小学数学读书笔记摘抄
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小学数学读书笔记摘抄
篇一
< br>:
小学教师读书笔记摘抄与感悟
10
篇
小学教师读书笔记
(
一
)
“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”
——《学习的革命》
感悟
:
我领悟到，教学的艺术不在
于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞
;
教育不是
要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让
一个人具备品德的高尚
?
我想
:<
/p>
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想
奋斗，只要是
正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮
助别人，他都可以说
是品德高尚的人。
教师不仅要向学生传授知识，培养学生的
能力，提高学生的品德，更主要的是
培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设
使人思考、激励探索的教学情
境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学
生获得知识信息
1
的过程真正成
为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”
的教育者也应成为实践“
终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代
发展的必然要求。总之，终身学
习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
(
二
)
教
育是事业，事业的意义在于献身
;
教育是科学，科学的价值在于
求真
;
教育是
艺术，艺术的生命在于创
新。
——《教师人文读本》
感悟
:
我们是教师，都是些普通人
，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是
人，我们的学生，他们天真、可爱、充满
生命的活力和幻想，他们对我们无限的信
任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，
对学生贯穿始终的
是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是
:
如何在人生的大航船上确定
自己的位置，是
船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关
键在于定
位。冥冥中有双大手在指挥着我
,
从师范中学习的艺术到工作中教的课好
似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗
,
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己
2
在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡
了，平凡得没有一双
慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领
到更加广阔的
天地中去。
(
三
)
教给儿童利用自由支配的时间。——《给教师的建议》
感悟
:
闲暇时，我拜读了前苏联著
名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，
受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支
配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的
“寓教于乐”总让
我困惑，我常常思考
:
究竟怎样才能让学生在学习
中感到快乐，
在快乐中学习呢
,
纵观今
天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有
时间去乐呀～
“一个人在求学时代
最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是
一个新鲜的话题，但我们仍能听
到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做
完老师布置的家庭作业，回家还得完成
家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回
家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天
都关在小房间里做妈妈布置的什么
《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难
题
(
特别是些联系生活谈感
受的题目<
/p>
)
必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些
题目与
学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能
3
开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的
习题中荒废了自己美
好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
(
四
)
一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老
< br>师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说:“对这节
课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的～”——
《给教
师的建议》
感悟
:
感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是
最公平的，它给我们每个人都是一天
24
小时，问题还是出在
疲于应付上，整天是
事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的
时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识
;
有
时为了写一片论文也是绞尽脑
汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲～我想这就是平
时不学习，急来“抱佛
脚”的后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应
付，而是出自内心的需要和对知识的渴求～”试问，从古到今，哪位成功
者不是
“读万卷书，行万里路”呢
,
俗
话说:“活到了，学到老”，作为一名新时期的
4
教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性
< br>地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个
?
真正的
教师
?
所不可缺的“精神底
子”。
(
五
) <
/p>
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知
识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他
通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)”
感悟
:
年少时总觉得教育是一件简
单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，
越来越发觉做一名好老师不是那么容易
。就简单的读书而言，学生是一个装不满的
水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想
在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断
读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭
的速度，让人时刻感到知识的
滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，
社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也
可以从学科知识
的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
(
六
)
< br>“请记住
:
儿童的学习越困难，他在学习中……”(苏霍
姆林斯基语)”
5
多时候在琢
磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大
精深。用词的准确在于
含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安
和羞愧。且不说加德纳提出的
七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生
命就应该得到应有的尊重和理解。我
们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末
了还起个好听的名字。
感悟
:
“后进生”对应“
先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师
的都心
知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素
质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学
考高分就一定能做一名好厨子,”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理
工,”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》
,
上帝让每一
个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面
貌、个性、特长、
给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把
每个应该不
一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考
试规
范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一<
/p>
个人，要取得成就，他就必须有特色。
(
七
)
6
对时间的慷慨，就等于慢性自杀。——《钢铁是怎样炼成的》
感悟
:
读了《钢铁是怎样炼成的》
一书，感触很深。读时的心情是随着保尔
?
柯察金
的成长、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从
保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得
书
中有段名言脍炙人口:“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为
碌碌无为
而悔恨
??
(
八
)
我
重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里度过。即使现在我也常常出席剧
场的各种各样
的演出，但是，剧情必须由一位同伴拼写在我手上。然而，我多么想
亲眼看看哈姆雷特的
迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗
尔斯塔夫～我多么想注视哈
姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔
夫的大摇大摆～因为我只能看一场
戏，这就使我感到非常为难，因为还有数十幕我
想要看的戏剧。——《假如给我三天光明
》
感悟
:
读完此书后，我的确受益不少。海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，莎莉文老师的
无私<
/p>
??
许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到烦恼时，特
别是学习上，
我就会想起海伦
?
凯
7
勒，它是个盲聋哑人，但她同样坚
持学习，获得学位。而我是个四肢健全的
人，条件比她好几百倍，但却总轻言说放弃。以
之相比，我是何等的渺小啊～《假
如给我三天光明》给我的启示远远不止这些，
她的精神激励着我面对一次次困难，并勇敢地战胜它。我也相信，“
征服一个
困难，随后而来的事情将会变得容易很多～”
(
九
)
《
鲁宾逊漂流记》主要内容
:
主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到
了暴风雨的
袭击，他被漂到了一个没有人烟的孤岛上。他的心中充满了无助和孤独。但他
却不
断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了种种困难。
感悟
:
一个鲜明的例子告诉我们<
/p>
:
只有勇敢的面对困难，我们才会越战越勇，永远做
胜利的强者～
(
十
)
《
童年》主要内容
:
高尔基的自传体三部曲最初发表
1913
年，它既是作者童年
至青年时期生平的自述
，也是举世公认的艺术珍品，是作者根据自己亲身的生活经
历，对俄罗斯
19
世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。
感悟
:
作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位，在语言
8
描写上很有功夫。使文章生动，令人身临其境，对美与丑
及人复杂的感情有了
更深层次的了解。
篇二
:
小学教师读书笔记摘抄
小学教师读书笔记摘抄
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感
情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学
生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等
的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下
的
“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。
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——读《爱心与教育》
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作
为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们
的言行影响着
学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制
学生，是我们应该思
考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地
阻碍学生的身心发展。
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——读《塑造教师》
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——读《书籍是长生果》
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对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书
中又
何止这两个教学方法呢
?
< br>我还在细细品味。
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——读《世界名人家教智慧》
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我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师
;
只
有教者乐学，才能
变成
教者乐教，学者乐学，才能让学