学海无涯，

在以后的教学中，

以更加昂扬的斗志 ，

以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

由省教 科院和湖大子弟小学组织的小学数学教师教学素养活动在湖大礼堂举行，我有幸

参加了这 次观摩活动。

这次活动的主要内容分为观摩教师的教学活动和对教学活动的评析等，

通过此次活动我除了领略了每位老师的风采外，也充分认识到，一节好课不是老师表演出来< /p>

的，看到参赛的每一位老师都以自己 的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八

仙过海，

各显神通”

。

置身于会场中，

我倾听着 老师们一堂堂精心准备的课，

我亲身领略着他

们对教材的深刻解 读，感受着他们对课堂的准确把握和“数学源于生活，生活处处有数学”

的这一思想，并 体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学

到了很多很多 新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

一、

重视与学生沟通，拉近教师与学生的距离

课前教 师与同学生交流时，让学生的身心愉悦，以饱满的热情投入新授学习这一点值得

学习。大 多数教师上课前都与学生交流，以消除学生和教师的紧张感，同时又拉近和学生之

间的距 离。也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。如《可能性》教

学， 教师课前与学生交流时，就引用了学生最喜欢的课外活动—踢足球，谁先来踢球，这一

问 题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。

二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务

教师作 为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适

当点拔学 习是过程的支持者。

在课堂学习中，

学习的材料

不再是单一的教材，

更多的是从学

< br>生的生活经验中来。每一位上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激

发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，如《字母表示数》的教学中，教师运用

孩子们对自己未来身高的好奇心，

出示

a=(b+c )

÷

2

×

1. 08

这个公式激发学生的兴趣和求知欲，

紧接着编儿歌找关系。 这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与生活中的联系，还注意到

了小学生的年龄特点 ，为他们创设充满趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的

教学模式，让他们 进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到

不同的发展，把 新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。

三、重视学习方法与思维能力的培养

教学不但要授之以鱼，而且要授之 以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法

的掌握与逻辑思维能力的培养。如，

手机版《秒的认识》一课，在学生知道了

1

秒有多长的

基础上，让学生猜一猜

3

秒、

4

秒有多长，并在钟表上找一 找。这一过程就是引导学生自主

探索的过程，在学生亲身经历了探索过程的基础上，认识

3

秒、

4

秒有 多长就不是一味的灌

输新知了。虽然大家探索的不一定都对，但他们并未觉得难堪，而是 一步步向所学的知识靠

拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体 现了把课堂的主动权还给

孩子，让学生由始至终成为学习的主人。老师在上这节课时，借 助实物操作帮助学生建立由

抽象到具体，由特殊到一般的数学思维模式，并在此过程中调 动逻辑思维能力理解知识。注

重了学习方法的引导与思维能力的培养。

< br>

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是 学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学

?*

瘴е谢

鞫

馗兄

⑻骄俊 ⒎⑾质

侍狻⒋佣

丛煨缘亟饩鑫侍狻Ｔ诮萄е校

< br>淌Π蜒

殖杉缸椋

行∽榉止ず献鳎

员阌谘

涣魈致郏

岣哐

饩鑫侍獾哪芰Γ< /p>

し⒀

鞫

疤剿鞯幕

院椭鞫

浴

?/p>