小学数学教师读书笔记
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小学数学教师读书笔记
小学数学教师读书笔记
篇一：
小学教师读书笔记摘抄与感悟
10
篇
小学教师读书笔记
（一）
“做教师首先要相信你所有的
学生都是天才，你才会认真
地教每一个人。”
——《学习的革命》
感悟：
我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓
舞；教
育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育
人。如何在教育的过程中让
一个人具备品德的高尚
?
我想
:
一个品德高
尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常
的奋斗，
正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都
可以说是品德高尚的人。
教师不仅要向学生传授
知识，培养学生的能
力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去
发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成
为学生心智发展
的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教
育者也应成为实践“终身学习”理念
的楷模。重视和加强继续教育，
这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
（二）
教育是事业，事业的意义在于
献身；教育是科学，科学的
价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
——《教师人文
读本》
感悟：
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我们是教师，都是些普通人
，但我们从事着神圣的事业。我们每
天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满
生命的活力和幻
想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的
爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受
最深的是爱，对教育，对学
生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：
如
何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大
副还是士兵。每个人在世界
上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥
冥中有双大手在指挥着我
,
从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是
风马牛不相及的
事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？
每看到书上
的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对
待家
人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现
学生的长处与潜力。平凡
得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的
天地中去。
（三）
教给儿童利用自由支配的时间。——《给教师的建议》
感悟：
闲暇时，我拜读了前苏联著名
教育家苏霍姆林斯基的《给教师的
建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配
的时间”一建
议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让
我困惑，我常常思考：
究竟怎样才能
让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观
今天背负着“升重点，考大学”沉重包
袱。
孩子们，他们哪还有心思
去玩，
哪里还有
时间去乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就
是自由支配的时间”，虽然减负已不再
是一个新鲜的话题，但我们仍
能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老
师布置的
家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回
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家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈
布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题
（特别是些联系
生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题
集，无非是些常见的题目，好些题目
与学校统一的练习册雷同，甚至
一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在
这样每天练
了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在
不知不觉中浪费了。
（四）
一天，一位老教师上了一堂非
常精彩的公开课，她的风采
吸引了在场的所有老师。当别人问她：
“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：
<
/p>
“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终
生
的时间来准备的！”——《给教师的建议》
感悟：
感动之余，我也豁然开朗。我
们总在抱怨着时间的流逝如水似
箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天
24
小时，问题还
是出在疲于应付上，整天
是事情在后面追着自己而没有主动去做是
事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开
课，花了大量的时
间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时
为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电
脑前浪费时间。想起来真是可
悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中
提到：
“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了
应付，而
是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者
不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：
“活
到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地
学习。因为只有不断丰富自己
的知识，才能学会创造性地使用教材，
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才能赢得自身的发展，这是作一个
?
真正的教师
?
所不可缺的“精神底
子”。
（五）
“这一切都归功于读书，时间
每过去一年，学校教科书这
有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应
当在灵
魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
（苏霍姆林斯基语）” 感悟：
年少时总觉得教育是
一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书
的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那
么容易。就简单的读书
而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工
。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社
< br>会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书
的背景越发宽
广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体，教师和
学生应该有交流的基础，从而也可
以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成
效的启发。
（六）
“请记住：
儿童的学习越困难，他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）” 多
时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字
的博大精深。用词
的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教
育工作者我感到不安和羞愧。且不说加
德纳提出的七种智能，就每一
个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重
和理解。
我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名
字。
感悟：
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们
不同，做
教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很
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多年唯考试和成绩论，而且
素质教育的口号喊了一年又一年，但考试
依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高
分就一定能做一名好
厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书
的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？上帝让每
一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面
貌、个性、特长、
给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都
要和上帝对着干，把每个应该不一样的
，培养成一样。我们用标准的
大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们
不允许不
一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要
取得成就，他就必须有特色。
（七）
对时间的慷慨，就等于慢性自
杀。——《钢铁是怎样炼成
的》
感悟：
读了《钢铁是怎样炼成的》一
书，感触很深。读时的心情是随着
保尔
?
