自然拼读法在字母组合教学中的运用
-
小学英语自然拼读法在教学中的运用
方玉萍
英语词汇是一切英语学习的基础，
但是对于刚刚接触英语的
小学生来说，
每一个单词的记忆是枯燥而且困难的。
有很多的单
词背了又忘，当时记住了，过不了多久，再拿出来认读，学生还
是不会读，
书写的时候又容易出错，
长此以
往学生很快对英语学
习产生恐惧，厌烦，造成英语学习兴趣的的下降。这种现状既不
利于学生学习兴趣的提高，
也不利于学生对所学英语知识的正确
运用。因此，单词的记忆和拼读是学好英语的关键。利用自然拼
读法
(Phonics)
进行语音和单词教学，是帮助学生掌握词汇
行之
有效的方法之一，
是将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出
来的
好办法，
因为大部分英语词汇
（尤
其是适合初学者所学的词汇）
，
都可以根据字母
（
letter
）
所代表的音
来发音，
如：
pen, bed, bag,
< br>等。
只要学生掌握字母在单词中的发音规律，
利用语音发
音规则，
就能见词能读，听音能写。一旦学生看到单词能够读出，听音能
够写出单词，
那么，
他们对英语的陌生感及恐惧感就会
减少或消
失，从而才能大大提升他们记忆英语单词的效果。
自然拼
读法
（又叫做
Phonics
）
能使学生在轻松愉快的氛围
中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握
英语拼读规律。学生
一旦掌握了这种方法，
教师在课堂上出示的
绝大多数单词，
他们
不借助音标，都能够读出来，在听写单词时
，按照拼读规律能够
写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会
写的生词就会说的学习目的。
一旦掌握了这种方法，
在英语学习
方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。
一、渗透字母的读音和发音
经过几
年的英语教学，我认为自然拼读法在低年级（我们这
里从三年级开始学习英语，
也就是指的三年级的学生）
就慢慢渗
透字母本身
的“读音”以及他在单词中的“发音”
，收到的效果
很好，
对于学生以后几年的英语单词的记忆与拼读是很有帮助的。
在三年级
这个阶段让学生了解自然发音的概念，
并练习发音的技
巧，认读
单词方面是很有帮助的。
首先，在三年级上册让学生掌握
26
个字母的读音，书写，
同时让学生了解
26
个字母在单词首字母的发音，学完每一个字
母之后，教师要
通过归纳推理的方法教学字母的发音
。如
:
教
师在学完字母
Ee
的时候，让学生注意听
egg elephant
，这两
个单词的发音，进而引导
学生总结推理出
E / e
/.
然后再引导学
生做
Listen
and circle
的练习去巩固字母的发音与形的概念。
不断总结直至
26
个字母全部学玩完时，让学生知道字母声就是
字母本身的发音，
作用是帮助我们拼写单词，
< br>字母音就是字母在
单词里的发音，作用是帮助我们拼读单词。例如：还可以帮助学
生建立英语单词中辅音字母的读音和汉语的拼音差不多。如：
b
ag / /b g/. book/b k/, hand
就是
/h/
加汉语拼音
an
再加<
/p>
/d/
组合而成的。遇到字母
c
就知道它发的音是
/k/,crayon
cat
等。
其次是
让学生知道
26
个英文字母中，有
5<
/p>
个元音字母，其
他为辅音字母。
并能够认
读辅音音素
（利用汉语拼音知识迁移）
，
让学生了解音素是最小的语音单位，
音素可以分为元音和辅音两
大类型。
元音是气流振动声带，
在口腔没有受阻时而形成的一
类
音素。
辅音是气流在口腔受阻而形成的一类音素。
与汉语拼音大
致相似的辅音有：
[b]
、
[p]
、
[m]
、
[f]
、
[d]
、
[t]
、<
/p>
[n]
、
[l]
、
[g]
、
[k]
、
[h]
、
[r]
、
[s]
；
这些辅音在书写形
式上与汉语拼音的声母
b
、
p
、
m
、
f
、
d
、
t
< br>、
n
、
l
、
g
、
k
、
h
、
r
、
s
是完全一样的。另外，
这些音素与汉语拼
音的发音方法基本一致，
但是在汉语拼音的教
学中，为了称呼方
便，对每个音素都加了一个尾音，因此只要再
把汉语拼音名称音中的尾音去掉，
就可以得到它们在英语音标中
大致正确的读音。
例如：
po
去
o
留
[p],ge
去
e
留
[g]
。
又如
:arm,
go to bag
leg
等
知道元音的发音，再加上汉
语拼音的读音，就
是这个单词的读音了。
第三是
固定单词的读音，要记住在任何时候都是这样读的。
例如：
the, a, is, to, have
，让学生知道这些单词在句子的正确
读音。只有
the
的读音在以元音开头的单词
前读
/ /
,
在辅音开
头的单词前面读
/
/.
其他的单词在句子中的发音不变。
二、不断总结单词中字母组合的发音规律
三年级
学生在学习和掌握
26
个英文字母，只是解决了单词
的认读和拼读问题。
对他们来说，
流利地背诵和熟
练地书写英语
字母并不能直接帮助他们有效地识记单词。
即使符
合读音规则的