上海市青浦区2020-2021学年高三上学期期末语文试题 (1)(答案详解)
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上海市青浦区【最新】高三上学期期末语文试题
学校
:___________
姓名：
___________
班级：
___________
考号：
___________
一、其他
1
．根据要求填写空缺的内容
（
1
）何时倚虚幌，
___________________
（杜甫《月夜》
）
< br>（
2
）人有悲欢离合，
____
_______
。
（
________
_
）
[
填作者名
]
《
水调歌头·明月几时
有》
）
（
3
）
“何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时”用的最突出的手法是
________
。
在柳永
《八
声甘州》中运用相同手法的句子
是“
____
，
_______
，
_______
、
________
？”
二、选择题
2
．高中毕业和最要好的同学分别，最能表达此刻心情的句子是（
）
A
．海内存知己，天涯若比邻。
C
．执手相看泪眼，竟无语凝噎。
<
/p>
B
．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
D
．寻寻觅觅
,
冷冷清清
,
凄凄惨惨戚戚。
3
．如果你在上海人民广场边上向附近商家一位中年妇女询问如何到上
海博物馆，最恰
当的询问语是（
）
A
．嗨！
你好！不好意思打扰一下，请问去上海博物馆怎么走？
B
．阿姨你好！请问去上海博物馆怎么走比较方便？
C
．唔……阿姨你好，你能帮我指点怎么去上海博物馆的路吗？
D
．你好！阿姨，你知道上海博物馆在哪里吗？你能
帮我指路吗？
三、现代文阅读
阅读下文，完成下列小题。
情与辞
朱光潜
①一切艺术都是抒情的，都必
表现一种心灵上的感触，显著的如喜、怒、爱、恶、
哀、
愁等情
绪，
微妙的如兴奋、
颓唐、
忧郁、
宁静以及种种不易名状的飘来忽去的心境。
文学当作一种艺术看，也
是如此。不表现任何情致的文字就不算是文学作品。文字有言
情、说理、叙事、状物四大
功用，在文学的文字中，无论是说理、叙事、状物，都必须
流露一种情致；若不然，那就
成为枯燥的没有生趣的日常应用文字，如账簿、图表、数
理化教科书之类。不过这种界线
也很不容易划清，因为人是有情感的动物，而情感是容
易为理、
事、
物所触动的。
许多哲学的，
史学的
，
甚至于科学的著作都带有几分文学性，
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就是因为这个道理。我们不运用言辞则已，一运用言辞，就难免要表现几分主
观的心理
倾向，至少也要有一种“理智的信念”，这仍是一种心情。
②行文有三个步骤，
第一步要心中先有一种情致，
其次要找出具体的事物可以烘托
出这种情致，
这就是思想分内的事，
最后要找出适当的文辞把这内在的情思化合体表达
出来。文艺先须有要表现的情感，这情感必融会于一种完整的具体意象，即借那个意象
< br>得表现，然后用语言把它记载下来。
③我特别提出这一
个学说来，
用意是在着重这三个步骤中的第二个步骤。
这是一般
人所常忽略的。
一般人常以为由“情”可以直接到“辞”，
不想到中间需经过一个“思”
的阶段，
尤其
是十九世纪浪漫派理论家主张“文学为情感的自然流露”，
很容易使人发
生这种误解。
在这里我们不妨略谈艺术与自然的关系和分别。
< br>艺术
（
art
）
原义为“人为”，
自然是不假人为的；所以艺术与自然处在对立的地位，是自然
就不是艺术，是艺术就不
是自然。说艺术是“人为的”就无异于说它是“创造的”。创造
也并非无中生有，它必
有所本，自然就是艺术所本。艺术根据自然，加以熔铸雕琢，选择
安排，结果乃是一种
超自然的世界。换句语说，自然需通过作者的心灵，在里面经过一番
意匠经营，才变成
艺术。艺术之所以为艺术，全在“自然”之上加这一番“人为”。
④这番话并非题外话。
我们要了解情与
辞的道理，
必先了解这一点艺术与自然的道
理。情是自然，融情
于思，达之于辞，才是文学的艺术。在文学的艺术中，情感须经过
意象化和文辞化，才算
得到表现。人人都知道文学不能没有真正的情感，不过如果只有
真正的情感，
还是无济于事。
你和我何尝没有过真正的情感？何尝不自觉平生经验有不<
/p>
少的诗和小说的材料？但是诗在哪里？小说在哪里？浑身都是情感不能保障一个人成
为文学家，犹如满山都是大理石不能保障那座山有雕刻，是同样的道理。
⑤一个作家如果信赖他的生糙的情感，
让它“自然流露”，
结果会像一个掘石匠而
不能像一个雕刻家。雕刻家的任务在把一
块顽石雕成一个石像，这就是说，给那块顽石
一个完整的形式，一条有灵有肉的生命。文
学家对于情感也是如此。英国诗人华兹华斯
