谈话：小朋友说得非常的棒，现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？
试试看。
第
16
页
共
34
页
师生交流。
指名从
< br>85
数到
99
。
99
再添上
1
是多少呢？同桌讨论。师生交流想法。
说明：
99
再添上
1
是<
/p>
100
，这时，单根的小棒又满
10
根了，又可以捆成一
捆了。
师：现在有几捆小棒？是几个十？
10
个十是一百（板书）
现在你能
10
个
10
个地数到
100
吗？
先集体数数，再指名数数。
三、练习巩固
师：小朋友认识这些数了吗？
我们今
天学过的数，在我们的生活中经常遇到，我们一起来找找它们吧！
1
、完成“想想做做”第
1
题。<
/p>
数一数，我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。
学生讨论，指名回答，有道理即可。
集体交流：可以一个一个地数，数出有多少张桌子，多少把椅子。还可以通
过班级的人数
知道有多少张桌子，多少把椅子。
2
、完成“想想做做”第
2
题。
小朋友们爱吃香蕉吗？老师给小朋友带来了一些香蕉，仔细观察，你知道有
多少根吗？
怎样数最简便？你会
5
个
5
个地数吗？
学生数数。
那我们能不能
5
个
5
个地从
5
数到
100
呢？
3
、完成“想想做做”第
3
题。
从七十起，你能
一个一个地数到一百吗？学生先讨论，然后指名数。
你能
2
个
2
个地数吗？
谁来试一试？
谁还能
5
个
5
个地数？
4
、完成“想想做做”第
4
题。
出示一桶羽毛球，你知道里面有多少个羽毛球吗？
出示第一张图片，谁来说一说这里有几个十和几个一，合起来是多少？
<
/p>
出示第二张图片，第二幅图里又有几个十和几个一呢，合起来是多少呢？
< br>
5
、完成“想想做做”第
5<
/p>
题。
小朋友们说得非常棒，老师准备了
一些糖果送给大家，你知道这里有多少颗
吗？
引导：这么多的糖果，怎样数才会不重复遗漏？
师生交流。生完成，师巡视。
6
、猜猜看。
同学们，猜猜看，老师今年多少岁？
根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。
第
17
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