表示出现新情况或有新变化。

②

一群

:

数量多。

例句

)

一群小鸡在草地 上找虫子吃。

③

画家

:

擅长绘画的人。在文中指鸡、狗、鸭、马。

④

画

:

指人用笔或类 似笔的东西做出图形。这里指“踩”。

(

例句

< br>)

公园里有位画家在画梅花。

⑤

青蛙

:< /p>

两栖动物

,

皮肤一般为绿色

,

会游泳

,

善跳跃

,

吃害虫。

冬季时有冬眠的习惯

,

第二年春天

再恢复正常活动。

⑥

着

1.

正确、流利地朗读课文。

2.

知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪

(

蹄

)

子的不同形状以及青蛙冬眠的 特点。

3.

背诵课文。

课件

,

竹叶 、梅花、枫叶、月牙的标本或图画。

一

揭题

,< /p>

激发兴趣

我们班有许多画画儿好的同学

,

大家都叫他们小画家。今天

,

我们再来认识几个小动物

(

展示课件中的四种 小动物

)

,

他们是雪地里的小画家。< /p>

齐读课文题目

,

注意读好轻声字

“的”

。

为什么说他 们是小画家

?

他们都画了哪些画

?

二

初读课文

1.

学生自读

,

要求读准字音

,

读通课文。

2.

标出文中有几句话。

(

< br>6

句

)

3.

想想自己知道了什么

,

把不懂的 词句画出来。

三

< br>早晨

,

当你拉开窗帘

,

发现外面下雪了

,

你是什么心情

(

我特别高兴

,

,

一边跑到雪地里又蹦又跳

)

“小画家”

们和我们一样兴奋地跑向雪地

,

边走边欢呼。

你能读读第一、

二句话吗

?

把 自

己高兴的心情读出来。

四

这几个小画家都画了哪些画

?

为什么说他们是小画家

带着这两个问题分小组学习第三至第六句话。

1.

小组内互相质疑

,

讨论、 总结

,

你们知道了什么

?

把不懂的问题记下来

,

准备全班讨论。

五

汇报学习情况

学生甲

:

我们小组知道了

“小画家”

们都画了哪些画

:

小鸡画竹叶

,

小狗画梅花

,

小鸭画枫

叶

,

小马画月牙。

1.

看书上的图

,

找找图上的 画都是谁画的。

2.

与标本或图比一 比

,

你们看小动物画的画像不像

?

因为他们的画画得好

,

和真的一样

,

所以称它们是“小画家”。

3.

指导朗读第三句话

,

速度 稍快

,

语调一起一伏

,

表现出生动活泼的画画场面。

4.

< br>启发学生想象

:

为什么他们画的画不同

< br>?

[

因为小动物们的爪

(

蹄

)

子的形状不一样

]

学生乙

:

我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。他们不用颜料

,

不用笔

,

走几

步就成一幅画。

5.

我们画画时

,

先用铅笔画

,

再用水彩笔涂颜色

,

而小动物们只在雪地里走几步就画好了

一幅 画。你们说这些小动物画画的技术怎么样

?

(

< br>高

)

真不愧是“小画家”

! < /p>

6.

指导朗读。把“几步就成”读重些

,

读出“小画家”的自豪感。

7.

看课件

,

了解这些小动物爪

(

蹄

)

子的不同形状和他们是 怎样画画的。

学生丙

:

我们小组知道了青蛙没有和这些“小画家”一起画画

,

因为他在洞里睡着了。

8.

青蛙没 有来画画

,

书上是用哪个词来说明这个意思的

< br>?

(

没参加

)

< br>你能用“参加”说一句

话吗

?(

今天我病了

,

没有参加学校组织的春游。

我积极参加学校组织的各项活动

)

9.

青蛙睡觉和我们平日睡觉有什么不同

?

< br>(

平日我们只在晚上睡觉

,

青蛙 要睡一冬天。整

个冬天

,

青蛙不吃也不 动

,

这种现象叫冬眠

)

鼓励学生多读书。

10.

你 还知道哪些动物也冬眠

?

(

蛇、龟等< /p>

)

11.

指导 朗读

:

“睡着啦”要读得轻松、稍快

,

突出青蛙在冬眠。

12.

,

学生进行配乐朗读< /p>

,

在熟读的基础上指导背诵。

(

用引读

方式

)

13.

读了这篇课文

,

你有什么收获

?

学生丁

:

小动物的爪

(

蹄

)

子的形状不同。

学生戊

< br>:

青蛙是冬眠动物。

1.

用演 示法解决“了解四种小动物爪

(

蹄

)< /p>

子的形状”这一教学难点时

,

用实物图片 对比

演示

,

这样就能使难点迎刃而解了 。

2.

课后

,

教师引导学生找一找、

说一说自己发现了冬天的哪些

“小秘密”

,

让学生感受到

自然的美好、

学习的快乐

,

把课内 学习延伸到课外

,

增加学生创造性学习与实践的机会。