有一句名言：
“诗起于在沉静中回味过来的情绪。”在沉静中加过一番回味，情感才
由主观的感触变成客观的观照对象，
才能受思想的洗炼与润色，
思想才能为依稀隐约不
易捉摸的情感造出一个完整的可捉摸的形式和生命。
这个诗的原理可以应用于一切文学
作品。
⑥这一番话是偏就作者自己的情感说。从情感需经过观照与思索而言，通常所谓
“主观的”就必须化为“客观的”，我必须跳开小我的圈套，站在客观的地位，来观照
我自己，
检讨我自己，
把我自己的情感思想和行动姿态
当作一幅画或是一幕戏来点染烘
托。古人有“痛定思痛”的说法，不只是“痛”，写自己
的一切的切身经验都必须从追
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忆着手，
这就是说，
都必须把过去的我当作另一个人去看。
我们需要客观的冷静的态度。
明白这个道埋，
我们也就应该明白在文艺上通常所说的“主观的”与“客观的”分别是
粗浅的，一切文
学创作都必须是“客观的”，连写“主观的经验”也是如此。
⑦但是一个文学家不应只在写自传，
独角演不成戏，
虽然写自
传，
他也要写到旁人，
也要表现旁人的内心生活和外表行动。<
/p>
许多大文学家向来不轻易暴露自己，
而专写自身
< br>以外的人物，
莎士比亚便是著例。
形形色色的人物的心理
变化在他们手中都可以写得惟
妙惟肖，淋漓尽致。他们所以能做到这一点，因为他们会设
身处地去想象，钻进所写人
物的心窍，和他们同样想，同样感，过同样的内心生活。写哈
姆雷特，作者自己在想象
中就变成哈姆雷特，写林黛玉，作者自己在想象中也就要变成林
黛玉。明白这个道理，
我们也就应该明白一切文学创作都必须是“主观的”，
所写的材料尽管是通常所谓“客
观的”，作者也必须在想象中把它化成亲身
经验。
⑧总之，
作者对于所要表现的
情感，
无论是自己的或旁人的，
都必须能“入乎其内，
出乎其外”，
体验过也观照过；
热烈地尝过滋味
，
也沉静地回味过，
在沉静中经过回味，
情感便受思想熔铸，
由此附丽到具体的意象，
也由此产生传达
的语言
（即所谓“辞”）
，
艺术作用就
全在这过程上面。
(
选自《美学散步》
有删改
)
4
．第①段画线词语“理智的信念”在文中的意思是：
________________
_________
5
．第④段画线
句的表达效果是：
_________________________
6
．对于第⑤段，以下说法不正确的一项是（
）
A
．作者认为如果只是任情感自然流露，必然无法成为成功的作家。
B
．作者将创作文学作品比喻为雕刻艺术品，使说理生动形
象。
C
．文中引用华兹华斯的名言，
说明创作诗歌时只需要情感即可。
D
．作者认为情感只有经过思想的打磨锤炼，才能具有形式和生命。
7
．下列说法不符合文意的一项是（
）
A
．文艺
中的情，必定先要借助具体的意象作为载体，再诉诸于辞。
B
．自然与艺术处于完全对立的地位，没有关联，也绝对无法融合。
C
．文艺创作中，表述“主观的经验”时，也需要客观冷静
的态度。
D
．作家在表现情感时，既
要做到放乎情感于其内，又能客观观照。
8
< br>．第⑥段中说“一切文学创作都必须是‘客观的’”，而第⑦段又说“一切文学创作
都必须是‘主观的’”，前后是否自相矛盾，为什么？
阅读下文，完成下列小题。
试卷第<
/p>
3
页，总
8
页<
/p>
王小波，晚上能来喝酒吗？
刘心武
⑴北京有两座著名的金刚宝座
塔。打个比方，碧云寺好比著名作家，而五塔寺好比
尚未引人注意的作家。
⑵至今还记得
19
年前深
秋到五塔寺写生的情景。那天下午，在空旷的寺庙里，我
把对沟通的向往通过画笔铺排在
对银杏树的描摹中。
⑶而后，我懒懒地散步于安定门外蒋宅口
一带，发现街边一家私营小书店，有一搭
没一搭地迈进去，店面很窄，陈列的书不多，瞥
来瞥去，净是些纯粹消遣消闲的花花绿
绿的东西，不过终于发现有一格塞着些文学书，其
中有一本是《黄金时代》
，“又是教
人如何‘日进斗金’的发财
经”吧？怎么搁在了这里？顺手抽出，
随便一翻，
才知确是
小说，作者署名王小波。
⑷书里是几个中
篇小说，头一篇即《黄金时代》
。我试着读了一页，呀，竟欲罢不
能，就那么着，站在书架前，一口气把它读完。
⑸那天晚饭
后，
忽来兴致，
打了一圈电话，
接电话
的人都很惊讶，
因为我的主题是：
“你能告诉我联系王小波的电
话号码吗？”广种薄收的结果是，
其中一位告诉了我一个
号码：
“不过我从没打过，你试试吧。”
⑹我迫不及待地拨了那个得
来不易的电话号码。那边是一个懒懒的声音：“谁
啊？”
⑺我就直截了当地说：“看了《黄金时代》
，想认识你，跟你聊聊。
”他居然还是
懒洋洋的：“好吧。”语气虽然出乎我的意料，传递过来的信息却令我欣慰
。
⑻我就问他第二天下午有没有时间，他说有，我就告诉他我
住在哪里，下午三点半
希望他来。第二天下午他基本准时，到了我家。坦白地说，乍见到
他，把我吓了一跳。