柯察金的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的
精神。越发觉得我们应
从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立
正确的世界观、人生观和价值观。记得书中
有段名言脍炙人口：
“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的
时候，不应该为碌碌无
为而悔恨
（八）
我重见光明的第二晚，我要在
剧院或电影院里度过。即使
现在我也常常出席剧场的各种各样的演出，但是，剧情必须由
一位同
伴拼写在我手上。然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采，
或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想
注视哈姆
雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大
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摇大摆！因为我只能看一场
戏，这就使我感到非常为难，因为还有数
十幕我想要看的戏剧。——《假如给我三天光明
》
感悟：
读完此书后，我的确受益不少。海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，
莎莉文老师的无私许许多
多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到
烦恼时，特别是学习上，我就会想起海伦·凯
勒，它是个盲聋哑人，
但她同样坚持学习，获得学位。而我是个四肢健全的人，条件比她
好
几百倍，但却总轻言说放弃。以之相比，我是何等的渺小啊！《假如
< br>给我三天光明》给我的启示远远不止这些，她的精神激励着我面对一
次次困难，并
勇敢地战胜它。我也相信，“征服一个困难，随后而来
的事情将会变得容易很多！”
（九）
《鲁宾逊漂流记》主要内容：
主人公
鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击，他被漂到
了一个没有人烟的孤岛上。他的
心中充满了无助和孤独。但他却不断
地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了种种困
难。
感悟：
一个鲜明的例子告诉我们：
只有勇敢的面对困难，我们才会越战越勇，永远做胜利的强者！
（十）
《童年》主要内容：
高尔基的自传体
三部曲最初发表
1913
年，它既是作者童年至青年
时期生平的自述，也是举世公认的艺术珍品，是作者根据自己亲身的
生活经
历，对俄罗斯
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世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历
史画卷。
感悟：
作者将主人公当时所处的肮脏
的环境写得很到位，在语言描写上
很有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑及人
复杂的感情有
了更深层次的了解。
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篇二：
小学教师读书笔记
12
篇
小学教师读书笔
记
12
篇
一、读《教师人文读本》有感
我们
是教师，都是些普通人，但
我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，
他们天
真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人
文读本》这本书，
感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过<
/p>
这本书，经常思考的问题是：
如何在人
生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大
副还是士兵。每个人在世界上所扮
演的角色不同，关键在于定位。冥
冥中有双大手在指挥着我
,<
/p>
从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是
风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：
“活在当下”。其实，每
个人的命运还是掌握在自己的手里。虽
然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今
后还有漫长的几十
年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，<
/p>
全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与
生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借
口）。既然经常思考，
我想这件事很快会提上我的生活日程的．
每看
到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态
度，对待家
人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，
去发现学生的长处与潜力。平凡
得没有一双巧手，把学生引领到更加
广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里
自然很高兴，但又觉
得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信
任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专
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业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓
勤奋，所谓的所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力
.
不论怎样，
都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《
教
师
人
文
读
本
》
中
，还收
录
了
古
今
中
外
很
多名家
的
各
种
类
型
的
文
章
，每
一
篇
都
让
我
有
所
获
益
。
《
学
习
的
革
命
》
一
文
告
诉
我
：
“ 做
教
师
首先
要
相
信
你
所
有
的
学
生
都
是天
才
，
你
才
会
认
真
地
教
每
一
个
人
。
” 我
领悟
到
，
教
学
的
艺
术
不
在于
传
授
本
领
，
而
在
于
激
励
、
唤醒
和
鼓
舞
；
教
育
不
是
要
改
变一
个
人
，
而
是
要
帮
助
一
个
人
。
教育的本体性是育人。如何在教育
的过程中让一个人具备品德
的高尚
?
我
想
:
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋
斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不
忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
在教育学生
的同
时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵
恰督淌
θ
宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷Ｎ倚老驳胤⑾?我进步了<
/p>
.
谢谢新教育给
了我成长的舞台。我喜欢
我现在拥有的一切：
学生、工作、家人、孩子。
《教师
人文读本》同时也为我们指
明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学
生的能
力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去
发现问题
、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成
为学生心智发展的过程。与此
同时，作为“传道、授业、解惑”的教
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育者也应成为实践“终身学习”理
念的楷模。重视和加强继续教育，
这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽
职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文
吧！——教育是事
业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价
值在于求真；教育是艺术，艺术的生命
在于创新。
二、
-
读《给教师的建议》有感
闲暇时，我拜读了前苏
联著名教
育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给
儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于
乐”总让我困惑，我常常思考：
究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观
今天背负着
“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思
去玩，哪里还有时间去乐呀！<
/p>
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是
自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能
听到许多学生埋怨的
声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家
庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家
很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做
妈妈布
置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题
（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题
集，无非是
些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至
一模一样，而真正能开发智力的
题目寥寥无几，孩子就在这样每天练
了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝
贵的财富”也在
不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让
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自己的女儿从繁重的“家作”中解
放出来，我会和她做游戏，看她画
画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路
边艺人奇妙的
手艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知
识。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子
减负
。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年
纪，如果每一位家长都能
正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十
足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相
信每个童年在记忆中都
会是五彩缤纷的。
三、教师的时间从哪里来
读了苏霍
姆林斯基的著作《给教师的
建议》，我受到了深深感触。的确
,
这些建议使作为教师的我们有了更
明确的方向，给了我们极大的
帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管
今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但
他的闪光的思想、
精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显
过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗
颗干渴的灵魂。它像与教师面
对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教
师的时间
从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教
师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写
反思等，
仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师<
/p>
的建议》这本书给了我们一个很好的建议：
那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还
在书中举了一个例子
：
一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸
引了
在场的所有老师。当别人问她：
“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：
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