培训中 专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课

堂练习，如何激发学生学习数学 的兴趣，学生能够自主学习，我始终

感到自己在这些方面心有余而力不足，

所以教师只有

“

老黄牛

”< /p>

的精神

是不够的。

现在的 教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新

理念和数学课堂教学的新思路、 新设想结合起来，转变思想，积极探

索，

根据教材的特点和学生 的实际情况设计每一堂课，

真正让学生自

觉地、

带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，

增强学生学习

< br>数学的愿望，提高学生数学学习的能力。

二、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

教学中 单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，课堂气

氛沉闷，就让学生心理上厌倦， 教学质量难以提高，想要扭转这种局

面，结合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个 好方法。

小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情 境

时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教

< br>学设计化消极因素为积极因素，

让学生获得知识的同时感受到成功的

喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。

从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。

我觉得 在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是

兴趣高昂，精神饱满，老师上下 来也轻松。

在教学中，我结合教学的具体内容，创设合理的教学情境，来 激

发学生兴趣。

如：创设故事情境、创设问题情境 、创设活动情境、创设竞争情

境

……

使 学生将数学学习做为一种乐趣、

一种享受、

一种数学奇境的

探索和渴望三、改变教学评价，注重评价实效。

改变以 往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，

建立开放、宽松的评价氛围。< /p>

《数学课程标准》

提出：

“

< br>评价的目的是为了全面了解学生的数学

学习历程，激励学生的学习和改进教师的教 学，应建立评价多元、评

价方法多样的评价体系，

对数学学习的 评价关注学生学习的结果，

更

要关注他们学习的过程；

要关注学生数学学习的水平，

更要关注他们

在熟 悉活动中所表现出来的情感与态度，

帮助学生认识自我，

建立信

心

”

。

因此我 们除了灵活运用

“√”

、

“X”

，

可以自己创造出一些批改符号，

让批改符号 既体现对学生做题是否正确的判断，

同时也能向学生提供

一些帮 助信息，纠正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契，

以利于学生纠错效率的提高 和体现出教师对学生在具体行为上的关

爱。

除此之 外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加

强师生间的交流，

促进学生各方面和谐统一的进步，

也便于学生更清

楚 地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，肯定其成绩，调动了学

生的学习积极性。

我通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业

务的提高 有了很大的帮助。

要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边 教

书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家精彩的点评、讲座，同

< br>行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。

而且我觉得，光靠死板的学习是不 行的，还要善于总结、善于反

思才能有进步，我将本着

“

勤学、善思、实干

”

的准则

< br>,

一如既往

,

再接

再厉

,

把工作搞得更好。

篇二： 小学数学国培总结时光飞逝，转眼间，为期三个月的

“

国培

计划

（小学数学国培总结我得感谢国家的国培计划给我们提供了这样

一个学习平台。

每当晚上静听专家的精彩讲座时会 忘了时间，看到同行们为一个

专题或话题发表那么多建议而激动，

那都是肺腑之言，

都说到我的心

坎里去了。

< br>

下面就结合自己的教学与这次培训谈点收获。

一、首先得整体把握教材、认真钻研教材、吃透教材。

新课标 的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须

认真学习新《数学课程标准》< /p>

，把握教学要求，对要求滥熟于心，然

后探索教育教学规律，改进 教育教学方法，提高教育教学水平，及时

主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学 生为本的基本理念，

建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发

学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知

识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

培训中专家讲的很透彻到位，这应 该都是我平时先做的，只是比

较粗略，可以说是略知一二罢了。

在本学 期的教学工作中，

我更深刻地感受到自己教学水平的不足。

如何全 面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数

学的兴趣，

是学生自主学习，

我始终感到自己在这些方面心有余而力

不 足，所以教师只有

“

老黄牛

”