我没想到他那么高，都站着，我得仰头跟他说话。
< br>
⑼请他坐到沙发上后，
面对着他，
不客气地说，
觉得丑，
而且丑相中还带有些凶样。
可是一开始对话，我就越来越感受到他的丰富多彩。开头，觉得他憨厚，再一会儿，感
受到他的睿智，两杯茶过后，竟觉得他越看越顺眼，那也许是因为他逐步展示出了其优
美的灵魂。
⑽我把在小书店立读《黄金时代》的情
形讲给他听，我拍着那书告诉他：“你写得
实在好。不可以这样好！你让我嫉妒！”从表
情上看，他很重视我的嫉妒。
⑾我已经不记得随后又聊了些什
么。只记得渐渐地，从我说得多，到他说得多。确
实投机，我真的有个新“谈伴”了。他
也会把我当作一个“谈伴”吗？眼见天色转暗，
到吃饭的时候了，我邀他到楼下附近一家
小餐馆吃饭，他允诺，于是我们一起下楼。
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页
⑿我和王小波选了里头一张靠犄角的餐桌，
我们
面对面坐下，
要了一瓶北京最大众
化的牛栏山二锅头，还有若干
凉菜和热菜。我不知道王小波为什么能跟我聊得那么欢。
我们之间的差异实在太大。那一
年我
54
岁，他比我小
10
岁。我自己也很惊异，我跟他
哪来那么多的“共同语言”？“共同语言”之
所以要打引号，
是因为就交谈的实质而言，
我们双方多半是在陈
述并不共同的想法。
⒀但我们双方偏都听得进对方的“不和谐
音”，
甚至还越听越感觉兴趣盎然。
我们
并没有多少争论。他的语速，近乎慢条斯理，但语言链却非常坚韧。他的幽默全是软的
冷的，我忍不住笑，他不笑，但面容会变得格外温和，我心中暗想，乍见他时所感到的
那
分凶猛，怎么竟被交谈化解为蔼然可亲了呢？
⒁那一晚我们喝
得吃得忘记了时间，也忘记了地点。每人都喝了半斤高度白酒。微
醺中，我忽然发现熟悉
的厨师站到我身边，弯下腰望我。我才惊醒过来
--
原来是在饭
馆
里呀！我问：
几点了？
厨师指指墙上的挂钟，呀，过十一点了！再环顾周围，其他顾
客早无踪影，
厅堂里一些桌椅已然拼成临时床铺，
有的
上面已经搬来了被褥
--
人家早该
打烊
，
困倦的小伙子们正耐住性子等待我们结束神侃离去好睡个痛快觉呢！
< br>我酒醒了一
半，立刻道歉、付账，王小波也就站起来。
⒂出了餐厅，夜风吹到身上，凉意沁人。我望望王小波，问他：
你穿得够吗？你
还赶得上末班车吗？
<
/p>
他淡淡地说：
太不是问题。我流浪惯了。
我又问：
我们
还能一
起喝酒吗？如果我再给你打电话？
他点头：
那当然。
< br>我们也没有握手，他就转身离
去了，步伐很慢，像是在享受秋凉。
⒃1997
年初春，大约下午两点，我照例打电话约
王小波：“晚上能来喝酒吗？”
他回答说：
“不行了，
中午老同学聚会，
喝高了，
现在头还在疼，
晚上没法跟你喝了。
”
我没大在意，嘱咐了
一句：“你还是注意别喝高了好。”也就算了。
⒄大约一周以
后，忽然接到一个电话，声音很生，称是“王小波的哥儿们”，直截
了当地告诉我：“王
小波去世了。”我本能地反应是：“玩笑可不能这样开呀！”但那
竟是事实。
⒅骤然失去王小波这样一个“谈伴”，我的悲
痛难以用语言表达。生前，王小波只
相当于五塔寺，冷寂无声。死后，他却仿佛成了碧云
寺，热闹非凡。面对着我在五塔寺
的写生，那银杏树里仿佛浮现出王小波的面容，我忍不
住轻轻呼唤：王小波，晚上能来
喝酒吗？
9
．赏析第⑵段画线句的表达效果。
____________________
10
．对⑸、⑹、⑺段分析不正确的一项是（
）
A
．表明“我”联系王小波心情迫切。
B
．表明王小波当时名气还不是很大。
试卷第
5
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8
页
C
．表明“我”不喜寒暄且说话直率。
D
．表明“我”虽有不悦但期待见面。
11
．第⑿段中“共同语言”在文中的含义是
< br>_____________
12
．联系全文，谈谈你对王小波的认识。
13
．简析作者对王小波的丰富感情。
四、古代诗歌阅读
阅读下文，完成下列小题。
游西湖
苏
辙
①
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎
②
争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯？
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
（注）①苏辙：北宋文学家，晚年为避新旧党争之祸辞退官职，筑室于颖昌，自号颍滨
遗
老。②闾阎，指平民。
14
．高中阶
段学过苏辙的散文名篇是《
》
15
．对作品赏析不恰当的一项是（
）
A
．首联
一笔带过十年的生活。“湖上重游”点题。
B
．颈联抒发了没有志趣相同的人的孤独之感。
C
．尾联“归去”句主要抒发出一种愤慨之情。
D
