浅谈如何做一名优秀的小学数学教师
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浅谈如何做一名优秀的小学数学教师
新安镇城西小学——翁鹏程
引
言
光阴似箭，日月如梭，在三尺讲台
一晃干了二十多年，在实际工作中，兢兢
业业，甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。随着年
龄的增长，我深深的感悟出当一
名数学教师容易，当一名合格的数学教师难，当一名优秀
的小学数学教师更难。
那么如何做一名优秀的小学数学教师呢？我认为至少应该做到如下
三点：
一、教师要做好有效备课
<
/p>
在长期的教育教学中，我深感作为一名数学教师备课备得越是充分、全面。
上课的底气就越足，
教学效果就越好；
那么如何做好有
效备课呢？我认为应该做
好以下两方面：
1.
准确把握教学目标
（
1
）教师的三个发展阶段：读懂规则，读懂教材，读懂自己。重要阶段就
是读懂教材，首先要理解教材的编排意图是什么。例如：在上鸡兔同笼问题时，
要知道教学目标不是解决这一数学问题，
而是让学生通过多种方法的思考，
多元
的理解，
学会解决问题的办法，
提高解决问题的能力。
而以前我们小时候遇到这
一问题总是采取解方程的方法，
在新课标的教学理念下，
现在
重点通过介绍猜测、
列表来验证，学生只有通过猜测列表，有了这样的经历，才能达到目
标；并能从
中感受到数学的乐趣。
（
2
）目标的制定应该从提高学生能力出发，而不是单纯的提高知
识技能。
所以教师讲解时就应该充分让学生暴露自己的想法，
任
何一个问题都是经过学生
思考，虽然没有达到解决的目的，但有所思考，教师才能适当引
导。而不是教师
告诉他们答案，
让学生经历知识产生的过程，<
/p>
用自己的思维去解决问题，
而不是
知识的
传递。
好的习惯从小学就应该养成。
这样在不知不觉中孩子学习
数学的兴
趣就产生了。
2.
弄清备课应该注意的问题
（
1
）要备结构，忽略细节。不要把每一句都写上，一堂课首先要考虑最核
心的部分如何来处理，
然后紧紧围绕这个重点核心去层层设计教
学思路。
如北师
大版六年级下教科书配的教材全解中有这样一道
题：
（列方程解决问题：笑笑去
文具店买铅笔，如果买
5
支，那么还剩
0.3
元；如果买
7
支，还差
0.1
元。笑笑
带了多少钱？）
我是这样设计的：
第一步引导学生找出所有已知量
（已知条件）
，
还有未知量（问题）
；接着让学生找出等量关系。第二步教
师引导：这是购物问
题，正常购物应该含三个量，带的钱、花的钱、剩下的钱，它们之间
的关系？题
目里这三个量分别对应的是哪一个？花的钱包括哪些方面？通过分析，
花的钱是
解决问题的关键，
所以复习阶段应该
设计有关单价、
数量、
总价的题让学生口答，
< br>教科书中有紧扣例题的样题（果品商店购进
20
箱苹果，
购进苹果的箱数是橘子
箱数的
4/5
。
商店购进了多少箱橘子？）在这一题弄懂的基础上，再让学生抓住
笑笑带的钱数不变得出
等量关系：即买
5
支铅笔的钱数
+0.
3
元
=
买
7<
/p>
支铅笔的钱
数
-0.1
< br>元，这样层层加深，让学生做到举一反三，触类旁通，使学生感到只要留
心，生活
中处处有数学。
（
2
）复习课如何备课：一种是基础较好学得扎实的班级。要帮助学生建立
知识系统
，
让学生看书、
回忆学过哪些知识，
哪
一部分的重点是什么？应该注意
些什么？然后在这一类题中进行必要的检测练习，
第二种基础较差，
必须按每一
小节进行。让学
生分析学过的例题，找出每一个例题的特点，应该注意的问题，
再进行必要的练习。
步子要慢，
查出学生不会的原因进行补救。
期中期末还有一
种是分类复习，从计算、图形、解决问题等方面进行综合性复习，这是建
立在学
生单元复习扎实的基础上进行的。
3.
练习课如何备课：
通过作业找出学生易出错的地方，进行针对性的问题设计。比如小数乘法，
学生出错较高的地方是小数点的处理。
那么第一个基础题应该是给下列的数点上
小数点，
判断积的小数点点了没有？中间和末尾有
0
的乘法不会处理，
那么设计
针对性
的练习，判断题、改错题，写出竖式的第一步等。
因此，做一名优秀的小学数学数学教师做好有效备课是关键。
二、教师应做好培优辅差工作
在长期教育教学工作中，
使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性
。
培优
重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识的给学生制造
机会，让优生吃得饱，
让差生吃得好。既然优生、差生已是客观存在，我们就要正式这客
观现实，就要
因材施教、
因人施教。
如
何才能做好培优辅差工作呢
?
我认为应从以下两点入手：
1.
优生培养措施。
培养国家的栋梁，首
先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面发展
其聪明才智的特征及综合素质的能
力，
从小养成努力学习，
出类拔萃，
为
以后的
成就打下良好的基础。
对优生我们除肯定他们的学习成绩
和积极性外，
还要及时
防止他们可能产生的骄傲自满情绪。
为了更有利于做好培优工作，
教师应该掌握
每个优生的个性，
也就是他们的气质，
性格及情操都是很有必要
的，
为了更好地
掌握每个优生的特点及综合素质的能力，
我经常在课余时间与学生沟通。
根据各
种现象
因势利导，告诉他们如何对待学习，生活，应该有勇敢拼搏的精神，要谦
虚谨慎，不能粗
心大意，在生活中遇到困难不要怕，这样既拉近与学生的距离，
又了解了优生的个性特点
，教育了优生。这还不够，还要针对他们敏而好学，求
知欲强的特点，
< br>适当地拓宽他们的知识面，
把他们带到一个比较高的知识境界中
< br>去，引导他们读生活百科全书，读自然百科全书，让他们去浏览，去探索、去攀
登
、去品味、去领悟。
2.
差生辅导措施。
由于智力和非智力因
素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响，有些学
生在思想品德、
< br>组织纪律、
学习成绩等方面表现的较一般同龄人稍差。
有
的教师
就给这些学生带上“差生”的帽子而放弃教育。其实，他们并不像有的教师认为<
/p>
的那样差，多数人仅是一方面落后。尤其是小学生不能在他们的心中留下阴影，
因为他们学习才开始，
可塑性很大，
所以首先要肯
定他们的长处，
关心他们的学
习，
不能
有歧视的心理，
再帮助他们分析考试失利的原因，
及时防止他们
可能产
生自暴自弃的思想苗头。
在实际教学中，
当教师课堂提问时，
经常让优生
“包场”
，
而把差生冷落在一旁的现象经常发生。久而久之，他们的听课注意力就会分
散，
身在课堂，
心在窗外。
我认为教学
过程中优先提问他们是使之得到转化的一个很
好途径。由于他们的基础和能力都比较差，
所以教师设计问题时要讲究层次性，