小学数学德育渗透教案
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小学数学德育渗透教案
【篇一：数学课德育渗透教案】
数学课德育渗透教案
一、创造和谐的德育环境
数学课课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育
环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重
与信任，处处洋溢着诚实、宽
容、谨慎、自律、助人、同情心、合
作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新
型的师生关系，
营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个学生，对学生所犯
的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过
程中
注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，
引发学生参与的欲望和行
为，使他们在主动积极的参与中生活得到
充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断
得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到
自已能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的
发言
，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做
“
小老师
”
，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，
共
同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素
语言是思想文化的载体，数学课教材的课文内容自然渗透着丰富的
思
想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主
要靠教师深入钻研教材，
认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、
渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育
于数学课语言教学之
中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合数学课教<
/p>
学的规律。
新编小学先锋数学课教科书是一套故事内容精练、色彩鲜艳、设计
精美的系列教材，以话
题为纲，注重能力培养，课文所渗及的题材
与我们的生活密切相关。如学校、家庭、动物
、购物、时间，文具
和饮食等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些<
/p>
教育因素，以知识为载体，在教学中渗透人际关系、思想品质、爱
国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习数学课的过程中，
在思想上也得到良好的
熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
三、注重教学过程的德育渗透
﹙一﹚采用多种活动形式渗透
1
、组织学生合作
在数学课教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程
中，应采取灵
活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行
德育教育。比如我们可以采取小组合
作学习法，这种学习法共享一
个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负
责，又
要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进
行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是
相互依赖关系
，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取
得成功。这是一种渗透德育的重要教
学形式之一。
2
、创设情境活动
道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈
现，才能为儿
童所接受。教学中，我们要创设有移情效应的气氛，
理想的或冲突的，富有趣味性的道德
情境。游戏是儿童有效的学习
方式，这种带有
“
玩
”
的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培
养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学
知
识等是很有用的。试想当学生学会了单词，来走
“
单词迷宫
”
，最
后同桌二人齐心协力走出
“
迷宫
”
的游戏活动，会
给学生带来多大的
精神财富。
(
成印雁
)
【篇二：数学学科渗透德育教案】
数学学科渗透德育教案
教学内容：前后
教学目标
1
．通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2
．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3
．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信
心。
教学内容
冀教版一年级下册
“
前后
”
教具学具准备
主题课件，学具卡片。
教学设计
1
．创设动画情境，引导学生观察。
教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年
级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车
回家，不让大人接送
，于是他一个人来到车站买票上车
??
[
将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到
数学就
在身边，对数学学习产生亲切感。
]
a.
教师演示
“
买票
”
课件。
b.
学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面
上有哪
些人？
，小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.
各小组抽代表汇报交流。
d.
师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一
共有
5
个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了
什么，想
到了什么？
引导学生明白：
< br>自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，
要养成遵守公共
秩序、文明守纪的良好品德。
[
充
分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、
文明守纪的教育，使思想
品德教育做到
“
随风潜入夜，润物细无声
”
，
学生易于接受。
]
2
．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后
面的人依次上前。
a.
教师提问：<
/p>
“
这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几
个人？
”
同样先在小组内交流，再全班交流。
b.
教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1
．多媒体演示：全家福照片（教材第
18
页
“
做一做
”
），学生根据
要求，自己思考，然后汇报结果。
2
．出示第
21<
/p>
页的第
4
题，学生以小组的形式讨论，共
寻规律，完
成填空。
[
适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对
“
前后
”
的感知和
认识，同时感受家庭
的温暖
]
动手操作，深化感知
1
．学生拿出
4
个正方形学具片和
< br>1
个圆片，先独立摆一摆，把摆的
结果在小组内与同学说
一说，看看圆片可以放在哪些位置上？
2
．教师说要求，学生摆学具。
a
.
让学生试试把圆片放在第
2
的位置上
，可以怎样放？
b.
学生摆，教师观察、巡视。