１、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的

最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立

场去描写生 活。

２、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思 维方法相适应，

这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上 的脚

印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条

教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学

< br>生的学习兴趣和创新精神。”

３、具有优美的语言和流 畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿

童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语 言；二是儿童诗还承担着语言训练的

任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文 质优美，难易适度，适合

学生学习。

【学情分析】

１、这是一篇富有儿童 情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语

言，讲述了一群小画家在雪地上画画的 故事，学生一般比较喜欢读。

２、识字教学是低年级教学的重 点。这篇课文中的生字大部分都是“高频

字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生 在生活中可能都接触过，“认

读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学 零起点”现象的发

生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师 设计的

“识字步骤”。

３、在内容方 面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、

月牙”这些自然物学生虽然 熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维

的距离，因此教师应巧妙地设计教学环 节加以启发引导。

【教学理念】

< /p>

１

.

实现学问性知识向体验性知识的重心 转移：

新课程强调在语文阅读教学

中，不应以教师的分析来代替 学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图

画、表演、想像、朗读等多种形式增加学 生体验的频度，加深学生体验的深度。

尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深 理解和体验，让学生在朗读

中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶， 享受审美乐趣。

２

.

实现内容性知识向方法性知识的重心转移：

“新课程标”

明显提升了

“过

程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在 尽情的朗读中体会“雪地里的小

画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料 不用笔，几步就成一

副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特 点。后面

的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过< /p>

程更是凸现在我们的教学视野之内。

３

.

实现学科性知识向综合性知识的重心转移：

< br>新课程标准倡导开展综合性

学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语 文课程和其它课程的沟

通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“ 真实”的问

题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。

【教学目标】

１

.

知识与技能：认识１１个生字以及“虫、目”这２个偏旁，会 写“几、

用、

鱼”

３个字，

知道小鸡、

小鸭、

小狗、

小马这四种动物爪

(

蹄

)

子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

２

.

过程与方法：

在尽情的朗读中体会

“雪地里的小画家”

的喜悦；