部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教案
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部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教学设计（一）
教学目标
1.
用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等
11
个生字。
2.
能正
确、流利地朗读课文。学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣
赏
等方式。
3.
理解课文内容，知道小
鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬
眠的特点。
教学重点
识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等
11
个生字，会写“几、用”
。
教学难点
理解课文内容，结合生活经
验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小
马画月牙。
教学过程
一、欣赏雪景，引出课题
师：小朋友
，昨天动物王国里下了一场很大的雪。
（播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小
雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白<
/p>
色的地毯。每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的
小
画家”
。今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里
的小画家。
板书课题：雪地里的小画家
师生齐读课题。
二、初读课文，识记字形
（一）自由读课文，学记本课生字
1
、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本
123
页中寻找答案吧。请同学们自己把儿
歌读一读，不认识的字用铅笔划出
来，并且向拼音宝宝请教。
2
、自由读课文，教师巡视指导
（二）检查朗读，纠正错误。
师：小
朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！
下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？
教师范读。
师：哪位小朋友想把儿歌
读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）
并请小朋友们评价这位同学的朗读。
（三）检查生字，自主识字。
1
、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。<
/p>
（课件出示生词）
< br>（
1
）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻
音及翘舌；
“参”的平舌音；
“睡”的
翘舌音）
。
（
2
）
去拼音读。
拼音宝宝突然不见了
，
你还能认识这些词语吗？自由读
---
分组朗读——齐读
（
3
）识记生字
师：词语宝宝的名字我们都能叫得出
来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？
出示“睡”
，认识“目字旁”
师：比如这个“睡”
，你有什么好方法记住它？
请同学们做一个睡觉的姿势，对，上眼皮垂下来，与下眼皮紧紧合起来，因为和眼睛
有关，所
以睡字是目字旁。
师：
在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？
（两个同学一个小
组，
相互交流是如何
记住这些汉字的。
）
谁愿意当小老师来教教大家？
<
/p>
用“加一加”
“换一换”识记“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。<
/p>
（
4
）识记生
字后再开小火车读生字，以加深记忆。
（
5
）小游戏：生字迷宫。
总结：
你们各个是识字大王。不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。真的太了不起
了
！
三、细读课文，指导朗读
（一）学习一、二句
师：
我们学生字学得这么热闹，
不知道动物王国里的画画比赛进行得怎么样了？
我们一起去看
看，好吗？
师：瞧，动
物王国里还在下雪呢！
（播放“会下雪的图片”
）小动物们可开
心啦，他们会怎么喊
呢！
（出示“下雪啦，下雪啦！
”
）
师：看到雪花飘飘的样子，你的心情怎么样？为什么？
（引导学生感受下雪时的喜悦，下雪时雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滚雪球……并要求学<
/p>
生带着这种心情读一读）
师：看课件，谁来了？
生：小鸡。
师：雪地里来了一个小画家了。接着又来了谁？
生：小鸭、小狗、小马都来了。
师：你看用哪个词语来表示动物很多？
生：一群。
（二）学习第二、三、四句
1
、师：瞧，谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）
师：哦，原来是——出示“雪地里来了一群小画家”
2
、师：这四个小动物都画了些什么呢？
（根据学生的回答，出示“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”
）
师：老师把他们画的四幅图画都带来了。
出示“小鸡之竹叶图”
师：能猜出这是谁画的吗？（小鸡）齐读“小鸡画竹叶”
出示“小狗之梅花图”
师：这又是谁的作品呢？（小狗）女生齐读“小狗画梅花”
出示“小鸭之枫叶图”
师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？个别读“小鸭画枫叶”
出示“小马之月牙图”
，播放马蹄声
师：
听这声音，
谁来了？
（小马）
小马在雪地里画下了什么呢？
（月牙）
个别读
“小马画月牙”
师：看着这些图画，你想对这些小动物说些什么吗？
师：这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小
鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）
师：大家来猜一猜，除了这四个小动物，还有谁会来参加比赛呢？它会画什
么呀？
（随便学生说，鼓励学生联系生活实际想象）
3
、师：小动物们画画要用颜料吗？（不用）
师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）
师：那他们用的是什么啊？（爪子）
师：哦，原来是——（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
）
（引导学生读出赞美、佩服的语气）
师：动物王国举行的画画比赛可真不一般！让我们拍起手，唱起歌为它们加油吧！
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
（三）学习第五、六句
师：这么美的
雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？
出示：
“青蛙为什么没参加？”
（让学生读出问的语气。<
/p>
）
师：你知道吗？
出示：他在洞里睡着啦。
师：那我们
去叫醒它吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）
（小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一
样，等第二年的春天才会醒来。
）
齐读课文。
师：既然青蛙在洞里睡着
啦，我们就不去打搅它了，我们还是伴音乐，最后一次走进这场动物
王国的画画比赛吧—
—
四、设置悬念，总结课文
师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前，我特别想知道，这次比赛究竟哪位小动物<
/p>
赢了呢？如果你是动物王国的国王，你把冠军的奖杯给谁呢？
<
/p>
师：
动物王国里的成员实在是太多了，
究
竟谁是冠军还不一定！
不过老师倒想评出我们班级的
“小小书法
家”
。
五、指导书写，练习写字
指导书写“
几”
“用”
。先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
书写过程中，老师示范，学生书空。
<
/p>
在田字格上描红，书写。教师指导后再书写，在书写指导中，要注意观察学生是否做到正确
的
书写姿势，及时纠正指导。
部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教学设计（二）
教学目标
1.