．这首诗比较真实地记录了苏辙晚年的生活。
16
．联系全诗，赏析颔联的艺术效果。
五、文言文阅读
阅读下文，完成下列小题。
秦晋殽之战（节选）
⑴杞子自郑使告
于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”
穆公访诸蹇叔，
蹇叔曰：
“劳师以袭远，
非所闻也。
师劳力竭，
远主备之，
无乃不可乎。
师之所为，
郑必知之；
勤而无所，
必有悖心；
且行千里，
其谁不知！
”公辞焉。
召孟明、
西乞、
白乙，
使出师于东门之外。
蹇叔哭之，
曰“孟
子，
吾见师之出，
而不见其入也！
”<
/p>
公使谓之曰：“尔何知，中寿，尔墓之木拱矣！”
⑵蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于殽，殽有二陵焉，其南陵，夏后
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页
皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间
，余收尔骨焉。”
……
⑶秦伯素服郊次，
乡师而哭，
曰：
“孤违蹇叔，
以辱二三子，
孤之罪也。
不替孟明，
孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。”
(
《左传·秦晋殽之战》
)
17
．写出下列加点词在句中的意思。
①穆公访诸
蹇叔（
_______
）
②劳
师以袭远（
______
）
<
/p>
．
．
③蹇叔之子与
师（
_______
）
④秦伯素服郊次
（
< br>________
）
．
．
18
．下列加点词意义和用法都相同的一项
是
( )
A
．郑人使我掌其
北门之管
/
尔其
无
忘乃父之志！
B
．君见师之
出
/
师道之
不传也久矣
．
．
．
．
C
．劳师以
袭远
/
且吾不以
一眚掩大德
．
．
19
< br>．把上文画线的句子译成现代汉语。
勤而无所，必有悖心；且行千里，其谁不知！
20
．概括节选三段的段落大意
21
．同为“哭师”，蹇叔与秦伯的“哭”有何不同？
(
用自己的话回答
)
22
．根据上文内容概括蹇叔形象的主要特点。
阅读下文，完成下列小题。
①贞观初，太宗谓侍臣曰：人有明珠，莫不贵重，若以弹雀，岂非可惜？况人之性
命甚于明珠，见金钱财帛不惧刑网，径即受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不
可弹雀，何况性命之重，乃以博财物耶？群臣若能备尽忠直，益国利人，则官爵立至。
< br>皆不能以此道求荣，遂妄受财物，赃贿既露，其身亦殒，实可为笑。
②贪人不解爱财也，至如内外官五品以上，禄秩优厚，一年所得，其数自多。若受
< br>人财贿，不过数万，一朝彰露，禄秩削夺，此岂是解爱财物？规小得而大失者也。昔公
仪休性嗜鱼，
而不受人鱼，其鱼长存。
且为主贪，
必丧其国；
为臣贪，
必亡其身。
《诗》
云：
“大风有隧，
贪人
败类。
”固非谬言也。
昔秦惠王欲伐蜀，
不知其迳，
乃刻五石牛，
置金其后。
蜀人见之，
以为牛能便金，
蜀王使五丁力士拖牛入蜀，
道成，
秦师随而伐之，
蜀国遂亡。汉大司农田延
年赃贿三千万，事觉自死。如此之流，何可胜记！
③若能小心
奉法，常如朕畏天地，非但百姓安宁，自身常得欢乐。古人云：“贤者
多财损其志，愚者
多财生其过。”此言可为深诫。若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓，
纵事未发闻，中心岂
不常惧？恐惧既多，亦有因而致死。大丈夫岂得苟贪财物，以害及
身命，使子孙每怀愧耻
耶？
D
．余收尔骨焉
/
复驾言兮焉
求
．
．
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8
页
④古人云：“鸟栖于林，犹恐其不高，复巢于木末；鱼藏于水，犹恐其不深，复穴
< br>于窟下。然而为人所获者，皆由贪饵故也。”今人臣受任，居高位，食厚禄，当须履忠
正，
蹈公清，
则无灾害，
长守富贵
矣。
古人云：
“祸福无门，
惟人所召。
”然陷其身者，
皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？
（节选自《贞观政要·贪鄙》
）
23
．第①段以明珠弹雀为喻，形象地说明了
___________________
。
24
．第②段举公仪休、秦惠王伐蜀为例，对其分析不恰当的一项是（
）
。
A
．列举正反两例，观点鲜明，很有说服力。
B
．
通过对比，
证明不可“规小得而
大失”。
C
．列举公仪休，证明“为
臣贪必亡其身”。
D
．
举秦惠王伐蜀一
例，
证明“主贪丧国”。
25
．对第④段画线句理解恰当的一项是（
）
。
A
．人与鸟、鱼无异，含有自我警示的意味。
B
