小学数学课堂教学有效性的研究开题报告
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小学数学课堂教学有效性的研究
开
题
报
告
夏张中心小学
一、课题提出的背景及所要解决的主要问题
< br>课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响的复杂系统。勿庸置疑，课堂教学的
有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。随着课改的深入，我们的数学课堂发生
了很大的变化，课堂不再是教师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、
< br>合作交流、课堂生成„„成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新变化、新气象。
然而，我们还是在许多的课例中发现，不少教师仅仅模仿了新课改的“形”，许多课堂表
面上热闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有许多缺憾。究其
原因，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原因。
有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的
教学效果，它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，也是全面
关照学生成长与发展的乐园。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1
、目前，小学数学课堂的现状：
长期以来，由于应试教育的影响，
我
们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为
主，
评价教学的手
段也以考试为主。
课堂教学理念陈旧，
教学效率低下，
课内损失课外补，
仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的
动手能力、实践能力较差，缺乏创
新的精神和能力。
2
、时代的呼唤：
新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自
主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在
现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐
于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”
数学来源于生活，也应用数学
知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联系
在数学学习中十分必要。从课
改精神出发，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我
们面前的一个亟待解决的问
题。
基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有效性的研究”的课题实验。
三、研究的目标、子课题设计与重点
研究目标：
1
、通过有效的数学教学活动，使学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系
和由其内容
反映出来的数学方法。
2
、通过有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，
从而提高学生的自主探索和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3
、
通过有效的数学教学活动，
调动学生学习的积极性，
把获取新知识作为自己的内部需要，<
/p>
培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。
子课题设计：
1
、学习目标定位的准确性、可行性。
2
、增强教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问
的有效性、课堂生成的有效
性、媒体运用的有效性„„
3
、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作学习的
有效性、保证探究学
习的有效性„„
4
、注重课堂教学的细节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结„
„
5
、开展多元化的数学学习评价。
研究重点：增强教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。
四、研究的思路、过程与方法
1
、
研究思路：
通过提高数学课堂教学效
率的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和
谐、高效的数学课堂，促进教
师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来增强学生
数学素养，提高学生的学业水
平，调动学生学习数学的积极性，探寻一条有效地促进学生
爱学数学、会学数学的课堂教
学模式。
2
、研究过程
实验时间为三年，主要分三个阶段：
（
1
）准备阶段：（
2009.2
—
2009.3
）
认真组织参加研究的教师学习《数学课程标准》、
《主体教育论
》及有关信息、资料，
吸取广大教师的有关经验和体会，提高认识，明确指导思想，形成
较为实用、科学的研究
方案。
（
2
）实践探究阶段：
(2009.3
—
2009.11)
依据研究方案，开展提
高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的研究，加强日常
沟通，不定期的组织参加研
究的教师研讨、分析实验情况，完善方案。并将研究资料及时
汇总使用，不断发现问题，
总结经验，交流推进。