运用学会的识字方法自主认识
11
个生字，正确书写
3
个生字。
2.<
/p>
学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子
的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3
.
在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点
随文识字
教学难点
通过小动物作画，了解小鸡
、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学准备
课件、动物图片、动物脚印图片
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
同学们，<
/p>
还记得入冬的第一场雪后，
大家在雪地上堆雪人、
打雪仗吗？小动物们也像你们一样，
在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来
了一副美丽的图画。今天，我们就来学习课文《雪
地里的小画家》
。
（板书课题）
，来欣赏一下他们的图画吧！
1
、齐读课题。
2
、释题：画家
3
、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本
123
页。
二、初读课文，读准字音
1
、自读课文（
PPT
要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）
2
、小组合作（
PPT
小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也
能准确读准
字音的程度。
）
3
、再读课文，圈出生字所带的词语
4
、
PPT
出
示本课词语，生领读
①（生字加拼音）下雪啦
为什么
参加
梅花
不用
几步
青蛙
洞里
成
睡着
②生字去音
三、再读课文，感悟体验
1
、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
2
、师范读课文
3
、创设情境，引出第一句。
同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时<
/p>
你一定会高兴的喊？（课件出示
下雪啦
,
下雪啦！
）分析“！
”感叹号。指名读，读出高兴
的感情。
4
、分析第三句
师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出<
/p>
示课件课文图。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。
（师随即张贴图片）
师：
（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的
作品，像什么？
PPT
出示竹叶也小鸡脚印的对比图
生：像竹叶。
师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？
师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画——”完整的给大家说一下。谁来读
一读？（板书：竹叶并把图画贴上）
齐读。
师：小狗的脚印像什么？
师：说说小
狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画——”说一说。读读这句话。
（板书
：梅花）
师：小鸭的脚呢？
师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。
< br>师：小鸭画枫叶。
（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。
师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？
师：小马画月牙。
（板书：月牙）
齐读。
师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。
5
、分析指导第四句
师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！
（不用颜
料不用笔，几
步就成一幅画。
）出示词卡：颜料，齐读；释义：
用来着色的物质。本课指画画用的颜色。
师：他们不用颜料不
用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了
一幅幅美丽的图
画，
这是怎样的小动物？
（了不起、
自
豪、
骄傲等等）
读出他们的自豪、
骄傲
、
了不起。
（重点指导“不用”
“几步就成”的读法）
。
师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？
师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。
6
、返到第二句
师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们
是在
哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句
，
“雪地
里来了一群小画家”
（出示词
卡：
一群，
一群指多少？
（群：
量词，
用于聚集在一起的人或物。
三个以上才
称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。
7
、指导朗读
5
、
6
句。
师：小画家们正在欣赏自己的作
品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
（齐读）出示词卡：参加
，通过说话练习理解参加的
意思。
师
：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒
冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天
< br>再恢复正常的活动，这就是冬眠。
）
< br>师：
你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！
（并
出示一些动物冬眠的课件）
，
青蛙和这
些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读
?
（轻
一些）
体会语气比较读：他在洞里睡着啦。
他在洞里睡着啦！
师问生答，男生问女生答，女生问男生答。
8
、配乐读全文
师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读
2
人）
齐读
9
、背诵课文
同学们，按照提示背一背课文。
PPT
出示提示
四、畅谈收获，总结本课
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！
（生各抒己见）<
/p>
今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我
们认读了
11
个生字宝宝。下
节课，我
们就完成如何记住这
11
个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下
课！
部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教学设计（三）
教学目标
1
、认识
11
个生字，会写
5
个字。
2
、正确、流利
地朗读课文，背诵课文。
3
、了解课
文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙
冬眠的
特点。
4
、初步培养学生的观察能力
，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点
认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点
识记生字。
教学准备
课件、小动物头饰。
课时安排
2
课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1
、师出示雪景图。
师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
师：看来同
学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：
出示四种小动物的图片
师：你们想知
道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习
17
课《雪地
里的小画家》
。
板书课题，生齐读课题。
二、读文感知
1
、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪
< br>里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
师范读课文。
2
、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。
学生自读课文，师巡视。
三、识记生字
1
、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有
< br>什么好方法识记它吗？
生：问老师、问同学、看拼音、查字典。
师：同学们的识记方法可真多呀！
，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始
活动。<
/p>
学生小组合作认识生字。
2
、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？
现在我们做一个抢答游戏，
如果你认识卡片上的生字，
请你站起来大声的朗读，
看谁认识的最
多，
读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。
师出示生字卡片，生认读。
3
、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。
< br>
学生推荐小老师领读。
4
、游戏巩固
利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。
四、再读课文
1
、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有
< br>的同学已经按奈不住喜悦的心情，
想用自己的声音去感受冬天的美。
请同学们同桌之间读课文，
一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，
请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就
用你喜欢的方式表扬他。
同桌合作读文，师巡视纠正读音。
2
、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用
什么样的
方式读？
生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。
< br>师：请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、
加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！