．太宗认为人贪财和鸟贪高、鱼贪深一
样。
C
．唐太宗对人陷身于祸患的结局扼腕叹息。
D
．人皆因贪冒财利而使自身陷于灾祸之<
/p>
中。
26
．纵
观全文，概括“贪鄙”的恶果。
（用自己的话作答）
27
．谈谈本文的现实意义。
六、材料作文
28
．根据以下材料写作
复旦大学严峰教授曾经说过这样一段话：设想朱自清活在
21
世纪，有一天晚上忽
然想起家边荷塘，悄悄地披了大衫，带上门出去。看到月
光淡淡的，拿出手机，咔嚓一
下拍照，再发到朋友圈或者微博，写了句“今晚的荷塘很美
”，然后就没有了，文字没
有了，
《荷塘月色》没有了，散文没
有了。
看了这则材料引发了你怎样的思考？请自选一个角度写
一篇不少于
800
字的文章，
题目
自拟。
试卷第
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8
页
本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。
参考答案
1
．双照泪痕干
月有阴晴圆缺
苏轼
想象、虚写
想佳人
妆楼颙望
误
几回
天际识归舟
【解析】
【详解】
本题考查名句的默写能力。
解答文学常识类题目，
需要考生熟记大纲规定的文学常识，
平时
注意分类整理记忆。比如本题《
水调歌头·明月几时有》的作者是“苏轼”，“何当共剪
西窗烛，却
话巴山夜雨时”运用手法是“想象、虚写”。
高考所选择的名
句大多出自课内所学篇目，
只有少数来自课外，
字不一定有多复
杂，
但一定
很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开
，学生应借助字义来识记字形。注意重
点字的写法，
如“痕”“
轼”“颙”等，
要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗
句
的意思。
2
．
C
【详解】
本题考查对诗句的理解以及
语言表达的能力。
解答此类题目，
考生要结合出处、
诗中的意象、
意境，表达感情的词语等，理解诗句的意思，把握表达的情感
。再结合题干中提示的语境进
行分析，
看是否合乎要求。
题目是高中毕业和最要好的同学分别，
最能表达此刻心情的句子
是。
A
项，海内存
知己，天涯若比邻，出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》
，意思是，远离分
不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近邻一样，一秦一蜀又算得什么呢。表
现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，
是永恒的，
无所不在的，
所抒发的情感是乐观豁达的。
体现的是豪迈的送
别。不符合题干要求。
B
项，莫愁前
路无知己，天下谁人不识君，出自唐代高适的《别董大》
，意思是，这两句是
对朋友的劝慰：
此去你不要担心遇不到知己，
天下
哪个不知道你董庭兰啊！
激励朋友抖擞精
神去奋斗、去拼搏。体
现的是豪迈的送别。不符合题干要求。
C
项，
执手相看泪眼，
竟无语凝噎，
出自北宋柳永的
《雨霖铃》
，
意思是，
握着手互相瞧着，
满眼泪花，千言万语都噎在喉间说不出来。表
达了分别的不舍和痛苦。符合题干要求。
D
< br>项，寻寻觅觅
,
冷冷清清
,
凄凄惨惨戚戚，出自宋朝李清照的《声声慢》
，意思是，苦苦地寻<
/p>
寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。诗句表达的是孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
不符合题干要求。
答案第
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故选
C
。
3
．
B
【详解】
本题考查语言表达得体的能
力。解答此类题目，要根据内部语境（上下文）和外部语境（语
言交际的各种情境条件，
如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情
感色彩等）
选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，
包括文体色彩、
语体色彩
（口语与书面语）
、感情色彩（褒
义与贬义）
、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的
差异
，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）
、转述语言得体等等。题目是<
/p>
如果你在上海人民广场边上向附近商家一位中年妇女询问如何到上海博物馆，
最恰当的询问
语是。
A<
/p>
项，
“
嗨！你好！
”
