(完整版)小学数学特色作业设计
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小学数学特色作业设计
在小学数学特色作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养
和发展学生
的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，
变“要我做”
为“我要做”
，让学生成为作业的主人、学习
的主人，在多年的
教学中，我对数学特色作业设计主要做到了以下几种：
一、每天一练加每天思维题
可以设立《每天一练》本，针对每天课堂中出现的知识重点，设计几道专
项练习题，完
成作业时间控制在
3-5
分钟。这样，不仅教师考察了学生的掌
握
情况，同时学生还巩固了当天所学，每天一练每个学生都必须完成。有能力，
愿意动脑做的孩子可以做每天思维题，不会的孩子不勉强，可以不做。体现了
分层次的“基础作业＋弹性作业”的特色作业。
二、天天计算
利用课前
5
分钟或早读时间，本班学生一起进行练习，之后生生评价，教
师评价逐步提高学生的计算能力，并培养了学生的做题要专注的好习惯
三、自编数学小报。
自编小报能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力，同时又
能沟通数学与其它学科的有机联系，可定期让学生出。
四、写数学日记
高年级学生可以把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的
内
容记下来；还可以总结学习内容和对常识的把握水平。自己预习中假若有疑
问的问题可以
在数学日记中提出来和教师交流切磋；或者对自己在本周做错的
题型给以剖析并指犯错误
的原因等。让学生在写数学日记中进行自我反思，发
现自己的不足，更正自己的错误，提
出自己的看法和自己的质疑；也能在数学
日记中透露自己的苦衷，发出心里的感伤；还能
在数学日记中
五、有趣的游戏式作业
游戏是一直学生感兴趣的话题，将
所学的知识寓含于游戏中，可以提高学
生完成作业的积极性。如学完《
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以内的退位减法》后，可以设计“对口令”
的游戏，
让学生与学生之间、学生与家长之间玩。再比如学完《可能性》后，
可以设计如“猜球”
、
“猜硬币”等游戏作业，课后相互之间玩一玩。比如学完
《分类、认识物体》后，可布置孩子通过“找一找”
、
“数一数”
、
“比一比”
、
“拼