小学数学课题研究开题报告范文-范文
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小学数学课题研究开题报告范文
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的
,
是一个研究构想
的基本框架。
下
面为大家分享了小学数学课题研究开题报告，
欢
迎借鉴！
题目：小学数学课堂教学有效性的研究
一、课题提出的背景及所要解决的主要问题
< br>课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响的复杂系统，
勿庸置疑，
课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒
的追求。随着课改
的深入，我们的数学课堂发生了很大的变化，
课堂不再是教师的“一言堂”，多位目标、
生活化、动手操作、
自主探究、合作交流、课堂生成……成为热门词语和热门话题。
我们的课堂日益呈现新变化、新气象。然而，我们还是在许多的
课例
中发现，
不少教师仅仅模仿了新课改的“形”，
许多课堂表
面上热闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时
总觉
得有许多缺憾。
究其原因，
我们认为课堂教学效率意识的缺
失是其中的主要原因。
有效的课堂教学就
是在教学活动中，
以最少的时间、
最小的精力
< br>投入取得尽可能多的教学效果，
它是兼顾知识的传授、
情
感的交
流、
智慧的培养和个性塑造的过程，
也是全面关照学生成长与发
展的乐园。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
1
、目前，小学数学课堂的现状：
第
1
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长期以来，由于应试教育的影响，
我
们的教育活动以理论学习
为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教
学理念陈旧，
教学效率低下，
课内损失
课外补，
仍然靠死记硬背、
题海战术来强化学生的记忆。学生的
动手能力、实践能力较差，
缺乏创新的精神和能力。
2
、时代的呼唤：
< br>新课程明确提出：
“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与
< br>记忆，
动手实践、
自主探索与合作交流是学生学习数学的
重要方
式。
重视课程内容与现实生活的联系，
< br>增选在现代生活中广泛应
用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动
，培养
学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。”
数学来源于生活，
也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，
加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。
从课改精神出发，
如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟
待解决的问题
。
基于以上考虑，
提出“提高小学数
学课堂教学有效性的研究”的
课题实验。
三、研究的目标、子课题设计与重点
研究目标：
1
、通过有效的数学教学活动，使学生掌握概念、法则、公式、
性质、数量关系和由其内
容反映出来的数学方法。
2
、通过有
效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特
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的想象力和深刻的理解力，
从而提高学生的自主探索和解决问题
的能力，培养学生的创新意识。<
/p>
3
、通过有效的数学教学活动，调动学
生学习的积极性，把获取
新知识作为自己的内部需要，培养学生认真、严格、刻苦钻研的
学习态度。
子课题设计：
1
、学习目标定位的准确性、可行性。
2
、增强教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问
的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性……
3
、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作
学习的有效性、保证探究学习的有效性……
4
、
注重课堂教学的细节。
包括板书设
计、
习惯养成、
位置移动、
引导点拨、
课堂总结……
5
、开展多元化的数学学习评价。
研究重点：增强教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。
四、研究的思路、过程与方法
1
、
研究思路：
通过提高数学课堂教学效
率的研究，
着眼于培养学生学习的主动
性和自主性，构建和谐、
高效的数学课堂，促进教师转变数学教
学的观念：
通过提高课堂
教学效率来增强学生数学素养，
提高学
生的学业水平，
调动学生学习数学的积极性，
探寻一条有效地促
进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。
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2
、研究过程
实验时间为三年，主要分三个阶段：
(1)
准备阶段：
(XX.2
—
XX.3)
认真组织参加研究的教师学习《数学课程标准》
、
《主体教育论》
及有关信息、
资料，
吸取广大教师的有关经验和体会，
提高认识，<
/p>
明确指导思想，形成较为实用、科学的研究方案。
(2)
实践探究阶段：
(XX.3
< br>—
XX.11)
依据研究方案，开展提高课堂教学效率
的理念、方法、实施等方
面的研究，加强日常沟通，不定期的组织参加研究的教师研讨、
分析实验情况，完善方案。并将研究资料及时汇总使用，不断发
现问题，总结经验，交流推进。
(3)
实验的总结阶段
:
(XX.11
—
XX.12)
①进行课题实验总结，形成实验报告。
②整理实验资料，总结出具有特色的经验、成果。
③举行课题实验的结题和鉴定活动。
3
、研究方法：
(1)
行动研究法：运用行动研究法来研究教师在提高课堂教学效
< br>率中的作用，
研究学生对具体措施的反应，
努力做到“行
动—反
思—再行动—再反思”。
(2
)
观察法：对数学课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时
间
的记录和描述。
(3)
比较法：一例
多堂，一例多师，平行班对比等，分析相关要
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