这种打招呼的方式没有称呼，比较随意，更适合同龄人之间或者熟人之
间使用。
C
项，
“
唔……
”
意义不明，
“能帮我指点怎么去上海博物馆的路吗？”表达较啰嗦。
D<
/p>
项，
“你知道上海博物馆在哪里吗？你能帮我指路吗？”表达较啰
嗦，
且第一问没有意义。
故选
B
。
【点睛】
语言表达得体：一要思索在
某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不
好；怎样说有分寸，怎样
说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的
地位、身份、文化素养
、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同
的交际场合，选择不
同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。题干中的要求其
实也是解题提示，
概括来说有三点：说出理由，有针对性，符合情景、身份。
所
谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：
时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来
表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）
、感情
色彩
（褒义与贬义）
、交际目的、交际场合、交际对象、交际手
段的差异，还要注意敬词、谦词
的使用（用语要注意礼貌的要求）
、转述语言得体等等。
4
．各类著作在客观地说理、叙事、状物时，往往会带上主观的情感。
5
．运用比喻，
/
将文学中的情感比喻为满山的大理石，形象生动地说明只有情感，而不经过
思想的洗
练与润色，是不可能创作出文学作品的。
答案第
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6
．
C
7
．
B
8<
/p>
．不矛盾，两段的着眼点不同。第⑥段是从写自己的切身经验的角度而言，需要客观、冷<
/p>
静的态度，这样才能在作品中寄托深刻的思想，因而说“一切文学创作都必须是客观的”。
第⑦段是从刻画自身以外的人物的角度而言，
因而在创作时，<
/p>
要将自己的情感融入主人公身
上，因而说“一切文学创作都必须是
主观的”。
【分析】
4
．本题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
艺术。理解句
子或者词语含义，
指的是既要说出词句的表层意思
，
又要说出深层内容。
但是作者所附加的
情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，
这也是得分点。
对文章中具体词语
含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，
通过对具体词语前后句含义的分析，
来
弄清所
问词语的含义。
一般来说，
对所要解释的具体词句，
答案就在前面的句子或后面的句
子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变
通一下即可。首先分析语境。文本的开头明确了
本段的中心主旨
“
一切艺术都是抒情的，都必表现一种心灵上的感触
”
，接着举例
“
无论是说
理、叙事、状物，都必须流露一种情致
”
，又说
“
情感是容易为理、事、物所触动的
”
，最后
由
“
们不运用言辞则已
，一运用言辞，就难免要表现几分主观的心理倾向，至少也要有一种
‘理智的信念’，这
仍是一种心情
”
得出
“
理智的信念
”
的含义：各类著作在客观地说理、叙
事、状物时，往往会带上主观的情感。
5
．本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形
象、
表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。
较为常见的有比喻、
夸张、
象征、
烘托、
渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。术手法与内容有
着密切的互为依存
的辩证关系，
因为手法运用的终极目的在于使
艺术作品的内容得到充分、
完美的表现。
题目
< br>是赏析“浑身都是情感不能保障一个人成为文学家，
犹如满山都是大理石不能保障
那座山有
雕刻，
是同样的道理”的表达效果。
< br>赏析效果首先考虑修辞，
“犹如满山都是大理石不能保
障
那座山有雕刻”运用了比喻的修辞，
将文学中的情感比喻为满山的大理石；
再结合语境分
析效果，
这句话是强调“思想”的重要
性，
上文有“自然需通过作者的心灵，
在里面经过一
番意匠经营，
才变成艺术。
艺术之所以为艺术，<
/p>
