小学数学课堂总结的案例
-
数学课堂总结的案例
【案例
1
】
这是一节一年级的数学课
。上课铃声已响，不少学生还在交头接耳，不
能安静下来
。
老师笑眯眯地看着学生，边拍手边说：
“请你跟我这样做。
”
（击掌两下，
说‘这样做’时，双臂轻轻叠放
在胸前，挺胸抬头向前看。
）一部分看到了老师的做法
的学生马
上回应“我就跟您这样做”
，边说边规范自己的行为。看到还有少数学生没有
安静下来，老师又重复了一次，此时所有的学生都精神抖擞地看着老师，老师也开始了
她的课……
十五分钟左右，老师刚结束了例题的教
学，课堂上又显得有些躁动不安，有的趴在
桌子上、有的在玩文具、有的干脆自己做自己
的事。老师走到小
A
同学跟前，说：
“
看，
小
A
同学坐得多好啊。
老师看看还有谁也做得很好？”
马上更多的孩子又安静下来，
按
规矩做好。但过不了一会，学生又是三三两两地游离在课堂之外，教师不得
不再次组织
教学……
后半节课就是在这样不断地组织教学中过去了
!
【案例
2
】
贲友林老师在教
学二年级“认识时、分”的课上，最后一个新知识点是
“认识‘
1
分’
”
。教学中，贲老师精心而巧妙
地设计了大量内容各异的活动，来突破对
“
1
< br>分”这一时间单位的实际感受这一学习难点：从自然生理的脉搏跳动，到游戏活动
的跳绳、拍球，再到学习活动的读、写、算，力图使学生全方位体验
1
< br>分钟的长短，把
极为抽象、难以言传的
1
分钟时间概念，融入到日常熟悉的诸种活动的动感之中。在最
后总结环节，贲老
师是这样来设计的。
师：请大家在小组内交流一下，
1
分钟你做了些什么。
（学生交流）
师：交流好了吗？
有
点累了，是吗？听一首歌，怎么样？只听一分钟！
（播放歌曲
《
真心英雄》
）
师：这首歌听完了吗？
看来
1
分钟很短，通常一首歌都听不完整。但是一分钟又能
做不少事，拍球拍了
100
多下，跳绳跳了
100
多下，读书读了
200
多字。
1
分钟也许
不经
意就从我们身边溜走了。你知道吗？（课件出示：在第十四届世界杯足球赛中，德
国队决
赛时就是在最后一分钟踢进一球，赢得了冠军。
）
师：
1
分钟，太重要了！大家注意到刚才歌词中的
一句话了吗？（课件出示：
“把
握生命的每一分钟”
。学生情不自禁齐读了一遍，其中几位学生还唱了起来。课堂教学
在学生读
与唱的过程中结束。
）
【案例
3
】
朱乐平老师在教学三年级“年、月、日”
的课上，在完成新知识教学后，
发给学生一些材料阅读，让学生在自己提出问题、同桌相
互交流解决问题，以及组间交
流、考问归纳的基础上，进行整理：
（
1
）让学生阅读贴在黑板上的知识网络图，大家看
一看已经明确的一些知识，比一比哪一个组归纳整理的知识网络图比较好，能够让人一
看就清楚；
（
2
）让学生
阅读贴在黑板上的一些问题，有没有自己能够解决的，如果有，
可以帮助这个组的同学解
决相应的问题；
（
3
）阅读教师发给的
一些材料，通过对这些材
料的阅读，在对照黑板上的这些问题，想一想，哪些问题已经解
决，哪些问题还不能解
决。
【案例<
/p>
4
】
一位老师在教学四年级“三角形的认
识”课上是这样总结的。
师：本课我们都学习了什么知识？刚
才的三角形可以由别的图形剪得，同样，几个
三角形也能拼成别的图形，这说明三角形与
别的图形不是完全分开的，而是有联系的，
这比我们今天学的知识更重要。
请看这样一题：已知每个三角形的内角和是
180
0
，你能求出一个四边形的内角和
吗？
生：用量角器量出各个角的度数，再计算一下就行了。
(
教室里一阵轰笑，谁不会这样做呀
)
师：你说的这种方法可以得到结果，现在如果没有量角器怎么办呢？
生：老师，我可以把这个四边形沿对角线剪成两个三角形，然后用
180
0
×
2
就得到
四边形内角和是
360
0
。
生：老师，我补充一下，如果是在考试时就不能在试卷上剪。
师：那怎么办呢？
生：我可以在图上画一条对角线代替剪。
师：好的，那我们也来画一画，剪一剪。
(
等学生完成后，教师让学生演示了一遍
)
师：你还有别的方法吗？
生：我可以
在四边形里画两条对角线，就得到四个三角形，是
720
0
，再减去中间一
个周角
360
0
，也得到四边形的内角和是
360
0
。
生：
< br>我还可以在四边形内找一点，
然后把这一点和四个顶点相连，
得到四个三角形，
也一样可以算出结果。
生：我要补充一下，刚才××说的这一点可以是四边形内任一点。
【案例
5
】
华应龙老师在
教学六年级复习课“审题”教学结课时，问学生：上完这
节课，现在你有什么收获？
生
1
：审题时要
看清楚题目，不能盲目下笔。
生
2<
/p>
：看题目的时候，看清楚条件与问题、条件与条件之间的联系。
师：
（板书：审题）那怎么审题呢？
生
3
：仔细读条件，看清楚条件与问题
是不是相干。
生
4
< br>：做应用题时，看问题最后求什么。仔细看了，就明白了。
师：从刚才的练习可以看出，我们在解决实际问题时，要认真读题，不能想当然，
不
能根据已有的经验盲目判断，经验有时候也会害我们。我写了一首儿歌，与大家一起
分享
——
审
题
审题不误答题工，