这样学生们会非常乐意参

与这 项游戏，

不但激发了他们了学习的欲望，

而且兴趣也被调动起来 ，

于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这

< br>种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一

种假的教学 情境。

在这些优质课中，教师放手 让学生自主探究解决问题的（）方法，

整节课，

每一位教师都很 有耐性的对学生进行有效的引导，

充分体现

“

< br>教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组

织者、引导者和 合作者

”

的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对

这些优质课授课教师注重从学生

的生活实际出发，

为学生创设现实的生活情景，

充分发挥学生的主体

作用，引导学生自主学习、

合作交流的教 学模式，让人人学有价值的

数学，

不同的人在数学上得到不同的 发展，

体现了新课程的教学理念。

第二篇：数学听课心得体会

为了改进 教学方法，提高教学效益，本学期，县数学教研组开展了组

内的外出听课活动。

到我校听了一个数学教师的一节数学课，

课后大

家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，

也谈自己的收获。

现就

谈谈自己听课后的一些心得体会

1

．要精心设计课堂教学

按照教学规律，

对教学活动进

行系统规划的过程。

从该教师的课堂教学中，

我们能感受到教师的准

备不是相当充分的。从基础知识目标、思 想教育目标到能力目标，都

不能体现了以人为本的学生发展观。

因此，

我们应精心设计每一节数

学课，尤其对基本概念和基本技 能的处理都要进行精心的设计

2

．教学过程要精致

从该授课教师的教学过程来看，

没有经过精心的准备。

我们在讲课时

从导入新课到布置作业课后小结，

每一句话都要很 精炼、

每一个问题

的设置都要恰到好处、

板书也应充分体现数学知识的结构体系。

每位

教师都应根据自 己学生的知识水平、

认知能力精心设计教学的各个环

节，在知识 深难度的把握上处理要得当，做到突出重点

,

突破难点