全在“自然”之上加这一番“人为””“在
文学的艺术中，
情感须经过意象化和文辞化，
才算得到表现。
人人都知道文学不能没有真正
的情感，
不过如果只有真正的情感
，
还是无济于事”，
可见这个比喻形象生动的说明了只有
情感，而不经过思想的洗练与润色，是不可能创作出文学作品的。
<
/p>
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<
/p>
6
．
本题考查对文本相关内容和艺术特色
的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，
又要对文章
的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，
要仔细分析选项
中赏析的每一个
重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境
。题目是对于第⑤
段，以下说法不正确的一项是。
C
项，“文中引用华兹华斯的名言，说明创作诗歌时只需要
情感即可”错，文
本中说
“
文学家对于情感也是如此
”<
/p>
，是说雕刻家不仅要给顽石形式，还要
有生命。
< br>列举名言的目的就是用诗意的语言来说明是个创作不仅要有情感，
还要受思想的洗
练与润色，完成形式和生命的升华。
C
项说法是错误的。故选
C
。
7
．本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
此题主要考查学生
对文本内容分析与概括能力。
分析和概括文章
的内容要点，
要先通读全文，
了解和把握全文
< br>的内容和主旨，
在此基础上，
联系上下文，
结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概
括。
题目是下列说法不符合文意的一项是。
B
项，
< br>“说艺术是‘人为的’就无异于说它是‘创
造的’。
创造
也并非无中生有，
它必有所本，
自然就是艺术所本”。
可见“自然”与“艺术”
并非全无关联，“自然就是艺术所本”。故选<
/p>
B
。
8
．此题考查“筛选和整合信息”及“概括文章的思想内容和作者的观点态度”。本题实质
是考查分析作品结构，
概括作品层次的能力，
要求学生能够对文本进行分析，
根据题干的提
示，弄清作者是如
何在不同段落中阐述自己的观点的。作答时，要找到相应的段落，根据段
落中的关键句子
分析作者观点。题目是第⑥段中说“一切文学创作都必须是‘客观的’”，
而第⑦段又说
“一切文学创作都必须是
‘
主观的
’<
/p>
”，前后是否自相矛盾，为什么？针对这样
的问题，
首先我们要明白出题人的意图，
一般说来是不矛盾的，
这样就是考察这样写的好处。
所以我们回答问题的时候要看清楚作者的看问题的着眼点
或者立足点在什么地方。
本题中第
⑥段，结合
< br>“
这一番话是偏就作者自己的情感说。从情感需经过观照与思索而言，通常所谓<
/p>
‘主观的’就必须化为‘客观的’
”
，可
见这段是从自己的切身体验的角度说的。第⑦段，
结合
“
但是一个文学家不应只在写自传，独角演不成戏，虽然写自传，他也要写到旁人，也
要表现旁人的内心生活和外表行动
”
，可见这段是
从刻画自身以外的人物的角度而言，所以
两者是不矛盾的。
【点睛】
理解重要语句的方法
:
1.
瞻前顾后
,
审读语境
这既是理解句子较为普遍的方法
,
也是
理解句子最基本的原则。对文章中具体句子含义的理
解
,
必须把句子放在文章具体语境中来辨析
,
通过
对具体句子前后句含义的分析
,
来弄清所问
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<
/p>
语句的含义。
一般来说
,
所要解释的具体句子
,
答案就在前面的句子或后面的句
子中
,
或者就是
原句
< br>,
只需稍微变通一下即可。
2
.
抓关键词
,
揣摩句意
关键词就是在句子中起关键作用、
核心作用的词语。
句子中的关键词往往是些动词、
形容词、
数词、副词等
,
或是定、状、补等修饰成分
< br>,
它们常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。
在熟读
的基础上
,
根据特定的语言环境来确定文中关键词的含义和作用
,
体会作者遣词造句的
精妙
,
然后再借助关键词的含义分析整个句子的深层含义。“以点带面”
,
往往能收到事半功
倍之效。
3.
辨析手法
,
思考意图
结合修辞手法或艺术表现手法来理解有
言外之意的句子。常会运用反语、双关、比喻、借代
等修辞手法。常表现为象征句、暗示
句、影射句、委婉句等
,
要抓住修辞手法或艺术表现手
法的特点
,
结合上下文来理解。
理解这些句子时
,
必须注意结合它所运用的修辞方法<
/p>
,
分析句子
所包含的深层意思。
4.
句式不同
,
效果迥异
句式不同
,
其特点往往有别
,
表达效果也往往
不同
:
①疑问句
,
< br>制造悬念
,
吸引读者
;
②反问句
,
加重语气
;
③感叹句
,
加强感情的抒发
;
④整句和散句
结合
,<
/p>
使句子有参差之美、音韵之美。
9
．行文上是对自己的动作描写，实质上是内心情愫的一次抒发。奠
定了全文渴求“谈伴”
的基调，“沟通的向往”亦是分外珍惜王小波这个朋友的原因。<
/p>
10
．
D <
/p>
11
．虽然彼此立场想法不同但依然能够欣然接纳的对方的意见。
12
．①生前无名，死后才华作品被
世人认可
/
很有才华。
（如很少人知道
他的号码，
《黄金时
代》不热销等）②长相丑且凶，个子很高。
③不拘小节，随意随性；
（回电话的方式；“流
浪”的生存方式
）④憨厚、睿智。
13
．对他才华的
欣赏之情（如第
(10)
段）
；对与他
交流畅达的投契之情（饭馆吃饭几段）
；对
他早逝的惋惜之情（
结尾处）
；对来之不易的“谈伴”失去的悲痛之情；呼唤中体现出的思
< br>念之情等。
【解析】
9
．本题考查赏析句子的能力。解答赏析题，一般要先考虑手法，有时
也要分析用词、句式
答案第
5
页，总<
/p>
20
页
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<
/p>
等，
分析效果时要结合具体语境，
分析出
写了什么内容，
表达了什么情感等。
题目是赏析
“
我
把对沟通的向往通过画笔铺排在对银杏树的描摹中
”
。结合全文内容可知，本文写了作者通
过在一个小书店阅读《黄金时代》
，从而触发了要找王小波的想法；终于找到了王小波
的电
话，打通之后两人见面，相谈甚欢，他成了“我”的“谈伴”；但遗憾的是，后来王
小波去
世，
作者失去了一个好朋友，
失
去了与他交流、
沟通的乐趣。
了解了这些背景，
再看这句话，
行文上是对自己的动作描写，
但抓住“对
沟通的向往”可知，
这是抒发作者内心的情感，
表
达对王小波的珍惜和怀念之情。
此句处于文章开头部分，
为全文奠定了渴求“谈伴”的情感
基调。
10
．本题考查概括作品内容，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。
此题主要考查
学生对文本内容分析与概括能力。
分析和概括文章
的内容要点，
要先通读全文，
了解和把握
全文的内容和主旨，
在此基础上，
联系上下文，
结合文本内容对文章某一内容要点进行分析
和概括。题目是对⑸、⑹、⑺段分
析不正确的一项是。
A
项，结合
“
那天晚饭后，忽来兴致，打了一圈电话，接电话的人都很惊讶，因
为我的主题
是：‘你能告诉我联系王小波的电话号码吗？’
”<
/p>
，表明“我”联系王小波心情迫切。选项
正确。
< br>
B
项，结合
“
广种薄收的结果是，其中一位告诉了我一个号码：‘不过我从没打过，你试试
吧。’
”
表明王小波当时名气还不是很大。选项
正确。
C
项，结合
< br>“
我就直截了当地说：
‘看了《黄金时代》
，想认识你，跟你聊聊。’
”
表明“我”
不喜寒暄且说话直率。选项正确。
D
项，结合
“
他居然还是懒洋洋的：‘好吧。
’语气虽然出乎我的意料，传递过来的信息却
令我欣慰
”
，
表明“我”对于跟他见面感到高兴和期待。
没有体现出“不悦”。
选项不正确。
故选
D
。
<
/p>
11
．本题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精
彩的语言表达艺术。理解句
子或者词语含义，
指的是既要说出词
句的表层意思，
又要说出深层内容。
但是作者所附加的
情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，
这也是得分点。
对文章中具体词语
含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来
辨析，
通过对具体词语前后句含义的分析，
来
< br>弄清所问词语的含义。
题目是第⑿段中“共同语言”在文中的含义是。
结合语境，
文本中说
“
我
们之间的差异实在太大
”“‘
共同语言
’
之所以要打引号，
是因为就交谈的实质而言，
我们双
方多半是在陈述并不共同的想法
”
，通过这些陈述我们可以得出
“
共同语言
”
的含义，两人观
点不一样，但是都能欣然接受对
方的意见。
答案第
6
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20
页